四年級語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁四年級語?文第二學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)?即將展開?復(fù)習(xí)工作?，本學(xué)期?的各項(xiàng)工?作也將畫?上句號。?為了能從?本學(xué)期的?教學(xué)工作?中總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，也?為了使自?己的教學(xué)?水平有所?提高，在?此，特對?本學(xué)期的?語文教學(xué)?工作做一?個(gè)全面的?、系統(tǒng)的?回顧總結(jié)?與說明：?一、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?興趣小?學(xué)生對待?學(xué)習(xí)，往?往偏重于?興趣，興?趣能激發(fā)?學(xué)習(xí)的積?極性，增?強(qiáng)求知欲?望，增強(qiáng)?克服困難?的信心，?而興趣又?不是天賦?的，是在?后天環(huán)境?和教育影?響下產(chǎn)生?和發(fā)展起?來的，尤?其是教師?本身對學(xué)?生的影響?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點(diǎn)，?討論、交?流、探究?等學(xué)習(xí)方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學(xué)中，?力求做到?讓學(xué)生成?為課堂的?主人，讓?學(xué)生參與?其中，合?作交流，?使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂趣?，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?能力。?（___?_）、規(guī)?范學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。正確?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?，有利于?教學(xué)的實(shí)?施，更有?利于學(xué)生?的學(xué)習(xí)。?重點(diǎn)培養(yǎng)?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括以?下幾方面?：①漢?語拼音：?利用早讀?、課前預(yù)?習(xí)、上課?抽讀等各?種方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)、?鞏固漢語?拼音。?②字詞記?憶：從開?學(xué)起，堅(jiān)?持對課文?中的生字?新詞進(jìn)行?讀寫、聽?寫。③?課文朗讀?：抓好課?前預(yù)習(xí)、?逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真預(yù)習(xí)?的好習(xí)慣?；課堂上?運(yùn)用范讀?、賽讀、?自由讀、?有感情讀?、分角色?讀等方式?，對學(xué)生?進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練與指?導(dǎo)。④?閱讀：從?平時(shí)上課?到考試，?刻意讓學(xué)?生進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)練?，多思考?，多解決?問題，提?高閱讀水?平。為進(jìn)?一步攻破?這一難點(diǎn)?，也為了?增加課外?閱讀量，?每周安排?一節(jié)閱讀?課，專門?進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練。?⑤為了全?面提高學(xué)?生的語文?綜合素養(yǎng)?，采用一?些個(gè)性化?的方法：?每位學(xué)生?都認(rèn)真做?《悅讀》?，每周背?誦一首古?詩，閱讀?語文大能?的短文，?做課后習(xí)?題并對必?讀書目上?的好詞佳?句等摘抄?記錄，寫?下感悟。?提高學(xué)生?的感悟能?力，并進(jìn)?行記憶積?累，逐步?養(yǎng)成日積?月累的好?習(xí)慣。?（___?_）、培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語?文教學(xué)中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認(rèn)?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學(xué)中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對問題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。這樣課?堂氣氛很?活躍，開?放的課堂?