幼兒園教師讀書心得體會(huì)2020

2020幼兒園老師念書心得領(lǐng)會(huì)2020近期讀了《新課程教課識(shí)題與解決叢書》中的《備課新思想》一書，心中有好多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課不論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生要素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課能否成功。跟著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是愈來愈高。教師在備課時(shí)，一定明確自己的角色定位，依照新課程的要求，幫助幼兒擬訂適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最正確門路；在教課過程中，全面表現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教課環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參加，汲取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。在新課程理念中提出：重申全面提升學(xué)生素質(zhì)，促使每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面掌握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每一個(gè)人的長處各有不一樣，應(yīng)針對每位幼兒的性格特色，年齡特色來因材施教。這些都是我們在備課時(shí)一定要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)獲得更好的發(fā)展。比方說：大班的語言活動(dòng)看圖敘述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖敘述活動(dòng)，針對大班幼兒的年紀(jì)特色，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完好地?cái)⑹龉适碌膬?nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要要點(diǎn)培育他們仔細(xì)的察看，能連接的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差別，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不單能用連接的語言敘述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓舞的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書渺小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語；而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連接的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。其次在教課目的上也應(yīng)表現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三者互相浸透，進(jìn)而促使學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切2020實(shí)表現(xiàn)到平時(shí)的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選幼兒終生的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10之內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)商場的場景，每人手上有10元錢，商場里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢？同時(shí)變換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不單提升了活動(dòng)的風(fēng)趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。最后我想說說我對教課方案的幾點(diǎn)見解，針對新課標(biāo)的理念，我以為自學(xué)指導(dǎo)模式、問題教課模式，“研究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠表現(xiàn)其特色的，向幼兒高效的教授人類累積下來的各種知識(shí)是教育、教課的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，講堂教課室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬千的過程，它受學(xué)科的特色，教課內(nèi)容、教課方法和教課對象等各樣要素的影響，因此不行能用一致的超越特色的教課情形的模式來套用全部的教課過程，特別是新一輪課程改革對教育教課提出了新的要乞降理念。備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教課活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最要點(diǎn)的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提升教課質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多不足，請?bào)w諒。幼兒園老師念書心得領(lǐng)會(huì)2020（二）本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮蓋掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)建性課程》無疑給我們一種新的看法震蕩。這一課程以幼兒生理和心剪發(fā)展的理論為依照，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)良教育的思想，系統(tǒng)建立了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建性2020課程?！锻杏装鄤?chuàng)建性課程》是理想的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂理想的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追乞降目標(biāo)鑒于對幼兒和幼兒家庭等要素的合理評估。與其余年紀(jì)段的課程同樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟，也是保教人員確立自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再制定各種工作計(jì)劃。本書所顯現(xiàn)的計(jì)劃較為詳細(xì)、直觀，又有示例，清楚了然，有操作性?！锻杏装鄤?chuàng)建性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到特其余幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真切考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳盡地說了然評估幼兒需要和行為并確立目標(biāo)和行為的進(jìn)度，示例生動(dòng)、風(fēng)趣。特別是對幼兒察看和對察看資料整理的一些方法和策略擁有很大的借鑒意義。其余，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能知足他們需要且是傳達(dá)正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些看法，一方面表現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特色，另一方面表現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的安全及賜予幼兒行為知道等方面提出了很多可操作的策略?！锻杏装鄤?chuàng)建性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉统扇说男袆?dòng)時(shí)，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)建性課程》詳盡地說了然在一日生活中如何認(rèn)識(shí)幼兒的需要，如何知足幼兒的需要，如何知道幼兒詳細(xì)的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。波及幼兒的交往、睡眠、飲食、嬉戲、制作、賞識(shí)、模擬、飾演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的詳細(xì)行為。波及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備，波及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技術(shù)，波及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，波及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的疑惑，波及可能產(chǎn)生的伙伴交往或成人的交往，自然，也必然波及成人對幼兒行為的鼓舞、指引策略。該書在這些方面的表述是很清楚的，也是詳細(xì)生動(dòng)的?？赐辍锻杏装鄤?chuàng)建性課程》，我深切感覺到，一個(gè)優(yōu)異的幼兒教育課程方案，2020是扎根于幼兒生活的，是能真切反應(yīng)幼兒的需要和能力的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)固的實(shí)踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感覺到理論的力量，也能在這些策略中感覺到作者們長久的實(shí)踐和思慮。幼兒園老師念書心得領(lǐng)會(huì)2020（三）讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感觸萬千。