小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃#/4小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、教材的基本構(gòu)造本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分組，每組包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大多數(shù)。個(gè)專題挨次是：自然奇景，察看與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。此中第三組中外童話和第七組成長(zhǎng)的故事還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為豐富多彩。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)字，會(huì)寫字。要求認(rèn)識(shí)的字，分別安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后邊附有兩個(gè)生字表，生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，生字表二是要求會(huì)寫的字。每組課文后有詞語(yǔ)清點(diǎn)，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字構(gòu)成的詞語(yǔ)讀讀記記中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，也列在讀讀記記中。安排了個(gè)對(duì)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，仔細(xì)，仔細(xì)地察看才能表達(dá)清楚。我的發(fā)現(xiàn)欄目的表現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由本來(lái)的吐泡泡形式改為小林，小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還著重以下五個(gè)方面的指引練習(xí)朗誦和默讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情意會(huì)表達(dá)的方法累積語(yǔ)言向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情，又要意會(huì)和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是意會(huì)遣辭造句的正確二是領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的詳細(xì)形象三是領(lǐng)會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法四是領(lǐng)會(huì)選材的標(biāo)新立異。教材中還特別安排了重視學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動(dòng)物這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)感覺(jué)兩位作家筆下的白鵝，特色是那樣同樣，形象都繪聲繪色，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又截然不同老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，但寫法完整不同樣，經(jīng)過(guò)對(duì)照閱讀，學(xué)生會(huì)遇到好多啟迪。教材中指引累積語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄錄。篇精讀課文中，有 篇提出了背誦的要求，此中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜愛(ài)的部分。 篇精讀課文中，有 篇提出了抄錄的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語(yǔ)句，多讀讀，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)，再抄下來(lái)?？谡Z(yǔ)社交著重人與人之間的交流和交流，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培育學(xué)生聆聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)付的能力。交流自己認(rèn)識(shí)的自然奇景，自己喜愛(ài)的動(dòng)物，自己的奇思妙想有的以議論為主，如，議論怎樣保護(hù)文物有的要模擬生活情境練習(xí)社交，如，感謝和寬慰有的帶有競(jìng)賽游戲的性質(zhì)，如，看圖比眼力還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)同樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的語(yǔ)文園地中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排 次。三、復(fù)習(xí)舉措（一）增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面，正確地落實(shí)語(yǔ)文教課目的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)與能力過(guò)程與方法感情態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教課目的并且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們掌握教課目的的依照。（二）增強(qiáng)整合，環(huán)繞專題組織教材本冊(cè)教材持續(xù)按專題分組編寫，確立專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)物則是重視領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)形式。環(huán)繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照顧，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以致整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，指引學(xué)生自主、合作、研究地學(xué)習(xí)一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式指引學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟二是在精讀課文的思慮練習(xí)中，安排了指引自主，合作，研究的題目三是在每組課文后邊安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語(yǔ)清點(diǎn)；四是語(yǔ)文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)臺(tái)寬帶網(wǎng)等表現(xiàn)自主、合作、研究學(xué)習(xí)的欄目。（四）增強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)密切聯(lián)系起來(lái)。主要表此刻一是注意指引學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解二是從生活的實(shí)質(zhì)