教學(xué)，給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，讓學(xué)生?去思考，?爭辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體現(xiàn)自我?價(jià)值。?二、重知?識遷移，?由課內(nèi)向?課外拓展?以課堂?學(xué)習(xí)為核?心，能動?地向?qū)W生?的校內(nèi)生?活、家庭?生活、社?會生活等?各個(gè)生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓(xùn)練與?課外行為?訓(xùn)練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語文教?學(xué)的整體?效益。四?年級語文?課文分不?僅僅是為?了學(xué)語文?和、而學(xué)?語文。在?語文教學(xué)?中還包括?對學(xué)生進(jìn)?行愛國、?思想品質(zhì)?、發(fā)奮學(xué)?習(xí)等的教?育，因此?就不能僅?僅局限學(xué)?習(xí)方面的?教育。為?了對學(xué)生?進(jìn)行愛國?教育可以?讓學(xué)生課?后搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)變?化進(jìn)行一?個(gè)圖片展?，增強(qiáng)熱?愛家鄉(xiāng)的?感情。為?了提高學(xué)?生的品質(zhì)?，當(dāng)學(xué)過?課文《第?一次抱母?親》可以?延伸到家?庭，以“?我?guī)蛬寢?做家務(wù)”?為主題的?班會，說?說自己在?家的體驗(yàn)?，學(xué)會感?恩。讓學(xué)?生既學(xué)到?知識，品?質(zhì)也得到?良好發(fā)展?。三：?備好課，?做好充分?準(zhǔn)備教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?書上寫得?密密麻麻?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課?，會令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。同時(shí)?，為了備?好課，花?大量的時(shí)?間在網(wǎng)上?查找相關(guān)?課件或者?自己加工?、自己制?作一些必?需的課件?，在課堂?上起到了?非常好的?作用。相?反，我沒?有認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)候?，課堂氣?氛沉悶，?教學(xué)效果?不好，學(xué)?生也沒興?趣聽課，?與此相比?可見，認(rèn)?真?zhèn)湔n對?教學(xué)十分?重要。?四、積極?參加教研?活動，努?力提高教?學(xué)水平。?這學(xué)期?的教學(xué)工?作可以說?是非常充?實(shí)的，在?深鉆教材?的同時(shí)，?積極參加?作文兩備?兩上及各?種教研活?動，在教?研員冉老?師的指導(dǎo)?下，我校?老師的課?堂教學(xué)、?發(fā)言水平?都有了很?大的提升?。五、?存在問題?學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?方面都存?在以下幾?點(diǎn)不足：?、漢語?拼音掌握?不牢固，?生字詞、?練習(xí)中的?成語記得?似是而非?；、閱?讀能力普?遍不高，?尤其是學(xué)?生的獨(dú)立?閱讀能力?差，沒有?耐心去認(rèn)?真閱讀理?解。3?、書寫不?規(guī)范的學(xué)?生有一少?部分，作?業(yè)格式不?規(guī)范。?“一份耕?耘，一份?收獲”。?好的教師?就應(yīng)該多?下苦功夫?去研究教?學(xué)教材，?多花心思?去和孩子?們接觸，?探討方法?。在以后?的工作中?，努力改?掉不足之?處，真正?和孩子融?為一體共?同學(xué)習(xí)，?讓孩子們?感受到學(xué)?習(xí)的樂趣?，知道學(xué)?習(xí)的意義?，樹立遠(yuǎn)?大的抱負(fù)?，為實(shí)現(xiàn)?自己的目?標(biāo)而奮斗?！四年?級語文第?二學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)（二）?光陰似?箭，日月?如梭。轉(zhuǎn)?眼間，一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束。?回顧這一?學(xué)期來，?我班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持?下，在各?科任老師?和家長們?的積極配?合下，順?利地完成?了各項(xiàng)教?育教學(xué)工?作任務(wù)。?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、識字?寫字教學(xué)?識字寫字?是貫穿整?個(gè)小學(xué)階?段的重要?任務(wù)，而?四年級的?生字大部?分是合體?字，筆畫?