奇異的植物世界說(shuō)課稿

第奇異的植物世界說(shuō)課稿奇異的植物世界說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《奇異的植物世界》是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第3篇課文。

這是一篇參觀記，寫小星和同學(xué)們?cè)谙驅(qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過(guò)程，從中展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。

全文共8個(gè)自然段，可以分為三個(gè)大部分，是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的，其中第二部分，也就是2——7自然段描寫的是整個(gè)參觀過(guò)程，課文一步一景，一個(gè)自然段寫看到的一種植物。通過(guò)小星的看、聽、嘗、摸、問(wèn)和向?qū)Ю钍迨宓慕榻B寫了每種植物的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處。課文脈絡(luò)清晰，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對(duì)奇異的植物世界的贊美和熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及作文學(xué)評(píng)的要求，

第二課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能夠有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到植物世界的奇異，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的表達(dá)方法，了解“總分總”的構(gòu)段方式。

3、基于對(duì)作文學(xué)評(píng)的理解，我將第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力將這種寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作當(dāng)中。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)感官來(lái)感知大自然的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)是充分體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)教法。

本課在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，以“導(dǎo)——扶——放”的形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。1、師生共同書寫課題（我板書，學(xué)生書空）2、出示本課要求掌握的字、詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生對(duì)第一課時(shí)字詞的掌握，又為有感情的朗讀課文打下了基礎(chǔ)。3、提問(wèn)復(fù)習(xí)：本文主要寫了一件什么事情？（學(xué)生會(huì)回答：這篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣）一件事。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容作整體把握。

（二）、精讀課文，品學(xué)體味。

1、首先讓同學(xué)們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學(xué)們?cè)冢ò鍟┺r(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下去參觀植物園。

2、提問(wèn)：課文中哪幾段對(duì)這些奇異的植物進(jìn)行了描寫？請(qǐng)快速的找出來(lái)！（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷它們分別在第2—7自然段，而且是每一段只寫）一種奇異的植物。

3、我用過(guò)渡語(yǔ)：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中細(xì)心地找尋答案吧！指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，我設(shè)計(jì)了這樣的思考題：①這一段寫了什么植物的什么特點(diǎn)？②作者是怎樣感知到它的特點(diǎn)的？（學(xué)生讀第二自然段后回答這兩個(gè)問(wèn)題，我將依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：哈哈樹……出笑聲……聽）“這兒明明沒(méi)有別的接著指導(dǎo)學(xué)生讀出哈哈樹的奇異，用好奇、驚訝的語(yǔ)氣，老師范讀：游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”指導(dǎo)李叔叔介紹要用平和親切的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生讀文的情況進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出植物的奇異的特點(diǎn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三段，猜一猜老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？（暗示同學(xué)們可看著板書，讓學(xué)生猜到會(huì)問(wèn)寫）了哪種植物？什么特點(diǎn)？怎樣感知的？根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書。學(xué)生學(xué)習(xí)后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：’他驚叫著把手“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘??！”縮了回來(lái)，顯得很緊張。（通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)小星的心情和他的情感變化。）幫助學(xué)生整理學(xué)法，我們是用通讀全段——找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——怎樣感知——朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)的。

4、學(xué)生自學(xué)4—7段出示自學(xué)提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點(diǎn)？作者是怎樣感受到的？首先自主學(xué)習(xí)，圈出文中重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行小組內(nèi)合作交流。依據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在2、3段學(xué)習(xí)了學(xué)法的基礎(chǔ)上，在自學(xué)提示的引導(dǎo)下自學(xué)，通過(guò)自主探究，小組合作等辦法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地。）位

5、學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)作者感想聽到哈哈樹的笑聲，觸摸到帶電的花朵，了解到能點(diǎn)亮的蠟燭樹，品嘗到酒味四溢的醉草，觀察到本領(lǐng)強(qiáng)大的捕蠅草，聽到清脆柔和的水笛荷發(fā)出的笛聲。我們?cè)跄懿桓锌骸岸嗝雌娈惖闹参锸澜缪?！”指?dǎo)同學(xué)們讀出驚訝，贊嘆，激動(dòng)的.作者之情！（板書：奇異）

