20以內退位減法整理復習教學設計說課稿反思

《20以內的退位減法的整理和復習》教學設計----中寧一小蔣?，|教學內容:人教版第二冊P23頁20以內的退位減法的整理和復習教學目標:

1、引導學生發(fā)現20以內的退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學生進一步掌握20以內的退位減法。2、使學生能正確熟練地口算20以內的退位減法,提高口算能力.

3、培養(yǎng)學生觀察,概括,遷移類推能力以及合作交流,團結競爭的學習意識.

教學重點:使學生發(fā)現20以內的退位減法的整理和復習表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內的退位減法.

教學難點:發(fā)現規(guī)律,表達規(guī)律,應用規(guī)律的過程.

教學準備:課件,口算卡片,每個四人小組一套20以內的退位減法的卡片.

教學過程：一、復習口算,導入新課1、（課件出示口算練習）指名學生口答，任意選擇一道題說說算式中每個數的名稱，你是怎樣很快算出答案的（算理）。師：你們不但算得快，算理也說的這樣好，真是好樣的。剛才我們練習的口算題都是20以內的退位減法。其實這樣的算式不止10道，要想知道一共有多少道題，最好的辦法就是把這些算式有順序、有規(guī)律地整理出來。你們有信心挑戰(zhàn)自己嗎？今天我們就來整理20以內的退位減法（板書課題）二、填表說理由1.出示不完整的退位減法表。11-911-912-913-914-915-916-917-918-911-813-814-816-817-812-714-716-711-613-615-612-514-511-413-412-311-2要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（1）請同學拿出答題卡獨立完成。（2）學生匯報。（教師提示：用上、下、左、右，或者用哪一列、行的第幾格說出所填算式的位置。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）說說為什么這樣填，你是怎么想的？（這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9，學生會說：“因為上面?1－9、12－9，所以下面應該是13－9。”不經提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結規(guī)律的學生畢竟不在多數。）三、看表找規(guī)律同學們真聰明，能把這張表補充完整。這是一張完整的退位減法表。你知道一共有多少道題嗎？在這些算式里面還隱藏著很多規(guī)律呢!你愿意把它們找出來嗎？請你仔細觀察這張表，看看這些算式是怎么排列的，其中到底隱藏著怎樣的規(guī)律呢？1．討論（出示已填完整的減法表）。（1）豎著看，每一列的被減數、減數、差有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（2）橫著看，每一行的被減數、減數、差有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（3）你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）（再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發(fā)現每一列的減數都相同，被減數從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生容易發(fā)現規(guī)律，更為重要的是有助于學生感悟被減數、減數與差的依存關系。類似的，橫著看也這樣引導。）四、利用退位減法表復習1．把差是6的算式一組一組說出來。（這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。）學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？2．把差是7的20以內的退位減法算式寫出來。3．把差是8的20以內的退位減法算式寫出來。4．你還能說出一組差是幾的退位減法？課件出示練習五．課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？六、家庭作業(yè)根據這節(jié)課你發(fā)現的規(guī)律，重新有規(guī)律地制作最適合自己的退位減法表，展示給你的家人看。明天早晨給老師和同學們展示，比一比看誰做的好。板書設計：

20以內退位減法的整理和復習。11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=912-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=913-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=914-9=514-8=614-7=714-6=814-5=915-9=615-8=715-7=815-6=916-9=716-8=816-7=917-9=817-8=918-9=920以內的退位減法整理和復習說課稿一、說教材。

這節(jié)復習課是把本單元學過的“20以內的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數計算和其他數學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內容第一，系統呈現“20以內退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導學生找規(guī)律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數也是有規(guī)律的等。第三，讓學生根據自己的發(fā)現，重新排出一個減法表。

二、說教學目標。

1、知識目標通過對20以內退位減法的算式進行整理，發(fā)現其規(guī)律，熟練口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算能力。

2、能力目標培養(yǎng)學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標體驗數學運算的規(guī)律性，感受數學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數學規(guī)律。激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點整理和探究20以內退位減法表的規(guī)律。

