學(xué)校管理案例分析及解決方案

學(xué)校管理案例分析及解決方案案例：A乎不聽取其他副職領(lǐng)導(dǎo)及教職工的意見，采取的是鐵腕管理手段,學(xué)校缺少民主天。學(xué)校缺少人情味，各種事故接二連三的發(fā)生，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)也每況愈下，許多教職工卻暗自偷笑，反而希望學(xué)校出點(diǎn)什么事似的。B校是與A間精誠(chéng)團(tuán)結(jié),教職工之間親如家人。校長(zhǎng)很注重對(duì)教職工的情感投入，很多教職極好。從以上兩個(gè)事列可以看出:要辦好一所學(xué)校,提高教育教學(xué)質(zhì)量，于使每一個(gè)教師都能理解學(xué)校追求的目標(biāo)、價(jià)值理念、問題的所在、改革策略的選擇,使每一個(gè)教職工都學(xué)會(huì)從學(xué)校整體發(fā)展的角度思考自己的工作,找到自己的位置，確立自己的目標(biāo)，把自身的發(fā)展利益與學(xué)校的整體利益高度融為一體。一、現(xiàn)在有些學(xué)校存在許多的問題，主要表現(xiàn)在以下方面:（一）人浮于事,勞逸不均,干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。一個(gè)人能干完的事情三個(gè)人干，一個(gè)真正干，一個(gè)在看，一個(gè)卻在搗蛋，分發(fā)獎(jiǎng)金卻大家一個(gè)樣，校內(nèi)普遍存在著不滿的情緒。這種情緒繼而影響了正常的工作。1（二)集會(huì)或其他一些集體活動(dòng)時(shí)，教師們大多表現(xiàn)散漫而沒有效率,每周一次的教職工例會(huì)常常要因?yàn)榈却姸噙t到人員而耽誤時(shí)間，而相關(guān)的一些規(guī)定形同虛設(shè)。教職工精神面貌低迷.一種盲目或者說實(shí)效性不高的自我探索、彷徨狀態(tài)。中年教師則因度過了青年教師這一特殊時(shí)期,部分沒有走出骨干的謀生方式來對(duì)待，缺乏進(jìn)取精神和動(dòng)力.部分老年教師把自己定位為僅僅是“發(fā)揮余熱”,對(duì)自己的明天基本不會(huì)加以太多思考，已經(jīng)成了事實(shí)上的“打折商品".（四)領(lǐng)導(dǎo)班子不能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作，反而互相拆臺(tái)、扯皮，造成教師群體中拉幫結(jié)派，影響惡劣.二、問題解決方案與措施面對(duì)上述問題，必須對(duì)學(xué)校進(jìn)行一番大調(diào)整、大改革。需要把管過分析論證,采取一系列的改革措施。（一）建章立制，促進(jìn)學(xué)校和諧，提升教師工作動(dòng)力。個(gè)教職工都明確自己的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，建立健全規(guī)章制度，實(shí)行工作責(zé)任制，個(gè)人分配與個(gè)人過程和績(jī)效掛鉤，用以提高個(gè)人工作積極性.雖然這不是絕好的辦法,但是作為管理者,這也不失為是順應(yīng)管理科學(xué)的一個(gè)基2擺樣子讓別人看的，必須落實(shí)在各項(xiàng)工作中，一切按規(guī)章制度辦事。每個(gè)教職工在制度面前都是平等的,包括校長(zhǎng)在內(nèi)。校長(zhǎng)的權(quán)力、職訂、完善，以保持可行性。(二）利用管理激勵(lì)理論，滿足教師情感需求，提升群體凝聚力。精神追求與個(gè)人欲望和諧地統(tǒng)一起來,才能使下屬愉悅地、全身心地投入到工作中去，才能形成親和力和凝聚力。因此，一個(gè)好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在做好下屬思想工作的同時(shí)，還要特別關(guān)注下屬的個(gè)人欲求，關(guān)注下屬的個(gè)性成長(zhǎng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽、理想的人際氛圍和工作氛圍。層次的需要。滿足他們的需要不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行物質(zhì)化,其實(shí)大部分教師渴望賞識(shí)、渴望尊重、渴望成功.“校長(zhǎng)把我當(dāng)人看，我給校長(zhǎng)當(dāng)牛干；校長(zhǎng)把我當(dāng)?？?，我什么事情也不想干”,這就是教師最渴望3賞識(shí)和尊重的最直白的最樸實(shí)的心理描述。所以說,校長(zhǎng)在工作中應(yīng)該充分發(fā)揮非權(quán)力影響力的作用，注重情感因素的影響.感情激勵(lì)就是尊重人、理解人、關(guān)心人，對(duì)人傾注真摯的、熾熱的感情.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的感情激勵(lì)主要表現(xiàn)為對(duì)教師的關(guān)懷。要把基本策略和方法，并根據(jù)教師需求的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行正確的動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)，這樣才能有效地激勵(lì)教師的工作積極性。因此，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中必須注意“情感”投資，以情感人，以情動(dòng)人。(三）讓教職工參與學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，激勵(lì)其主動(dòng)自覺發(fā)展。讓教職工參與學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，有很多的好處.1、能得到更多的決策方案.2、能促使教職工自覺樹立責(zé)任意識(shí)。3、能滿足教職工的心理需要。4、有利于決策內(nèi)容的貫徹落實(shí).5、有利于干群關(guān)系的和諧團(tuán)結(jié).任。如果領(lǐng)導(dǎo)以“決定是大家做出的，出了問題大家負(fù)責(zé)”為借口推結(jié)果負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這樣民主決策才有意義。（四)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng),激勵(lì)教師專業(yè)自主發(fā)展。4處理智能化的要求,二來可以在一定程度上促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)，拓寬教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)空和渠道,為教師自主發(fā)展提供平臺(tái)和手段。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng),教師們可以參與、反思、討論，共敘教育教學(xué)中的得失,共享教學(xué)資料,探討教學(xué)案例，研習(xí)教學(xué)理論,提高教學(xué)藝術(shù)，可以說,