6、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，體會(huì)作者通過(guò)多種感官感知事物，讓事物的特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們的眼前的這一寫作方法，強(qiáng)調(diào)在平時(shí)的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個(gè)作文好朋友。

7、通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來(lái)抒發(fā)自己的感受。

（三）、總結(jié)升華，拓展延伸。這篇課文給我們展示了一個(gè)奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來(lái)欣賞一下，看會(huì)走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學(xué)們，大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。課后請(qǐng)同學(xué)們借助課外書，借助網(wǎng)絡(luò)去了解更多的奇異的植物，了解大自然更多的奧秘！

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

15、奇異的植物世界去參觀（總起）哈哈樹——出笑聲——聽

帶電花——帶微電——摸蠟燭樹——能點(diǎn)亮——問(wèn)（分述）醉草——含酒精——嘗捕蠅草——吃蟲子——看水笛荷——可發(fā)音——聽奇異

（總結(jié)）好的板書就像一份微型教案，能向?qū)W生傳遞給清晰直觀，便于理解和記憶的課文內(nèi)容。

本課的板書設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

1、將課文主要內(nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，一目了然植物的特點(diǎn)及感知方法。

2、整體呈現(xiàn)“總……分……總”的構(gòu)段方式。奇異的植物世界說(shuō)課稿2

教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。

一、解題入手，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學(xué)體味

在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的`學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結(jié)全文。

四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

板書可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來(lái)理清全文的寫作思路。

五、總結(jié)

教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書：

奇異的植物世界

樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲可發(fā)音奇異的植物世界說(shuō)課稿3

一、課標(biāo)要求：

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

2、積極倡導(dǎo)自主、和作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂

二、教材分析：

（一）內(nèi)容分析

本文是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園的過(guò)程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。

縱觀全文的內(nèi)容，可按“總分總”的結(jié)構(gòu)形式分為三大段。其中寫第二大段是重點(diǎn)，不僅介紹了六種奇異的植物，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙，而且寫作上也很富有特色，移步換景寫參觀記。

仔細(xì)品讀全文，我們能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的兩個(gè)寫作特點(diǎn)：一、語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有描述性，抓住了每種植物的特點(diǎn)，寫出了每種植物的奇異之處；二、整個(gè)課文的參觀過(guò)程移步換景，行走路線清楚，文章前后銜接自然，文氣貫通。因此，本文是一篇極好的寫參觀記范文，宜采用多種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、演等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的敘述方法、感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界的同時(shí)能理解詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的六種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：我把本課的難點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

（四）教材課型與課時(shí)：閱讀課第一課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片表格

三、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒體的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí),合作探究,多種方法感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。開課伊始，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組交流，充分參與其中，接下來(lái)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必定水到渠成。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。（3分鐘）

1、談話引入：這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇的地方游覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞。（出示課件奇異的植物）問(wèn)：你們觀賞到了什么？這些植物你見過(guò)嗎？給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出奇異）

2、解題：?jiǎn)枺浩娈愂鞘裁匆馑?？下面老師將帶著你們一起隨著李叔叔去奇異的植物世界參觀，但是李叔叔告訴我只有拿到入場(chǎng)券的同學(xué)才能進(jìn)入植物園。想不想拿到這張入場(chǎng)券？

【創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法，許多學(xué)生沒(méi)有見過(guò)奇異的.植物，對(duì)文中所描寫的幾種植物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)課文時(shí)有一定難度，因此，開課利用多媒體，讓學(xué)生初步了解植物世界。加深學(xué)生的直觀感受，把學(xué)生帶入課文所描寫的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。同時(shí)通過(guò)拿入場(chǎng)券更加大大的激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

3、檢查字詞：一邊出示詞語(yǔ)一邊說(shuō)：誰(shuí)能準(zhǔn)確大聲的讀出這些詞語(yǔ)誰(shuí)就能拿到入場(chǎng)券，誰(shuí)愿意讀？（指名讀詞語(yǔ)）

【學(xué)好字詞是語(yǔ)文的基本功，詞語(yǔ)積累有利于理解文本，熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）初讀感知（5分鐘）

1、整體感知：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出你看到的植物的名稱。（同學(xué)們邊讀邊畫）

2、指名說(shuō)，教師相機(jī)板書。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在植物世界里都看到了哪幾種奇異的植物？