教學難點正確有序地表述規(guī)律。

教學準備課件。

三、說教法學法。

根據我組的研究專題“培養(yǎng)學生傾聽與交流的習慣”，以及一年級學生的身心特點，我主要采用以下方法進行教學

1、興趣激勵法。聽算10道差是2、3、4、5的退位減法算式，這樣既使全體學生都得到了練習機會，又鞏固了算理，通過老師的激勵，又能在小組內形成競爭機制，，為課后減法表的重新排列作好了充分的準備。

2、合作探究法。發(fā)現減法表的排列規(guī)律交給學生合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。

四、說教學過程。

（一）復習鋪墊，激趣引入。

1、聽算10道題請兩名算得快的同學說說算式中每個數的名稱計算過程。

2、師談話：你們不但算得快，算理也說的這樣好，真是好樣的。剛才我們練習的口算題都是20以內的退位減法。其實這樣的算式不止10道，要想知道一共有多少道題，最好的辦法就是把這些算式有順序、有規(guī)律地整理出來。你們有信心挑戰(zhàn)自己嗎？今天我們就來整理20以內的退位減法（板書課題）（二）補充表格，提升能力。

1、課件出示不完整的退位減法表。設計意圖：三個層次循序漸進，引導學生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現了數學學習的本質。教師則始終處于引導者的位置，體現在①通過適當的提問和板書，促進學生對表格的分析，初步滲透了函數的思想。②通過課件演示，對學生可能遺漏的重要規(guī)律進行預設，對教材進行補充，拓展學生的思維。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性。

（三）看表找規(guī)律同學們真聰明，能把這張表補充完整。這是一張完整的退位減法表。你知道一共有多少道題嗎？在這些算式里面還隱藏著很多規(guī)律呢!你愿意把它們找出來嗎？請你仔細觀察這張表，看看這些算式是怎么排列的，其中到底隱藏著怎樣的規(guī)律呢？1．討論（出示已填完整的減法表）。（1）豎著看，每一列的被減數、減數、差有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（2）橫著看，每一行的被減數、減數、差有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（3）你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）（再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發(fā)現每一列的減數都相同，被減數從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生容易發(fā)現規(guī)律，更為重要的是有助于學生感悟被減數、減數與差的依存關系。類似的，橫著看也這樣引導。）(四)利用退位減法表復習1．把差是6的算式一組一組說出來。（這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。）學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？2．把差是7的20以內的退位減法算式寫出來。3．把差是8的20以內的退位減法算式寫出來。4．你還能說出一組差是幾的退位減法？課件出示練習(五)．課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？(六)、家庭作業(yè)根據這節(jié)課你發(fā)現的規(guī)律，重新有規(guī)律地制作最適合自己的退位減法表，展示給你的家人看。明天早晨給老師和同學們展示，比一比看誰做的好。板書設計：

20以內退位減法的整理和復習。11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=912-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=913-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=914-9=514-8=614-7=714-6=814-5=915-9=615-8=715-7=815-6=916-9=716-8=816-7=917-9=817-8=918-9=9教學反思第二單元20以內退位減法，最后一小節(jié)是“整理與復習”，此復習的目的是幫助學生整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法，這一節(jié)內容在全單元應該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學生來說，整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。我在思考這樣一個問題：怎樣來設計根據規(guī)律來補充表格，這個環(huán)節(jié)是否可以設計得更開放？如何充分引導學生探究了部分算式的規(guī)律以后，讓他們自己課后根據規(guī)律去有創(chuàng)造性地排列出一個適合自己的退位減法表格呢？設計時我本著“把課堂還給學生，賦予學生充分思考的空間，在進行口算時,不但復習了算理,還趁機設計成一個不完整的表格。再對教材上的表格進行創(chuàng)造性的處理，讓學生補充表格，讓學生真正感受規(guī)律、發(fā)現規(guī)律、運用規(guī)律。在突破教學重點時我注重引導學生主動參與整理與復習的過程，。再讓學生通過找出差是6、7、8的算式活動,教師完整板書，這樣利于學生更好感知規(guī)律。然后逐步引導學生多角度尋找豎行、橫行、斜行的規(guī)律，由于在前面的教學中我注意了讓學生用規(guī)范的語言表述，因而課堂中學生的表現是精彩的如:橫著看,被減數相同,后一個減數比前一個減數少1;十幾減9的