2023學(xué)年完整公開課版4.曹沖稱象

課題與課型4、曹沖稱象執(zhí)教時(shí)間學(xué)情及教材簡(jiǎn)析教材：《曹沖稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^(guò)故事要告訴學(xué)生，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過(guò)程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在理解課文時(shí)認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)用“一邊……一邊……”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課上給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。學(xué)情：故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。2、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。3、曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。4、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。2、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。教學(xué)具準(zhǔn)備Ppt課件教與學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?那，大家見過(guò)有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。2、圍繞課題質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。柱子官員一根議論重量直線一桿砍樹大秤停止稱一稱借助拼音自己讀一讀——個(gè)別同學(xué)讀——“小老師”領(lǐng)讀(2)開火車讀——齊讀2、小老師領(lǐng)讀、排火車、同桌互查字詞，落實(shí)評(píng)價(jià)單，重點(diǎn)關(guān)注輕聲讀法。3、對(duì)比“稱”與“秤”兩個(gè)字的音形意，圖片釋義，區(qū)別詞意。4、多音字組詞：重：重量重新桿：一桿秤旗桿稱：稱重職稱5、分析識(shí)記田字格生字，討論觀察筆畫位置，板書引導(dǎo)范寫，生空書引再描紅練習(xí)，集體評(píng)價(jià)修正。（1）指導(dǎo)“然”的寫法。（四點(diǎn)排列要均勻,外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng),中間兩點(diǎn)稍短,上下呈聚散狀）（2）指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“船”，注意舟字旁與舟字的不同。6、投影展示相互評(píng)價(jià)再改正。三、整體感知：1、思考：課文中講了一件什么事？按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：

課文講了——的故事

2、教師引語(yǔ)：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）3、課文中是怎樣描寫這頭大象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，用“~~~”畫出文中的句子。課件出示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（1）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（2）你是從哪些話中看出大象又高又大？（3）出示大象圖片：身子像一堵墻，腿像四根柱子。（4）指導(dǎo)朗讀句子，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（5）啟發(fā)思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像()，鼻子像（），尾巴像()。（6）出示完整句子再讀一讀。（7）仿寫句子：彎彎的月亮像。夏天的太陽(yáng)像。像。4、看到這么一頭龐然大物：出示：官員們都一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”誰(shuí)還可以用“一邊……一邊……”試著也來(lái)說(shuō)句話？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？步步遞進(jìn)自由讀第3小節(jié)。思考：官員們是想了什么辦法去稱大象的重量？曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說(shuō)：“得造桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽了直搖頭。曹操聽了為什么直搖頭？(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個(gè)人指名3個(gè)來(lái)讀。師當(dāng)旁白。分小組讀過(guò)渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？稱象過(guò)程自由讀4自然：曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?、請(qǐng)大家用“-------”畫出表示曹沖做法的語(yǔ)句。2、課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）3、也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）4、誰(shuí)能解釋一下這四步的做法？現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？出示稱象的過(guò)程。5、預(yù)設(shè)討論：(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：先……再……接著……最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)7、曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？交流出示：曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。思考：“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？（以船代秤以石代象）拓展思維1、你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋）2、曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？出示：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。(1)讀一讀，這兩句話有什么不同？(2)這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。3、曹沖用石頭代替大象的方法稱出了大象的重量。如果當(dāng)時(shí)你也在，同學(xué)們，你還能想出其他的好辦法嗎？4、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。5、小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋才能成為聰明的孩子。由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。圍繞核心問(wèn)題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)：稱象↙↘官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象先趕象（上船）再沿水（畫線）接著象下（裝石）最后稱出（重量）作業(yè)布置內(nèi)容：課堂作業(yè)本2.詳見附頁(yè)紙上作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量。由此可見，曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充