小學(xué)語文-只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.了解地球的有關(guān)知識，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。3.領(lǐng)悟文章的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.

學(xué)習(xí)課文,了解地球的有關(guān)知識，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”。2.

領(lǐng)悟文章的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課大家喜歡看漫畫嗎？我們來欣賞幾幅漫畫吧。漫畫一：地球端著水杯向月球借水。題目就是《兄弟，借點(diǎn)水吧！》漫畫二：一根根煙囪就像一把把手槍，地球就像一個(gè)被劫持的人質(zhì)，無力還手，只好投降。漫畫三：森林資源被破壞，水土流失非常嚴(yán)重，長江也變成了一條滿是泥沙的黃河。師：看這些漫畫我們感受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的緊迫感，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，板書課題，齊讀課題。師：這是一篇說明文。課前我們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，查讀一下學(xué)習(xí)卡上的詞語，你都會(huì)讀了嗎？生讀。師：扁這是一個(gè)多音字。讀音不同，意思也不同。讀扁的時(shí)候，表示平而薄的意思。比如：扁擔(dān)、扁豆。讀扁的時(shí)候，表示小的意思。比如：一葉扁舟。師：學(xué)習(xí)卡第三題：課文向我們介紹了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？畫出關(guān)鍵的句子和關(guān)鍵的詞語。請同學(xué)們打開課本，誰來匯報(bào)一下你畫出的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。生讀：1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（美麗）2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（渺小）3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（資源有限）4.人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（無法移居）5.我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（精心保護(hù)）師：在概括說明文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們就可以用先找關(guān)鍵句子，再找關(guān)鍵語句中尋找關(guān)鍵詞語的方法來概括。課文就是從這5個(gè)方面向我們介紹了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。二、精讀課文，自讀自悟。（一）感受地球的美麗師：課文是怎么具體描寫的呢？我們先來讀讀課文的第一自然段。生讀。師：這是一個(gè)全新的視角，這是人類第一次站在外太空，發(fā)現(xiàn)地球的美麗。生讀。師：你知道藍(lán)色和白色的紋痕是什么嗎？師：這就是我們生存的星球，它是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。多么美啊。生讀。配樂讀，齊讀。師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。生齊讀：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（二）感受地球的渺小師：地球是美麗的，但他也是渺小的。同學(xué)們讀第二自然段，看作者都用了哪些說明方法，說明地球的渺小。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。生：作者還拿地球和宇宙作比較，寫出地球的渺小。生讀句子。師：渺小什么意思？生：很小很小。師：渺小究竟有多小呢？這是古代的質(zhì)量單位。（斤兩錢分厘毫絲忽微塵纖渺）一斤等于10兩，一兩等于10錢，一渺等于一斤的1000億分之一。地球與宇宙相比，真是太渺小了。你能讀好這個(gè)句子。生讀。師：作者還用了哪些說明方法？（列數(shù)字）生讀：它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。師：這個(gè)數(shù)字介紹了地球的大小。這個(gè)數(shù)字對于人類來說是一個(gè)龐大的數(shù)字，可是跟其他星球的半徑相比卻是非常渺小的。所以作者才會(huì)寫“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。它只有這么大，不會(huì)再長大。指名讀。師：作者用了哪些說明方法？生：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。作者用了打比方的方法。師：我們這樣改一改，同學(xué)們對比一下，哪種說法更好。出示：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。在群星璀璨的宇宙中，地球真是太渺小了。生：第一個(gè)句子好。因?yàn)槲覀儾恢烙钪嬗卸啻?，這樣打比方，我們就能想象地球在宇宙中的渺小。師：作者宇宙中的地球比作大海上的一葉扁舟，打的這個(gè)比方是多么形象??！我們看一段視頻，都來感受一下地球的渺小。師：誰來把這一自然段完整地讀一讀。指名讀，齊讀。（三）感受資源有限。師：作者在寫資源有限這部分內(nèi)容時(shí)，作者又用了什么說明方法？生：舉例子。師：你讀讀作者舉的例子。生讀：拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。師：你知道哪些資源屬于礦物資源？生：煤炭資源、石油資源、天然氣資源、鐵礦石資源、銅礦資源。師：這些資源都經(jīng)過幾百萬年和幾億年的地質(zhì)變化才形成的，可是這些礦物資源面臨的狀況呢？生讀：如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。師：“枯竭”你是怎么理解的？生交流。師：“竭”是形聲字，左邊是站立的人，右邊是人的胸部，左右合起來是身負(fù)重物站立起來，后來意思引申為用力達(dá)到極限，盡頭。《淮南子.本經(jīng)》上說，“焚林而田，竭澤而漁”指燒毀山林捕捉野獸，抽干湖水去捉湖中的魚。這種行為只能導(dǎo)致資源的枯竭。我們再讀這個(gè)句子，相信你的體會(huì)更加深刻。師：出示資料：目前，按照現(xiàn)在的開采量，地球上探明的可采用儲(chǔ)量石油，僅僅可供人類使用45~50年；天然氣可供人類使用50~60年。煤炭可以供人類使用200-220年。師：這些數(shù)字真是讓人觸目驚心。所以說：生齊讀：如果不加節(jié)制地開采，必將導(dǎo)致地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。。