音樂教師教學(xué)反思

音樂教師教課反省音樂教師教課反?。ㄒ唬┳鳛橐幻魳方處?，固然音樂課其實(shí)不波及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不行少的要素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反省、擅長反省。那么，音樂教課反省該從哪些方面著手，又如安在反省中提升自己的教課能力呢？一、在備課過程中設(shè)計(jì)反省。音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或許技術(shù)技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教課方案時(shí)，就能夠先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反省。比如：“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟習(xí)程度如何”，“如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲的教課方式會(huì)更簡單惹起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱歌曲的教課環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥辦理”等等。這樣，在教課的過程中，教師備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教課目標(biāo)是提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反省仍是以提快樂趣為主。假如在實(shí)施教課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或許漠不關(guān)心，就該問問自己是什么原由，累積經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班試試不一樣的教課方式方法，以求得最正確成效。二、在上課的過程中考證反省。講堂不是車間的流水線，千篇一律，相同的教課方式方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不一樣的反響。所以，在講堂教課的過程中需要教師不停地調(diào)整教課的方式方法，不?？甲C在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反省，對(duì)癥下藥。講堂教課是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教課也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。所以，在講堂上發(fā)生的各種“不測”，就能夠成為很好的反省資料，供應(yīng)教師在不停的實(shí)踐過程中進(jìn)行研究。三、在課后進(jìn)行各樣形式的反省。反省的方式有很多種，能夠經(jīng)過語言也能夠經(jīng)過文字，能夠自我反省也能夠經(jīng)過溝通進(jìn)行集體反思。反省最擁有借鑒意義的一種方式是編寫事例反省。所謂事例反省，就是經(jīng)過詳細(xì)的典型的教課個(gè)案，來研究和揭露其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。固然事例有其個(gè)別性、特別性，可是也從中表現(xiàn)出了教師的教課策略、教課理念等等。教師將這些典型事例經(jīng)過文字的形式加以剖析歸納，能夠提升自己的教課能力，也能夠供應(yīng)給同行借鑒。反省除了自我反省，也能夠經(jīng)過觀摩剖析他人的典范來進(jìn)行。所謂“參考之資，能夠攻玉”。自我反省，自我事例剖析，都是建筑在自己的基礎(chǔ)上，而很多事情仍是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀摩剖析其余教師的課，學(xué)習(xí)他們的教課理念、教課組織形式、教課方法等等。反省若是我上相同內(nèi)容的課，會(huì)有什么不一樣，什么相同，我從中獲取了哪些啟迪，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師常常因?yàn)樽约簵l件的不一樣有各自的專長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的專長，他人的專長能夠作為自己的借鑒，看看他人是如何來利用的，思慮自己能夠如何利用。所以，不論是主課也好，副課也罷，教課反省都有著不行估計(jì)的踴躍作用。作為新課程背景下的音樂教師，我以為更應(yīng)當(dāng)在教課中不停地進(jìn)行反省與提煉從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不停地去提升教學(xué)水平，成為科研型、反省型的新式教育工作者！音樂教師教課反?。ǘ┮魳匪囆g(shù)是感情的藝術(shù)，音樂教育更是師生感情溝通的藝術(shù)，音樂講堂教課也是教師發(fā)揮才干去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)。講堂教課實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)成效如何，教課成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參加程度，學(xué)生主動(dòng)參加面廣，有效程度就高，教課成效就好，所以，老師在講堂上應(yīng)十分著重指引學(xué)生主動(dòng)參加。經(jīng)過學(xué)生對(duì)音樂作品的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不停凈化著心靈，使其在感覺美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動(dòng)中耳濡目染地達(dá)到音樂教育的本體目標(biāo)。所以，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思想能力的培育才有了落實(shí)的基礎(chǔ)。試想，假如學(xué)生不過被動(dòng)的接受知識(shí)，音樂在他們心中永久是一條凝結(jié)的、毫無生氣的河流，他們感情的浪花就沒法逍遙自在地飛馳——我們所說的現(xiàn)代化講堂教課，第一是指學(xué)生——這一教課主體的主動(dòng)參加的程度，那么如何指引學(xué)生主動(dòng)參加，則是我們應(yīng)努力研究的教課藝術(shù)了。---文章根源網(wǎng)絡(luò)音樂教師教課反省（三）本學(xué)期馬上過去，回首前一時(shí)期的音樂課研究教課，下邊兩個(gè)方面領(lǐng)會(huì)較深。一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教課目標(biāo)，寬闊學(xué)生視線。作為音樂教師，第一應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教課過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的感情來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我以為，在教課中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感覺、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的感情內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的認(rèn)識(shí)。要踴躍指引學(xué)生，從而使學(xué)生不單做到此刻得益，并且做到終生得益。所以在音樂課教課上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培育：1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂賞識(shí)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)各樣樂器，并且讓學(xué)生參加此中親自實(shí)踐，解說各樣樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不單對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對(duì)我國的各樣音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而提升學(xué)生的音樂審雅觀點(diǎn)和審美情味。2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和喜好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)理情緒，有益于其余課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特色，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教課，激發(fā)學(xué)生興趣，提升講堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂賞識(shí)課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，聯(lián)合大綱領(lǐng)求，給學(xué)生示范演奏，改變過去放錄音讓學(xué)生純真賞識(shí)的教課方法，使學(xué)生在賞識(shí)的同時(shí)，既開辟了視線，有提升審美能力。2、在音樂理論知識(shí)的教課方面，為防止純真學(xué)理論的乏味，利用情境聯(lián)想教課，讓學(xué)生逐漸理解和掌握音樂知識(shí)。比如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模擬動(dòng)物喊聲的長短來鑒別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較簡單掌握。---文章根源網(wǎng)絡(luò)3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教課設(shè)施，賞識(shí)大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和感覺音樂。4、講堂上，讓學(xué)生登臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更為生動(dòng)活躍。下邊就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。（一）、利用熟習(xí)的歌曲賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教課中，為了防止音樂課教課中單調(diào)傳受知識(shí)、乏味無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想跟著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采納激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教課環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不凌亂，整個(gè)教課過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能踴躍主動(dòng)的經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)、感覺到生活的美，并感覺學(xué)習(xí)也是一種樂趣。（二）、展開器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富講堂教課，培育創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生注意力連續(xù)時(shí)間短，在講堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行講堂組織、，但最后成效不好又浪費(fèi)時(shí)間精力。為什么不松手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)知足一下欲念又能玩有所得呢？依據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各樣樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在講堂中引入器樂讓學(xué)生展開活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，指引學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生踴躍性主動(dòng)參與音樂美的創(chuàng)建，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲念，將益于將講堂學(xué)習(xí)推向熱潮。（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及觀點(diǎn)教課，著重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂講堂教課過于加強(qiáng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)的訓(xùn)練，造成學(xué)存亡記硬背不可以靈巧應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教課環(huán)節(jié)板塊化，教師教課感覺乏味無味，學(xué)生也感覺學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力打破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力指引學(xué)生在活動(dòng)頂用自己的方式充分去體驗(yàn)、感覺，知道如何的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特色，同時(shí)不知不覺中獲取聽辨能力的培育。---文章根源網(wǎng)絡(luò)自然，有所得也有所失，主要表此刻