書中記錄了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真切故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗蛋”、率性，會(huì)影響他人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：必定要想方法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。“巴學(xué)園”真是一所巧妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次到達(dá)這里，校長就平和可親地讓她介紹自己，“隨意怎么說都行”，小豆豆看到校長全神貫注地聽自己講了一個(gè)上午，心情好極了。“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們能夠依據(jù)自己的意向選擇想學(xué)的課目，也能夠跟自己喜愛的伙伴坐在一同。音樂課，孩子們不單用耳朵聽，更是專心去領(lǐng)會(huì)，他們光著腳跳來跳去，感覺著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體出缺點(diǎn)的孩子總能拿到第一，而這全部都是校長的精心設(shè)計(jì)?！安灰押⒆蛹s束在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)主旨。一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆?jié)u漸變?yōu)橐粋€(gè)讓大家接受的好孩子，確立了她一世的基礎(chǔ)。我將書中感悟到的見解，運(yùn)用到實(shí)質(zhì)工作中，在實(shí)踐中真切領(lǐng)會(huì)到與孩子同等互動(dòng)的快樂。比方：我班的陳志剛小朋友，聰慧、俏皮，在他人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，成天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆各處2020亂畫亂涂，常常與他人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、指引都不奏效，許多家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我經(jīng)過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是這樣。我對其進(jìn)行了追蹤察看，發(fā)現(xiàn)他十分喜愛車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同商討與車相關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不停地說個(gè)不斷。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車專家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼顧，十分美麗。我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次講話，將他的長處告訴全班小朋友，請他自己講他最喜愛做的事，將車的相關(guān)狀況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的見解和態(tài)度，慢慢與他靠近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。經(jīng)過念書，我們深深地領(lǐng)會(huì)到：教育不該是僵直的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，居心靈卻沒法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深沉思慮的。幼兒園老師念書心得領(lǐng)會(huì)2020（四）《童年的奧密》是一本風(fēng)靡全世界的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的研究和解答。它是現(xiàn)代意大利有名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺(tái)梭利會(huì)議之際第一版的。在這本書中，蒙臺(tái)梭利博士詳盡而生動(dòng)地描述了少兒的生理和心理特色，揭露了成年人對少兒心剪發(fā)育的忽略和克制。提出了少兒發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的看法，刻畫了少兒在智力、次序感、行走、節(jié)奏感、察看力等方面的發(fā)育特色，是一本認(rèn)識(shí)少兒發(fā)育和成長奧密的最生動(dòng)的著作。在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺(tái)梭利博士提到好多成人注意的是他自己行為的外在目的，并依據(jù)自己的想法來確立采納何種方法。對成人來說，有一條自然法例，2020即“最大效益法例”。這指引他運(yùn)用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)抵達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)少兒正在作巨大的奮發(fā)做某些仿佛沒有收效和天真的事情，而這些事情他自己一瞬時(shí)便可以做完并且做的更完滿，這時(shí)他就感覺難過，就想去幫忙這個(gè)少兒。這是正因成人不理解少兒在活動(dòng)中需要運(yùn)用他的手，不把手的戶外當(dāng)作是少兒工作本能的第一次顯現(xiàn)，便可能成為少兒工作的阻礙。不論是做為家長仍是老師，我都曾正因看到少兒試圖去做一些在成人看來仿佛是毫無必需的活動(dòng)而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如少兒妄圖抗?fàn)?，結(jié)果常常是以少兒“不聽話”而告終。作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的心里作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些詳細(xì)的弊端。而不好只注意少兒的壞脾氣和如何糾正童錯(cuò)誤的行為。教師第一要除去自己眼中的沙粒，而后他才能更清楚地知道如何除去少兒眼中的灰塵。幼兒園老師念書心得領(lǐng)會(huì)2020（五）無心中在《初期教育》上看到一篇對《少兒行為管理》一書的介紹也也許是由于我園正在做的一個(gè)課題與孩子的行為相關(guān)，于是我就急不行待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為何上帝要把少兒子們造得那么可愛嗎？......由于上帝知道，少兒子們會(huì)把大人弄得很累，甚至摧殘得筋疲力盡，假如不把少兒子們造得可愛一些，他擔(dān)憂大人會(huì)忍受不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有悲傷但也有欣喜，有寬慰，有快樂還有希望。我深刻領(lǐng)會(huì)到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并難過著”?！爸还苊恳粋€(gè)人都能夠列出一長串中生活變化著的看法，目標(biāo)和行為，可是這此中必然有某些會(huì)平生保持的穩(wěn)固的核心特色。這些特色是由少兒的童年經(jīng)驗(yàn)和2020家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，本來我們的一言一行在孩子其一世的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們?nèi)绾尾拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如人心渙散的班級培育成一個(gè)有優(yōu)異慣例和正氣的班級呢？如何才能讓那幾個(gè)要點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都理解講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去責(zé)備教育他，孩子們很明顯都會(huì)屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子固然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適合的行為其實(shí)不代表他真切已經(jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是懼怕老師的責(zé)備他。即便他在我們眼前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么服氣你?！霸陂_始認(rèn)識(shí)少兒某種行為的原由以前，我們有必需審察自己對于行為的立場和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價(jià)值觀是什么呢？“全部為了孩子好”這就是我的立場和看法。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過的理論大多數(shù)被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題敷衍著自己，素來沒有好好審察，自己與這些科學(xué)的教育理論看法偏離了多少。所以，我每日仍舊那樣忙，辦理完這一堆事情，還有此外一堆事情，我只想著每日怎么去管理孩子，如何作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己。我們應(yīng)當(dāng)賜予他們自我管理的技巧和能力，鼓舞他們自發(fā)的在自我夢想和規(guī)范要求之間折中。我此刻是一位管理者，管理著一個(gè)班的快要五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢？如何學(xué)會(huì)調(diào)理自己和他人的需要，不可以由于孩子才上小班，年紀(jì)小，好多道理不懂，而放棄這個(gè)想法，孩子每日都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的機(jī)遇也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)，既不可以聽任孩子也不可以壓制孩子，孩子需要愛和贊成。他們需要知道，假如自己很自私就不會(huì)博得他人贊成。我們要給他們愛要適合寬容他們行為，也要有原由地賞識(shí)