小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁
小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁
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《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我是小音樂家解讀理念本課以唱歌教學(xué)為核心,以音樂家為主題,以音樂會(huì)為貫穿,通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,進(jìn)行合作性學(xué)習(xí),通過這種學(xué)習(xí)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。歌曲的創(chuàng)編體會(huì)給學(xué)生帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過兩年多的音樂學(xué)習(xí),已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識(shí),能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和節(jié)奏。對(duì)音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時(shí)期,是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時(shí)期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng),接觸的音樂有限,音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素,更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力,對(duì)課堂的調(diào)控能力。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進(jìn)旋律上行,繼而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡悅,即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字,讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過當(dāng)一名小音家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能力目標(biāo)能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。教學(xué)資源1.人音版三年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞教學(xué)難點(diǎn)繼續(xù)鞏固十六分音符,并在歌曲中正確運(yùn)用。2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳喲,唱喲”等等。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件。電子琴課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過聆聽三首音樂作品,了解吉他、小提琴、法國號(hào)三種樂器。教師播放音樂課件,引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲,并辨別樂器的音色,介紹這三種樂器。學(xué)生通過聆聽樂曲辨別樂器的音色,了解樂器,培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。在多次聆聽的基礎(chǔ)上,運(yùn)用視唱法結(jié)合聽唱法學(xué)習(xí)新歌。二、學(xué)習(xí)歌曲:1、聆聽歌曲(第一次)聽多媒體《我是小音樂家》2、聆聽歌曲(第二次)3、聆聽歌曲(第三次)小提琴“地隆砰砰砰”法國號(hào)“都隆砰砰砰”4、師:讓我們帶著愉快的心情來模仿一下這些有趣的聲音吧!誰能來讀一下小提琴的聲音?生舉手回答,師及時(shí)評(píng)價(jià)。誰能來讀一讀法國號(hào)的聲音?生舉手回答,師及時(shí)評(píng)價(jià)(2)下面讓我們?cè)賮砀惺芤幌滤麄兊男?,?qǐng)同學(xué)一起跟老師的琴聲來視唱一下:讓我們把樂器的聲音填進(jìn)去來唱一下試試吧054︱33343︱22254︱33343︱22︱2勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰3、歌曲學(xué)唱3)第三樂句和第五樂句也是相似樂句,引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)樂句的相同和不同之處。然后分別視唱、學(xué)唱這兩句。5)師:下面同學(xué)們跟著老師的琴來一起來唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方)7)師:我們來加入動(dòng)作表演吧!(師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段)8)師:你們能用同樣的方法來唱唱第二段么?(師彈琴請(qǐng)生唱第二段)師:他們來自什么國家,演奏的什么樂器呢?師:這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣?師:誰能聽出來這些樂器演奏的時(shí)候發(fā)出了怎樣的聲音?(1) 我們先來按節(jié)奏讀一讀。首先是吉他的聲音,師先示范生跟讀慢速的練習(xí),讀準(zhǔn)歌詞中的樂器發(fā)出的聲音。師:加上動(dòng)作邊唱邊模仿樂器演奏的動(dòng)作(彈琴聲),提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳,比一比誰的小皮球跳得高1)師:下面請(qǐng)大家再來完整的聽一遍歌曲(第五次),請(qǐng)同學(xué)們從歌曲中找出兩個(gè)相似的樂句?2)師彈琴生視唱前兩個(gè)相似樂句。(如果有錯(cuò)誤,及時(shí)糾正)4)師:下面老師來視唱一個(gè)樂句,你來聽聽我唱的是歌曲中哪個(gè)樂句,并切要幫老師把歌詞填進(jìn)去6)師生歌詞接龍。(把歌詞分成兩部分,一部分是樂器聲,其他為另外一部分,唱完一遍后師生交換演唱)9)師:完成了前兩段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù),你們看到“我吹起法國號(hào)”這個(gè)樂句了么?老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子,看誰的嘴皮子最快。生:英國倫敦的吉它手,德國柏林的小提琴手,法國巴黎的法國號(hào)手生答:心情很高興、愉快的生:吉它手“勃隆砰砰砰”生跟琴視唱(學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答,師根據(jù)學(xué)生的回答可以清唱歌曲的前半部分)生答:老師唱的是第四樂句,生填詞唱,師及時(shí)糾正并評(píng)價(jià)10)表演唱(加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作進(jìn)行表演)師:你們?nèi)味紩?huì)唱了么?下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來唱一唱,但老師有一個(gè)要求,在遇到樂器的樂句時(shí),我們用演奏樂器的姿勢(shì)來完成。好,下面我們就一起來表演吧!有表情的,完整的演唱歌曲編創(chuàng)活動(dòng)小組合作創(chuàng)編歌詞1、說一說我們的民族樂器樂器師:同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了三種西洋樂器,那么在我們中國也有很多民族樂器,這些樂器的音色特別美、表現(xiàn)力也特別豐富,老師想知道大家對(duì)我們民族樂器到底了解多少呢?誰能說出你所知道的民族樂器的名稱呢?師:同學(xué)們能不能自己喜歡的樂器編進(jìn)歌里唱一唱呢?每個(gè)小組可以只編一段歌詞。下面老師來做個(gè)示范。(鋼琴)3、老師分組進(jìn)行指導(dǎo),提表演和演唱要求。把樂器的音色特點(diǎn)融入到歌唱中去。(老師把歌片發(fā)到每個(gè)小組,學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞把歌片補(bǔ)充完整)生爭(zhēng)先恐后的回答(二胡、古箏、琵琶、嗩吶、笛子、馬頭琴等)2、小組合作創(chuàng)編歌詞小組合作、同桌合作創(chuàng)編新歌詞全班分成四個(gè)小組,以小組為單位,創(chuàng)編同學(xué)們會(huì)演奏的樂器。