小學(xué)音樂 人音版 三年級上冊《草原》單元作業(yè)設(shè)計

蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計《草原》單元作業(yè)設(shè)計學(xué) 科音 樂教 材人民音樂出版社三年級上冊單元名稱《草原》作者姓名吳菁、劉心如、伍亞文孫皛、吳玉靜、汪蘭萍時間要求課前作業(yè)：5分鐘課中作業(yè)：10分鐘課后作業(yè)：10-15分鐘單元內(nèi)容學(xué)唱歌曲：《草原上》《我是草原小牧民》聆聽樂曲：《森吉德瑪》《賽馬》教材頁面教材分析1.這一單元圍繞“草原"為主題，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德瑪》和《賽馬》四個作品，均為我國蒙古族民間音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格；

2.關(guān)于“識讀樂譜”知識與技能的學(xué)習(xí)，在一、二年級大量唱名模唱積累感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從本冊第2單元起進(jìn)入理性認(rèn)知的初級階段。“3(mi)、5（sol)、6(la)”三個音的唱名，以及四分音符、八分音符的概念，首次出現(xiàn)在本單元的“知識與技能”中。為配合知識點(diǎn)的教學(xué)，本單元安排的歌曲《草原上》和《我是草原小牧民》，均以“3、5、6”三個骨干音為旋律特點(diǎn)。其中《草原上》上下樂句的第一小節(jié)，即是“356-”。非常利于學(xué)生將初學(xué)的知識應(yīng)用于歌曲演唱的實(shí)踐過程中；1蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計教材分析3.本課圍繞“3、5、6”唱名的學(xué)習(xí)和四分音符、八分音符的認(rèn)知，結(jié)合歌(樂)曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行編創(chuàng)與活動的設(shè)計。通過“模唱歌曲旋律,聽一聽、填一填、唱一唱"等活動練習(xí)，既達(dá)到聽辨與唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音的目的，又不斷強(qiáng)化與鞏固學(xué)生對這三個音的認(rèn)識，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生模唱歌譜的能力。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，體驗這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格；從了解到熱愛，激發(fā)民族自豪感。2.有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，表現(xiàn)兩首歌曲的不同風(fēng)格；

3.欣賞管弦樂《森吉德瑪》，通過比較的方法，感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的情緒，熟悉主題并聽辨主題出現(xiàn)了幾次；

4.欣賞二胡曲《賽馬》，感受音樂奔放、歡騰的情緒，想象音樂表現(xiàn)的情景。熟悉主題并聽辨出主題2重復(fù)了幾次。認(rèn)識二胡并記住二胡的音色。單元作業(yè)目標(biāo)1.通過單元作業(yè)讓學(xué)生關(guān)注我國民族音樂，喜愛蒙古族音樂，繼而激發(fā)愛國情感；2.通過聽、賞、唱、奏、創(chuàng)等各種表現(xiàn)方式，去感受表現(xiàn)所學(xué)歌曲；

3.通過課前課中課后三個層面的作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力、音樂感受與表現(xiàn)力、小組合作能力、多學(xué)科綜合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力等。總體設(shè)計思路2蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容課前作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖《草原上》

1.你見過內(nèi)蒙古大草原嗎？請描述你記憶中大草原的模樣或想象大草原的模樣。2.查找蒙古族風(fēng)土人情的相關(guān)資料。3.結(jié)合柯爾文手勢復(fù)習(xí)“3,5,6”三個音?！恫菰稀穼W(xué)習(xí)任務(wù)單通過課前查找資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生提前了解歌曲的作者、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。《我是草原小牧民》

1.描述你心中小牧民的形象與性格。2.學(xué)習(xí)一兩個蒙古族舞蹈的基本動作?！段沂遣菰∧撩瘛穼W(xué)習(xí)任務(wù)單《森吉德瑪》

1.查找樂曲的曲作者及樂曲創(chuàng)作背景的相關(guān)資料。2.了解管弦樂隊有哪些樂器。《森吉德瑪》學(xué)習(xí)任務(wù)單《賽馬》

1.查找蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式。2.了解蒙古族的傳統(tǒng)樂器?！顿愸R》學(xué)習(xí)任務(wù)單3蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計課中作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖 《草原上》《我是草原小牧民》

學(xué)生們在課堂上學(xué)會團(tuán)體合作演唱，可以選擇自己喜歡的團(tuán)體演唱形式并且要有表情、有情感地演唱。演唱形式可以多樣性，例如：參與全體齊唱、女生唱男生拍節(jié)拍（或互換）、組組對唱、小組表演唱等。 全體演唱 女生唱男生拍節(jié)拍 組組對唱 小組表演唱讓學(xué)生們體驗不同形式的演唱，增強(qiáng)學(xué)生們演唱的趣味性。能自信、自然地進(jìn)行歌唱。讓學(xué)生在音樂課堂中體驗到不同形式的音樂活動，更加清晰、深入地了解音樂作品。 《森吉德瑪》《賽馬》

學(xué)生們要學(xué)會在《賽馬》課堂中表演出模仿二胡樂器的拉奏動作，在《森吉德瑪》課堂中可以繪畫出樂曲的主題旋律線。模仿拉奏二胡動作集體展示 學(xué)生畫旋律線4蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖游戲小達(dá)人 （完成可獲得：和弦章1do3mi5sol）

