從漢字的構(gòu)形淺析小學(xué)識字教學(xué)

-.z**師*學(xué)院考察試卷2010-2011學(xué)年第二學(xué)期文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)?中學(xué)語文教材分析?考察試卷班級****得分從漢字的構(gòu)形淺析小學(xué)識字教學(xué)識字是閱讀和寫作的根底，識字能力的上下直接影響閱讀和寫作的水平，因此識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。小學(xué)一、二年級學(xué)生對新鮮事物十分好奇，記憶力也較強(qiáng)，但不能長時間專注*一事物，易記也易忘。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，小學(xué)識字教學(xué)既要講究科學(xué)性，又要講究趣味性。如果在識字教學(xué)中能充分有效地利用漢字構(gòu)形的特點，對培養(yǎng)和提高他們的識字能力，是不無裨益的。下面我將談?wù)剬@方面的認(rèn)識。一、演示法漢字中的獨體字絕大多數(shù)是象形字。根據(jù)這一特點，可以在教學(xué)中采用圖文、實物、動作等演示法來展示漢字的構(gòu)形理據(jù)，從而準(zhǔn)確地識記漢字?！?〕圖文演示法圖文演示法就是將甲骨文和楷體漢字進(jìn)展比擬，將漢字的演變過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把理解漢字字形的難度降低。如教“鳥〞這個字時，先出示一*頭上有彩色翎毛的小鳥的投影片，接著出示鳥的象形字，使學(xué)生了解到“鳥〞字是根據(jù)鳥的形狀演變而來的。最后出示楷體“鳥〞字，并從鳥的外形對其進(jìn)展分析，在理解了字義的根底上強(qiáng)化了字形。學(xué)完“鳥〞字，再把“鳥〞的一點擦去，比擬“鳥〞與“烏〞的差異：烏鴉全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來了，所以“烏鴉〞的“烏〞字與“烏黑〞的“烏〞是同一個字。這樣既學(xué)習(xí)了“鳥〞，又認(rèn)識了“烏〞，并形義結(jié)合地區(qū)分了“鳥〞與“烏〞這兩個易混淆的形近字?！?〕實物演示法實物演示法就是將實物出示，讓學(xué)生觀察，注意實物的形狀、顏色、氣味等，使學(xué)生獲得生動鮮明的印象，輕松愉快地掌握漢字。如教“筆〞字時，先出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察毛筆的上面是什么做的，下面是什么做的。讓學(xué)生通過觀察主動探究，最終明確掌握“筆〞字上面是竹字頭，因為筆的上面是竹子做的，下面是動物的毛做的，所以是“毛〞字。從而使學(xué)生把字的音、形、義較好地整合在一起，結(jié)實地掌握這個字?！?〕動作演示法動作演示法就是利用身體語言來幫助記憶字形，到達(dá)掌握漢字的目的。比方在教“人〞字時，教師先分開雙腿站在講臺前，請同學(xué)們根據(jù)教師的體形、動作猜一猜這是什么字。學(xué)生觀察后馬上能猜出是“人〞字。隨后，“大〞、“休〞、“看〞等字就由學(xué)生做動作，互相猜認(rèn)。2、興趣鼓勵法〔1〕口訣法口訣法就是在教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編口訣。比方在學(xué)習(xí)“坐〞字時，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的字形，左上、右上、下面各是什么字.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能很快編出“兩人坐在土堆上〞的口訣。朗朗上口、易于記憶的口訣激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如，在講“碧〞、“珍〞、“珠〞等字時，先告訴學(xué)生：以‘王’為偏旁的字大都與“玉〞有關(guān)。接著問‘球’為什么是‘王’字旁.讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：過去很多珠寶都是圓形球狀的，所以“球〞是“王〞字旁?！巴酲暠砹x，“求〞表音?！扒颞暤谋玖x就是美玉。但記憶字形時，極易把“球〞的最后一筆“點〞丟掉。所以針對其形，可編口訣：球——王字旁，橫、豎鉤，點、提、撇、捺、頂小球。這樣學(xué)習(xí)生字，學(xué)生不僅興趣濃厚，識字效率還很高。〔2〕字謎法字謎法是根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編制字謎。較好地到達(dá)音、形、義結(jié)合的識字目的，且趣味性強(qiáng)。比方在教“哥〞字時，教師先指導(dǎo)學(xué)生先觀察“哥〞這個字。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哥〞這個字的上半局部是沒有鉤的“可〞字，下半局部是“可〞字。再引導(dǎo)學(xué)生想，“哥〞這個稱呼是誰喊誰的.于是根據(jù)形與義編出了“哥——可上又可下，老二喊老大。〞的歌訣。學(xué)生的積極性很高，又根據(jù)字的形與義編出了許多字謎。如：目——上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。字謎法有利于引趣激情，調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂?！?〕游戲法把識字教學(xué)寓于游戲中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中，而且輕松愉快。先出示單人旁的卡片，讓學(xué)生了解單人旁是“人〞字演變而來的。然后出示“爾〞、“也〞、“門〞、“上〞、“下〞等卡片，讓學(xué)生找一找哪些字能和單人旁做朋友。學(xué)生找到“你〞、“他〞、“們〞后，非?？鞓?，爭著給同學(xué)們出題。又找到了跟“艸〞、“三點水〞等做朋友的字。漢字構(gòu)形學(xué)解決的是漢字科學(xué)中最根本的問題，對漢