師：作者不僅舉了礦物資源的例子，還舉了哪些例子？生：水資源、森林資源、大氣資源、生物資源師：這些資源面臨的危機(jī)是什么。師：大家對比一下，去掉“本來”，句子所表達(dá)的意思有什么變化？生：去掉本來，人們會(huì)誤以為，這些大氣資源、森林資源、生物資源會(huì)永遠(yuǎn)的再生下去，會(huì)永遠(yuǎn)給人類做貢獻(xiàn)。加了本來以后，意思就是在以前，這些資源是可以再生的，現(xiàn)在遭到了破壞，有一部分已經(jīng)不能再生了。師：說的很清楚。這些資源原本可以再生的，可是現(xiàn)在呢？生讀：由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。師：出示環(huán)境被破壞的視頻。此刻你想說點(diǎn)什么呢？拿起你的筆，寫在練筆紙上。（四）學(xué)習(xí)“無法移居”師：在資源枯竭的時(shí)候，我們移居別的星球吧!這個(gè)想法可行嗎？生讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”師：我們借助畫圖的方法來讀懂這句話。以地球?yàn)橹行模?0萬億千米范圍之內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。這是科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)的。師：那40萬億千米范圍之外呢？生：或者有，或者沒有，科學(xué)家還沒有證實(shí)。師：但是有一點(diǎn)我們肯定，不管有沒有，人類都去不了。三、倡議呼吁師：作者發(fā)出呼吁。生齊讀：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！師：每年的4月22日是世界地球日。讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球?！吨挥幸粋€(gè)地球》學(xué)情分析《只有一個(gè)地球》是第八單元的一篇課文。整個(gè)單元都是圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題編排教材的?！吨挥幸粋€(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說明文）。這種文體，孩子們在三年級學(xué)習(xí)過《太陽》一課。學(xué)生們對于說明文的一些主要的說明方法——列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較有初步的了解。四但是學(xué)生容易把以上說明方法與對比、比喻、擬人的修辭方法想混淆。課堂伊始，點(diǎn)明文體，顯得非常重要。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的小組合作、自主識字、查閱資料的能力。課前布置學(xué)生查閱有關(guān)地球知識的相關(guān)資料，同時(shí)搜集生態(tài)環(huán)境以及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。因此學(xué)生通過自學(xué)及搜集結(jié)合圖片資料，文字資料，能使學(xué)生在課堂上更容易理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的緊迫性，與作者、編者產(chǎn)生共鳴。訓(xùn)練學(xué)生概括課文的能力，是四年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本文層次分明、脈絡(luò)清楚。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，用填寫圖表的形式把概括的難度降低，所以，概括課文主要內(nèi)容，對于全體學(xué)生來說，變得輕松容易。本文是一篇文藝性說明文，用詞準(zhǔn)確、行文嚴(yán)謹(jǐn)是文藝性說明文的重要特點(diǎn)。課后題第二題：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。讓學(xué)生把加點(diǎn)的詞語去掉，與原句做比較，體會(huì)這些詞語在表達(dá)上起到了什么作用，學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)這些句子的表達(dá)效果，將會(huì)是課堂教學(xué)的難點(diǎn)?！吨挥幸粋€(gè)地球》效果分析本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生、教師課外資料的搜集、整理，匯報(bào)、交流豐富了課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，拓寬了知識面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理運(yùn)用的能力。課件上模擬宇宙視頻的出示、優(yōu)美音樂的渲染，讓學(xué)生直觀、形象地感受到了地球的美麗與渺小，生態(tài)災(zāi)難的場面深深打動(dòng)了學(xué)生。小練筆訓(xùn)練了學(xué)生說話、寫話的能力，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確了愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。抓住關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生概括能力————《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段指出，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！拔恼碌闹饕獌?nèi)容”指的是什么？就是看看文章主要圍繞什么來寫的，只有把握住了課文的主要內(nèi)容，才能深刻地理解課文，領(lǐng)悟作者的寫作目的。然而在實(shí)際教學(xué)中，老師們雖然關(guān)注了概括課文主要內(nèi)容，但是缺少根據(jù)具體課文指導(dǎo)學(xué)生怎樣概括的方法。小學(xué)生以形象思維見長，一篇課文要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說確實(shí)很難，他們往往表現(xiàn)在：不知怎樣說，概括課文大意時(shí)候，常常講得很羅嗦，講著講著基本接近復(fù)述，不知怎么樣刪減不重要的內(nèi)容；在概括課文大意時(shí)，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪；不知怎么抓重點(diǎn)，課文內(nèi)容多的時(shí)候，顧前不顧后，很難快速把握住重點(diǎn)。由此可見，在小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成把文章“由厚讀薄”的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。