2022-2022學(xué)年第一學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析 -

高年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析(2022-2022第一學(xué)期)利通區(qū)第十二小學(xué)本次期末測(cè)試是由教研室統(tǒng)一命題各校組織實(shí)施檢測(cè)，教育局統(tǒng)一批閱的考試。為了充分發(fā)揮教學(xué)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就本次期末考試簡(jiǎn)要評(píng)析：一、試卷分析在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性和用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、試卷特點(diǎn)本次測(cè)試從三張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：（1）適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。（2）考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。（3）題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（4）注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)校、年級(jí)、班應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分5：3：2備注五（1）班646460%45%五（2）班656561%46%1五（3）班656557%38%五（4）班666660%38%2五（5）班656553%24%五（6）班646455%36%3小計(jì)389389346%227%學(xué)校、年級(jí)、班應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分5：3：2備注六（1）班656354%20%六（2）班666655%22%4六（3）班636357%36%六（4）班656557%35%2六（5）班666664%45%1六（6）班656658%22%3小計(jì)390389345%180%二、主要成績(jī)：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從4—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?？梢钥闯觥办`活開(kāi)放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目。3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級(jí)的解決問(wèn)題來(lái)看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。三、存在問(wèn)題:學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。五年級(jí)的簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)生按順序計(jì)算，六年級(jí)對(duì)分?jǐn)?shù)和分率區(qū)別不清。基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。計(jì)算不熟練，不細(xì)心。不檢查。學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。五、六年級(jí)表現(xiàn)在選擇題好操作題上，四年級(jí)則在填空題的7、8、9、10題上。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。7、這三個(gè)年級(jí)在不同班級(jí)中差距較大。均分相差10分左右。四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級(jí)之間的差距。4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。（1）是條件的開(kāi)放。條件不足，或沒(méi)有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問(wèn)題的條件，從而達(dá)到解題目的。（2）是結(jié)論開(kāi)放。給出條件，沒(méi)有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實(shí)際情況，選取最佳的結(jié)論。（3）是解答方法開(kāi)放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。（4）是問(wèn)題情境開(kāi)放。結(jié)合生活中的實(shí)際，設(shè)計(jì)一定的的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的，他們的學(xué)習(xí)的熱情極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)，所以課堂上的點(diǎn)滴鼓勵(lì)，課下的促膝談心，單元測(cè)試的成績(jī)對(duì)比，期末復(fù)習(xí)時(shí)的橫向調(diào)動(dòng)等讓學(xué)生始終都保持有向上的意識(shí)。6、習(xí)慣培養(yǎng)的堅(jiān)持，上課的習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，分清重點(diǎn)、非重點(diǎn)；以一定的速度閱讀，邊讀邊思考；積極回答老師提出的問(wèn)題學(xué)會(huì)完整的口述解題思路；能獨(dú)立思考問(wèn)題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；能用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題；小組內(nèi)學(xué)會(huì)發(fā)揮集體智慧，理順總結(jié)探究過(guò)程，小組之間互提建議，在交流中互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)節(jié)節(jié)課帶著這樣清晰的要求去面對(duì)學(xué)生。7、觀察臨界生（80分-89分）的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的積極進(jìn)取心使他們能更進(jìn)一步。8、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。注意學(xué)困生（40分分），困難生（20分分），特困生（20分以下）區(qū)別對(duì)待，選擇不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問(wèn)題。五年級(jí)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表五（1）班五（2）班五（3）班五4）班五（5）班五（6）班合計(jì)100分012000390以上33422729122516880-89分1711131322159170-79分721013995060-69分35551063450-59分0211711240-49分020115840分以下40744322六年級(jí)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表六（1）班六（2）班六（3）班六4）班六（5）班六（6）班合計(jì)100分1221411190以上19203434412116880-89分1214131214228770-79分121347364560-69分10643283350-59分2323031340-49分3240011040分以下56052422四年級(jí)各分?jǐn)?shù)段