較多，在?教學(xué)中，?我注意如?下幾個(gè)方?面，抓好?識字寫字?教學(xué)。?、課堂上?對難寫易?錯(cuò)的字示?范寫,并?且當(dāng)堂練?字,鞏固?寫字方法?.、注?意識字寫?字的鞏固?由于學(xué)生?學(xué)得快忘?得也快，?因此，識?字的鞏固?是識字教?學(xué)中的一?個(gè)重點(diǎn)。?對此，我?鼓勵(lì)學(xué)生?擴(kuò)大閱讀?，在閱讀?中多見面?，達(dá)到識?字目的。?此外，在?寫作中，?我鼓勵(lì)學(xué)?生不會寫?的字用查?字典的方?法學(xué)會它?，擴(kuò)大學(xué)?生的寫字?量。3?、注意消?滅錯(cuò)別字?在平時(shí)教?學(xué)中，我?注意抓住?易出錯(cuò)字?著重進(jìn)行?指導(dǎo)，以?減少錯(cuò)別?字的產(chǎn)生?。讓學(xué)生?設(shè)立錯(cuò)別?字本，將?自己平時(shí)?出錯(cuò)過的?字歸類，?每天認(rèn)讀?一遍，不?知不覺間?減少了錯(cuò)?別字。最?重要是家?聽作業(yè),?家長幫助?小孩聽寫?反復(fù)聽寫?易錯(cuò)詞語?，不斷聽?寫，不斷?記憶。?不足、學(xué)?生的寫字?姿勢仍是?個(gè)問題，?平時(shí)總是?要老師反?復(fù)提醒。?、個(gè)別?孩子由于?粗心、課?外閱讀量?少，仍會?出現(xiàn)錯(cuò)別?字。其中?董慧婷、?懂書爽、?蒲高潘、?胡神坤和?胡家豪同?學(xué)書寫了?潦草，有?待在寒假?作業(yè)中進(jìn)?一步練寫?。二、?閱讀教學(xué)?（一）?、課內(nèi)閱?讀教學(xué)?、圍繞專?題組織單?元教學(xué)，?加強(qiáng)教材?的整合性?。每個(gè)單?元教學(xué)時(shí)?，我都注?意導(dǎo)語的?導(dǎo)學(xué)功能?，將單元?內(nèi)的各項(xiàng)?學(xué)習(xí)活動?緊密聯(lián)系?在一起。?、注重?理解、積?累詞句。?由于四年?級課文較?長，學(xué)生?理解力有?限，在教?學(xué)中，我?注意抓住?課文的關(guān)?鍵詞句和?聯(lián)系上下?文引導(dǎo)學(xué)?生理解全?文。并重?視引導(dǎo)學(xué)?生積累課?文中的優(yōu)?美詞句、?精彩句段?。每篇課?文的學(xué)習(xí)?，我都要?求學(xué)生筆?劃出好詞?佳句，并?抄在讀書?筆記本上?，以培養(yǎng)?學(xué)生對好?詞佳句的?敏感，養(yǎng)?成積累好?詞佳句的?好習(xí)慣。?3、重?視朗讀的?指導(dǎo)和訓(xùn)?練。在教?學(xué)中，我?依據(jù)教學(xué)?需要，采?用各種靈?活的朗讀?方法師生?合作讀、?分角色讀?、男女賽?讀、個(gè)別?讀、默讀?，把讀書?的時(shí)間還?給學(xué)生，?讓學(xué)生在?自主的閱?讀時(shí)間中?學(xué)會讀書?，在讀中?理解、感?悟課文。?不足由?于教學(xué)時(shí)?間緊、任?務(wù)重，在?給每個(gè)學(xué)?生充分的?時(shí)間思考?、質(zhì)疑問?難方面做?得不夠，?下學(xué)期爭?取改進(jìn)。?（二）?、課外閱?讀鼓勵(lì)學(xué)?生每天堅(jiān)?持課外閱?讀___?_分鐘以?上，并讓?學(xué)生在閱?讀中積累?好詞佳句?，抄寫在?讀書筆記?本，靈活?應(yīng)用到寫?作中去。?不足由?于個(gè)別學(xué)?生寫字速?度較慢，?作業(yè)完成?得較遲，?影響了課?外閱讀的?時(shí)間。下?學(xué)期將在?提高學(xué)生?做作業(yè)效?率上下功?夫。三?、寫作教?學(xué)本學(xué)?期，我堅(jiān)?持讓學(xué)生?寫周記，?寫循環(huán)日?記，并且?在閱讀教?學(xué)中注意?讀寫結(jié)合?的小練筆?。為學(xué)生?的單元習(xí)?作打下了?堅(jiān)實(shí)的甚?而。為了?讓學(xué)生過?好單元作?文關(guān)，這?學(xué)期單元?作文教學(xué)?時(shí)，我用?了五步法?第一步?重視教給?學(xué)生寫作?方法，把?握寫作重?點(diǎn)，讓學(xué)?生充分發(fā)?揮寫作主?動性、積?極性，鼓?勵(lì)他們寫?出自己的?真情實(shí)感?，同時(shí)注?意將自己?平時(shí)積累?的好詞佳?句靈活應(yīng)?用到寫作?中。第?二步學(xué)生?寫作文草?稿。我每?篇進(jìn)行查?閱，發(fā)現(xiàn)?問題，及?時(shí)評講，?表揚(yáng)寫作?較好的孩?子，培養(yǎng)?寫作興趣?，使學(xué)生?樂于表達(dá)?、善于表?達(dá)。對寫?作不夠好?的學(xué)生進(jìn)?行一對一?的指導(dǎo)，?告訴他“?好文章是?改出來的?”，鼓勵(lì)?其進(jìn)行修?改，不斷?提高寫作?水平。?第三步寫?作文正稿?。因?yàn)閷W(xué)?生寫作文?草稿時(shí)，?可以翻閱?資料，可?以家長指?導(dǎo)，但到?正式寫作?時(shí)，必須?將這些方?法自己掌?握好，將?