然后分組進(jìn)行討論排練歌曲。請(qǐng)幾位同學(xué)來唱一唱他自己創(chuàng)編的歌曲(老師點(diǎn)評(píng))。(唱二胡、嗩吶等邊唱邊進(jìn)行樂器演奏姿勢(shì)的表演。4、請(qǐng)會(huì)彈鋼琴的學(xué)生來伴奏,引導(dǎo)下面的學(xué)生跟臺(tái)上的學(xué)生一起表演樂器的演奏姿勢(shì)。學(xué)生創(chuàng)編并演唱課堂小結(jié)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié),對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)《我是小音樂家》教學(xué)效果預(yù)測(cè)《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲,歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂會(huì)”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí),體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提,通過這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境,輕松課堂氣氛,更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性。如在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上還讓學(xué)生了解到更多的樂器及其特有的音色,如播放吉他、小提琴、法國號(hào)的演奏片段,通過這樣的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解和音樂知識(shí)的拓展?!兑魳沸抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng),本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過兩年多的音樂學(xué)習(xí),已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識(shí),能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和節(jié)奏。對(duì)音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時(shí)期,是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時(shí)期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng),接觸的音樂有限,音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素,更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力,對(duì)課堂的調(diào)控能力。效果分析1、創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題,吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn),讓學(xué)生步步都在體驗(yàn)成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢(shì),以及用“伸懶腰”的動(dòng)作處理難點(diǎn)等,他們都喜歡參與到表演中來,這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。2、搭建舞臺(tái),展生風(fēng)采《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此,在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào),有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)能力在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng),本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式,所以在本課的一開始,我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材,打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演,認(rèn)識(shí)了小提琴、吉他、圓號(hào),解決了八分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠,例如:學(xué)唱歌曲時(shí),第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽,所以在這里應(yīng)該先提要求,說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里,演奏的是什么樂器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說清楚聆聽要求,導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒有目的,教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如:樂器聲音的教唱部分,雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法,先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱,但是感覺過于復(fù)雜。教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進(jìn)旋律上行,繼而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡悅,即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字,把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。評(píng)測(cè)練習(xí)音樂學(xué)科的評(píng)測(cè)練習(xí)無法用文字的形式體現(xiàn),敬請(qǐng)諒解!課后反思一、本課的亮點(diǎn)一、注重創(chuàng)設(shè)情境從精彩紛呈的音樂會(huì),到班級(jí)小樂手的精彩展示,從我們舉辦自己的音樂會(huì),到我們都來做小音樂家,整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中,學(xué)生在很愉快、美好的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),歌曲重難點(diǎn)的解決,還是到進(jìn)一步打開思路,自編歌詞,都是學(xué)生自我嘗試探究后,最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲,解決了難點(diǎn),有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音樂的魅力。

三、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動(dòng)中,我通過學(xué)生互動(dòng)的形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。自由創(chuàng)編時(shí)間結(jié)束,大家爭(zhēng)著要上臺(tái)展示自己的作品,小手舉得高高的,臉也興奮得紅撲撲的,學(xué)生們獨(dú)具匠心的表演,讓我想到了很多,這就是我要看到的------為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻,輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),因此整堂課中,充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如“0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”,是比較難處理的,雖然通過反復(fù)的聽唱,學(xué)生掌握得比較到位,但是我覺得是缺少解決方法的。課后我

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