中高年級的閱讀教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生從掌握方法到運(yùn)用方法過程，在這一過程中，老師應(yīng)該給予正確的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，可以根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握必要的概括方法，如補(bǔ)充題目法、連綴段意法、突出重點(diǎn)發(fā)、中心句法、列表摘要法等。當(dāng)然把握文章主要內(nèi)容屬于小學(xué)生一項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，不可能立竿見影，這就需要我們立足于平時(shí)的教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文教學(xué)，不斷地探索創(chuàng)新?！吨挥幸粋€(gè)地球》是四年級下冊第八單元的一篇課文。本文闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。這篇文章屬于說明文，共有9個(gè)自然段，篇幅短小，語言嚴(yán)謹(jǐn)。對于四年級小學(xué)生來說，準(zhǔn)確概括歸納本文的主要內(nèi)容有一定難度，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一定有效的方法。學(xué)生以前的學(xué)習(xí)過程中，曾接觸過用中心句來概括主要內(nèi)容的方法。本課，重在學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語的方法來幫助學(xué)生形成一定梳理、提取、歸納信息的能力。四、默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（嘗試用文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子概括。）用曲線畫出關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞第1自然段第2自然段第3-4自然段第5-7自然段第8-9自然段隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課文的脈絡(luò)層次就逐漸清晰。學(xué)生用尋找關(guān)鍵句子，再從關(guān)鍵句子中選取關(guān)鍵詞語的方法，提煉主要內(nèi)容，不僅加深對文章的理解，還在歸納、提取、概括的過程中，獲得閱讀的方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》教材分析“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？（一）層次分明，脈絡(luò)清晰先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（二)多種多樣課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”這說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情。3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。四、建議兩課時(shí)《只有一個(gè)地球》評測練習(xí)1.在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。映入()()相互()()()()可親一葉()()()()提供不加()()2.寫出下列詞語的反義詞。毀壞——容易——精心——美麗——3.比一比，再組詞。竭（）遨（）賜（）慨（）渴（）傲（）惕（）概（）協(xié)（）賭（）?。ǎ┪灒ǎ┟{（）睹（）簿（）瑩（）4.遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆？______________________________________________________________________________________________________________________5.課內(nèi)閱讀據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄[]薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[]舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。(1)為加點(diǎn)字選擇正確讀音。(2)地球在宇航員的眼中是這樣的：______________________________________________________________(3)劃“----”的句子用了______、______、______的說明方法，說明了______________________________(4)劃“----”的句子用了______、______的修辭手法，將地球比作____________、____________，形象生動(dòng)地說明了________________________(5)看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(1)“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是__________________________，“本來”強(qiáng)調(diào)了______________，體現(xiàn)了說明文語言的____________。(2)在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3)從加點(diǎn)的詞語你體會(huì)到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________(4)讀完這段文字，你設(shè)計(jì)一句廣告語呼吁大家保護(hù)地球吧！_______________________________________________________________________________課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后一年半的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。一、識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識常用孩子2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3.學(xué)生有初步的獨(dú)立識字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。四年級學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立識字能力，認(rèn)字并不困難，學(xué)生自學(xué)能完成。教師在課堂上在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，另外對多音字、易錯(cuò)字、難度準(zhǔn)的生字或者易混淆的生字做指