【整體感知文章主旨，理解文章的內(nèi)容與思路】

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段課文，教給方法。（12分鐘）

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師：我們先來(lái)了解哈哈樹的奇異之處。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么？大家是怎么發(fā)現(xiàn)的，它的奇異在什么地方？從哪兒看出來(lái)的（指導(dǎo)朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易近人，循循善誘，充滿智慧）

（2）指名交流并相機(jī)出示句子

（3）誰(shuí)能用自己的畫說(shuō)說(shuō)它的奇異之處？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子

“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”（這個(gè)問(wèn)句是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）自由練讀、抽生讀。

李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）帶著自己的體會(huì)讀第2段。

（5）演：大家讀得很投入，誰(shuí)能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異？（指名上臺(tái)表演）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師：哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)奇異在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，思考：

（1）這一自然段寫了哪種植物？（帶電花）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）

（2）完成表格并歸納

（3）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘??！’他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張?！保ㄒ?lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）自由練讀、抽生讀

（4）帶著自己的體會(huì)讀第3自然段。

老師給學(xué)生一個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行思考，哈哈樹奇異在哪？學(xué)生通過(guò)自主閱讀找到哈哈樹的特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行讀的訓(xùn)練和填表，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出“邊讀邊悟—填表歸納———感情朗讀”的學(xué)習(xí)方法。為后面的自主學(xué)習(xí)其他植物的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

（四）小組合作學(xué)習(xí)第4—7段（用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)第4—7段）（14分鐘）

師：剛才我們了解了這兩種奇異的植物，使我們覺(jué)得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢？那么就請(qǐng)大家用老師的方法自學(xué)4———7自然段（課件出示自學(xué)要求）

（1）生自由讀文思考。

（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

有了方法，以小組合作的方式選擇最喜歡的一種植物來(lái)學(xué)習(xí)，填表并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示板書。

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。（誰(shuí)來(lái)扮演你喜歡的植物，介紹它的奇異之處，注意一定要講出你對(duì)它的喜歡。）

以多種方式介紹你自己喜歡的植物給別人聽。鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。學(xué)生可能會(huì)想到用第一人稱來(lái)介紹，也可能當(dāng)小導(dǎo)游介紹，還有可能編一條謎語(yǔ)等形式。以各種創(chuàng)新的形式，讓學(xué)生個(gè)性化地向別人介紹這六種奇異植物，改變復(fù)述課文的枯燥性，讓學(xué)生標(biāo)新立異，允許學(xué)生百花齊放，這樣把課堂推向高潮。小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，而后主動(dòng)地說(shuō)，這是鍛煉口才的重要手段。因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的過(guò)程既整合思維的過(guò)程，又是組織語(yǔ)言、表達(dá)內(nèi)心感受的過(guò)程；同時(shí)，以說(shuō)促寫，還可為之后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高寫作能力。

（五）總結(jié)升華，拓展延伸（引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。）（4分鐘）

1、小結(jié)：我們?cè)谥参锸澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多的植物，你們最大的感受是什么？能說(shuō)出自己的心情和感嘆嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文最后一句話，并進(jìn)行感情朗讀。）的確，這是一個(gè)多么神奇的植物世界呀！請(qǐng)同學(xué)們充滿深情的再讀一讀這句話?。ㄖ该x、齊讀）

2、欣賞其他奇異的植物：課下老師也搜集了一些奇異的植物，請(qǐng)大家再欣賞一番。（課件播放）這些植物奇異嗎？（奇異）那么讓我們?cè)儆庙懥恋穆曇酏R讀：多么奇異的植物世界呀！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文最后一句話，進(jìn)行感情朗讀并欣賞教師課下搜集的其他的奇異的植物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生感悟植物世界的美妙、神奇，激發(fā)其從小熱愛(ài)科學(xué)，探索植物世界的興趣。

3、延伸：今天我們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀了一個(gè)奇異的植物世界，我們今天可算是大開眼界，認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學(xué)習(xí)介紹植物的方法寫一個(gè)小片段。

教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。選擇性作業(yè)的設(shè)計(jì)既滿足了不同程度的學(xué)生的需要，同時(shí)把學(xué)生隨堂小練筆應(yīng)用到課堂中來(lái)，這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言的需要，又深化了主題。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）成功之處

整節(jié)課，我