小學(xué)音樂-（演唱）編花籃教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《編花籃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《編花籃》湖南文藝出版社五年級下冊課型：歌唱課教學(xué)年級：五年級教學(xué)課時：一課時教學(xué)目標：1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，理解襯詞及押韻了解民歌創(chuàng)作的基本特點；3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。教學(xué)重、難點：運用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。教學(xué)準備：鋼琴、多媒體設(shè)備教材分析：《編花籃》是流行于河南的一首民歌，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘，巧手編織花籃上山采摘美麗的牡丹花的場景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔緊緊聯(lián)系，具有濃郁的地方方言特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句均為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。每句后面留有韻字，使其樂句朗朗上口宜唱宜背，第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀咳”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入1．教師演唱歌曲民歌《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生欣賞。教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?2．學(xué)生自由演唱民歌。(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習(xí)興趣。新疆民歌：《掀起你的蓋頭來》江蘇民歌：《茉莉花》安徽民歌：《鳳陽花鼓》陜北民歌：《山丹丹花開紅艷艷》東北民歌：《回娘家》二、學(xué)習(xí)《編花籃》1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教師：你認為哪一句最有特點?2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。(提示：第一小節(jié)與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)4．趣味理解歌詞。(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)（描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。(設(shè)計意圖：強調(diào)襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點之一。)5．進一步學(xué)唱歌曲旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生打著拍子演唱歌曲。(2)再次聆聽，默唱歌詞。(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。(提示：及時糾正學(xué)生演唱不準確的樂句。)(4)教唱難點樂句，強調(diào)附點和下滑音。（附點節(jié)奏的打法：運用粉筆及黑板擦作比較引出打法——黑板擦相比粉筆是大的，節(jié)奏打出來就是大大）(5)正確、完整地演唱歌曲。(提示：引導(dǎo)學(xué)生準確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)聲勢合作為歌曲伴奏。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)2．欣賞戴玉強演唱的《編花籃》(設(shè)計意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)四、小結(jié)教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。因為民族的就是世界的，它可以使你使我是我們周圍的整個世界變得越來越美好?！毒幓ɑ@》學(xué)情分析五年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對可以，但是部分學(xué)生在音樂的聽覺及音準方面稍有差異。大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，行為習(xí)慣方面進步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此要加強他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練?！毒幓ɑ@》效果分析1、音樂課創(chuàng)設(shè)的情景越逼真，學(xué)生興趣越濃郁在本課的教學(xué)中，我就是充分抓住了歌曲典型河南風(fēng)味的特點，從課程的一開始就讓學(xué)生們聽賞了幾首河南民歌或戲曲，并且在歌詞的學(xué)習(xí)中還加入了河南方言的朗讀，可以說對學(xué)生的吸引力是非常的巨大的，看起來好像是笑笑讀讀的歌詞學(xué)習(xí)，解決的卻不僅僅是歌詞和節(jié)奏的問題，歌曲中難點音樂記號和音樂特點就在這里解決了一大半。2、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計是解決問題的良方這首民歌中有很多體現(xiàn)河南地方特點的音樂記號，可是如果是按部就班的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說既枯燥又很難，循序漸進的興趣教學(xué)，換來的就是課堂中的一段段高潮。3、借助戲曲手法及二度創(chuàng)作融入中國風(fēng)和流行音樂元素，歌曲唱的有滋有味?！毒幓ɑ@》中的河南味是本首歌曲的最大特點，但也就是這個特點造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，如果更好的把復(fù)雜的東西簡單化，正是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點，襯詞的學(xué)習(xí)我利用了豫劇中甩腔亮相的手法，讓學(xué)生在舞蹈手勢的學(xué)習(xí)中，通過動作的帶領(lǐng)解決節(jié)奏的困難。對歌曲進行二度創(chuàng)作加入流行音樂使學(xué)生更加積極參與歌唱，提高他們的創(chuàng)新意識開拓他們的思維?！毒幓ɑ@》教材分析《編花籃》是流行于河南的一首民歌，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘，巧手編織花籃上山采摘美麗的牡丹花的場景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔緊緊聯(lián)系，具有濃郁的地方方言特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句均為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。每句后面留有韻字，使其樂句朗朗上口宜唱宜背，第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀咳”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛?！毒幓ɑ@》評測練習(xí)運用河南方言齊讀編花籃歌詞，在朗讀的的時候用手打著拍子，身體跟著節(jié)奏做韻律動作，運用接龍的游戲進行歌詞串燒，調(diào)節(jié)課堂氣氛使學(xué)生活躍起來。根據(jù)編花籃的歌詞進行曲調(diào)及旋律上的二度創(chuàng)作，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對作品創(chuàng)作的情趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識活躍學(xué)生的思維。讓學(xué)生觀看不同歌唱家演唱的編花籃不同風(fēng)格，讓學(xué)生體會河南民歌的特點，并讓學(xué)生共同討論不同的演唱風(fēng)格對作品的呈現(xiàn)程度是不一樣的。讓學(xué)生懷著喜悅的心情，換位思考體會河南姑娘當(dāng)時的心情，進行歌曲演唱及接龍對唱，激發(fā)學(xué)生的演唱情感陶冶他們的情操。《編花籃》教學(xué)反思我通過對本課的教學(xué)，有了一下幾點思考：1、音樂課創(chuàng)設(shè)的情景越逼真，學(xué)生興趣越濃郁在本課的教學(xué)中，我就是充分抓住了歌曲典型河南風(fēng)味的特點，從課程的一開始就讓學(xué)生們聽賞了幾首河南民歌或戲曲，并且在歌詞的學(xué)習(xí)中還加入了河南方言的朗讀，可以說對學(xué)生的吸引力是非常的巨大的，看起來好像是笑笑讀讀的歌詞學(xué)習(xí)，解決的卻不僅僅是歌詞和節(jié)奏的問題，歌曲中難點音樂記號和音樂特點就在這里解決了一大半。2、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計是解決問題的良方這首民歌中有很多體現(xiàn)河南地方特點的音樂記號，可是如果是按部就班的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說既枯燥又很難，所以教師在課程中的三個寶貝環(huán)節(jié)設(shè)計就很好的解決了這個問題，每一個寶貝都是歌曲難點的解決，每一個寶貝都是歌曲最富有地方特點的地方，每一個寶貝又都是教學(xué)過程中最讓學(xué)生興奮開心的地方。循序漸進的興趣教學(xué)，換來的就是課堂中的一段段高潮。3、借助戲曲手法，歌曲唱的有滋有味《編花籃》中的河南味是本首歌曲的最大特點，但也就是這個特點造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，如果更好的把復(fù)雜的東西簡單化，正是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點，襯詞的學(xué)習(xí)我利用了豫劇中甩腔亮相的手法，讓學(xué)生在舞蹈手勢的學(xué)習(xí)中，通過動作的帶領(lǐng)解決節(jié)奏的困難。當(dāng)然本堂課我還是有很多的不足之處，想導(dǎo)入的過程拖沓，教師的教學(xué)用語不夠準確……但是我會盡更大的努力和熱情上好今后的每一堂課！《編花籃》課標分析新課標所倡導(dǎo)“以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐”這一理念，我確定本課的教學(xué)目標如下：

（1）認知目標：

能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確有表情的演唱歌曲《編花籃》，并能用歌聲表達河南農(nóng)村姑娘編織花籃上山采摘牡丹的