游戲一

游戲名稱：氣息長與短

游戲準(zhǔn)備：餐巾紙一張

游戲說明：雙手捏住餐巾紙上方兩個角，將餐巾紙平展于面前一掌距離。將餐巾紙吹起，比長音時，看誰的紙后落下，比短音時，看誰在規(guī)定時間內(nèi)吹起的次數(shù)多。游戲一旨在

訓(xùn)練學(xué)生氣息，結(jié)合蒙古族音樂長

短調(diào)的特點(diǎn)，練習(xí)慢吸慢呼和快吸

快呼。有樂趣的參與技能的練習(xí)。游戲二通過

按節(jié)奏跳躍感受

旋律的節(jié)拍節(jié)奏，使節(jié)奏訓(xùn)練更具

趣味性。加強(qiáng)對四分音符、八分音符時值長度的感受。游戲二游戲名稱：節(jié)奏快和慢

游戲準(zhǔn)備：跳繩墊一塊游戲說明：按照固定節(jié)奏型用跳躍的方法來感受兩首歌曲的節(jié)奏。四分音符雙腳跳，八分音符單腳交替跳，增時線擊掌。5蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖才藝小達(dá)人（完成可獲得：和弦章2re4fa6la）表演形式一向家長表演所學(xué)歌曲，同時可以邀請家人一起參與表演。 和媽媽一起表演表演是音樂

學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)

形式，通過親子互動表演唱、器樂彈唱、自制手鼓為歌曲伴奏等形式激

發(fā)學(xué)生表演欲，增加練習(xí)量，增加旋律的記憶，提高體驗感。表演形式二自制打擊樂或手拍鼓，用不同節(jié)奏型為歌曲伴奏。自制手拍鼓表演形式三 有器樂基礎(chǔ)的同學(xué)，用自己所掌握的樂器演奏歌曲或者器樂曲片段。鋼琴演奏葫蘆絲吹奏大提琴演奏6蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖探索小達(dá)人

（完成可獲得：和弦章3mi5sol7si）知識拓展

1.觀看《森吉德瑪》的交響樂視頻，以及各種樂器演奏的《森吉德瑪》，對比感受各版本的不同魅力。.欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，觀看賽馬盛會的影片，了解蒙古族人民風(fēng)土人情的相關(guān)知識。學(xué)生利用搜索引擎查找視頻 情，了解民族融合，感受我中華大家庭之美。 2.查找蒙古族相關(guān)知識，更多的了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人觀看相關(guān)視頻雁》、節(jié)奏歡快活潑的《吉祥三寶》等等。3.根據(jù)自己喜歡的類型，選擇課外的草原歌曲來演唱，例如旋律優(yōu)美動聽的《鴻音樂是一門

聽覺藝術(shù)，需要各種音樂作品來拓

寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠親身體

驗各種作品的創(chuàng)

作風(fēng)格和藝術(shù)境

界，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)情感共鳴。設(shè)計與制作1.繪畫：感受蒙古族風(fēng)土人情，用繪畫的方式描繪大草原的模樣。基于五育并

舉、學(xué)科融合的理念，本項練習(xí)聯(lián)系其它學(xué)科，讓學(xué)生探究創(chuàng)作，激發(fā)個人獨(dú)特感受，培養(yǎng)豐富創(chuàng)造力。7蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖2.制作：了解蒙古族特色樂器：馬頭琴，動手制作一把屬于自己的馬頭琴。 自制馬頭琴3.設(shè)計：利用家里現(xiàn)有物件，毛巾、繩子等，自己嘗試搭配蒙古族服飾。自制蒙古族服飾既鍛煉了學(xué)

生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想

象能力和創(chuàng)造能

力。通過畫一畫、做一做、扮一扮，增強(qiáng)音樂與姊妹

藝術(shù)的聯(lián)系，了解多民族文化，增強(qiáng)愛國之情。作業(yè)分析本單元緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過課前課中課后三個層面設(shè)計作業(yè)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從愛聽愛唱到聽得懂唱得好。多形式的課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)了人人喜歡人人練，實(shí)現(xiàn)作業(yè)有選擇，完成更高效。通過聽、唱、創(chuàng)、游多種形式體驗民族音樂，激發(fā)喜愛之心，從而升騰愛國之情，多種作業(yè)形式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科與多種學(xué)科綜合，音樂學(xué)科與生活聯(lián)系，多層面進(jìn)行探究與創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新，加深體驗與感悟。評價設(shè)計完成單元作業(yè)評價表，通過自我評價、家長評價及教師評價綜合評定單元學(xué)習(xí)效果。 在自我評價這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過得到和弦獎?wù)碌臄?shù)量進(jìn)行音階涂色，全部涂滿即可獲得本單元的樂動達(dá)人。這一方式簡單有趣，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。家長評價中，將家長參與的活動數(shù)，作為評定學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師評價，縱觀學(xué)生課前課中課后作業(yè)的表現(xiàn)，綜合學(xué)生自我評價與家長評價，予以評星。8蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計（說明：五☆，優(yōu)秀；4☆和3☆，良好；2☆和1☆，合格；沒有星星表示需要繼續(xù)努力） 獲得五☆可獲得蓋學(xué)校獎?wù)拢喃@得蓋章最多者可兌換免試卡。《草原》單元作業(yè)評價表 教師蓋章 獲得免試卡的學(xué)生9蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計作業(yè)實(shí)施與反思本單元圍繞“草原"為主題，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德瑪》和《賽馬》四個作品，均為我國蒙古族民間音調(diào)音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、