人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案（通用9篇）

第頁共頁人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案〔通用9篇〕人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案〔通用9篇〕四年級語文上冊《語文園地二》教案篇1教學目的１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。２、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學生理解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。４、練習修改習作。教學重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事詳細、生動地寫下來。教學媒體準備使用讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。教學過程習作指導一、談話引入，捕捉內(nèi)容通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越覺察觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？二、小組交流，拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？３、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。三、全班交流，師生互動１、指名全班交流，師生共同點評：⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得詳細、準確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。２、假設把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾那么滿意的日記，進展修改加工寫《觀察日記幾那么》。⑶選自己喜歡的方式精心擬題?！緦W法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、詳細。四、學生起草，老師巡視１、學生打草稿，老師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進展作中交流，共同評議修改。２、學生邊起草，邊修改。〔著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚?！乘哪昙壵Z文上冊《語文園地二》教案篇2［教學目的］1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養(yǎng)學生主動解決問題的思維和才能。2、理解新出現(xiàn)的詞語及其含義，并能靈敏運用熟知的事物解釋生疏領域的事物的方法。［教學重難點］理解新出現(xiàn)的詞語及其含義，學會用比擬熟知的事物解釋生疏領域的事物的方法。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、交流平臺1、引導學生回憶本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。預設：〔1〕聯(lián)絡上下文，并結合生活經(jīng)歷來解決問題；〔2〕查資料可以幫助我們理解不懂的問題；〔3〕請教別人。2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。二、識字加油站1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！驳谝唤M生字的識字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識字方法為熟字加偏旁?！?、結合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來識記。3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？〔換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等〕三、詞句段運用〔一〕新出現(xiàn)的詞語和詞語的新含義。1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！驳谝唤M詞語是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的根底上有了新的含義〕2、小組討論兩組詞語的含義。老師出示課件明確這些詞語的含義。3、小組討論兩組詞語的內(nèi)在聯(lián)絡，以及這些詞語出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。明確：第一組詞語是在信息時代下為適應新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。第二組詞語是隨著社會的開展，在原有含義的根底上衍生了新的含義。4、考慮并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯?！安锁B”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用程度較低者?！捕秤檬煜な挛锝忉屔枋挛?。1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點內(nèi)容的一樣點。師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進展比擬，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。2、生仿寫句子。第二課時教學過程一、日積月累〔一〕觀題目，知作者，啟下文1、指名提醒題目含義。2、走進作者。運用你所搜集的材料向大家展示作者的相關情況?！捕撤治鯺p理解，點撥分法。1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。2、用自己的話說說詩句的意思。3、查資料和聯(lián)絡上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。4、反復吟誦、背誦，加深理解?！踩尘x詩、想意境、悟詩情。1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？〔詩人對春天美景的贊美〕3、齊讀，感受春天的美妙。［教學反思］“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的才能，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內(nèi)容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋生疏事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都表達了對學生認知才能和積累才能的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，進步學生的綜合才能。缺乏之處：學生不能對新出現(xiàn)的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。四年級語文上冊《語文園地二》教案篇3［教學目的］1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數(shù)量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。5、閱讀《陽光》，感受陽光的美妙與珍貴。［教學重難點］重點：認識量詞，背誦古詩。難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、識字加油站1、出示生詞卡片。老師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？〔都是以“一”開頭的詞組，提醒量詞的概念〕3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來說一說物體的數(shù)量。如，老師問：一〔〕車？生答：一輛車。4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說?！惨恢浑u、一頭牛、一朵花、一個蘋果〕二、字詞句運用1、找一找，連一連?！?〕復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最純熟小組。〔2〕老師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么一樣點。〔3〕同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀?！?〕出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學生完成課本練習，老師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚?！?〕學生拿出練習本，開場默寫《字母表》，查漏補缺。2、讀一讀，想一想?！?〕出示課本上的兩組字，老師指名讀，及時正音。〔2〕請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。〔第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”?！场?〕小組討論：我們?nèi)绾握J識、記住這些字，并且可以區(qū)分開來?！部梢杂谩皳Q一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”?！场?〕引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？〔“加一加”或者換偏旁的方法〕三、展示臺1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。減法、算式、計算、排列，數(shù)學書上可以找到。品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。3、復習生詞。開小火車讀生詞。4、小結：語文與我們的生活、學習都有非常嚴密的聯(lián)絡，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。第二課時教學過程一、日積月累1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、老師范讀、同學互讀等方式正音?！沧⒁狻坝X”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。〕3、考慮：“春曉”是什么意思呢？〔春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感〕4、整首詩里，描繪了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說?！缠B啼、風雨聲、落花滿地〕5、理解詩句的內(nèi)容。出示相關的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進展小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反應討論結果。老師補充學生說得不完好的地方，總結發(fā)言。6、詩人表達了怎樣的情感？〔表達了對春天的喜歡之情〕7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。8、在熟讀的根底上，指導學生練習背誦。如老師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。二、和大人一起讀1、老師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間互相幫助，讀準字音，讀通句子。3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？〔禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家亮堂了。〕5、老師引導學生認識陽光的珍貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。三、小結語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。［教學板書］語文園地二量詞：一〔輛〕車《春曉》聞啼鳥風雨聲花落［教學反思］語文園地二涵蓋的知識點比擬多，我在教學過程中把內(nèi)容分解成兩局部來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比老師滿堂灌好得多。讓學生聯(lián)絡自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更結實地掌握知識點，語文的學習也就到達了事半功倍的效果。四年級語文上冊《語文園地二》教案篇4第一課時學習目的１、學習由兩個或三個一樣漢字組成新字的漢字構字規(guī)律。２、復習形聲字，借助其構成規(guī)律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。教學重點、難點１、學習兩種漢字的構成規(guī)律。２、認識９個新字。教學準備生字卡片。教學方法自主學習。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑⑴小組交流。⑵班級交流：從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。帶有指示意義的字──上、下。可以借助圖形進展識別的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──〔出示“我的發(fā)現(xiàn)”〕旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級交流：⑴一樣的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。⑵一樣的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。⑶一樣的三個字排列構成──品、晶、眾、森。４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。二、日積月累·讀讀認認１、通過剛剛的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構成方法。如今，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議──義〔字義〕塘──唐〔唐詩〕站──占〔占領〕慌──荒〔荒地〕鉤──勾〔勾畫〕抓──爪〔爪子〕褲──庫〔糧庫〕符──付〔付錢〕、〔都是形聲字、形近字〕３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。５、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。三、小結把這節(jié)課你的收獲教給別人。板書設計我的發(fā)現(xiàn)日積月累第二課時學習目的１、復習本單元學過的生字。２、認讀、記憶新詞和諺語。教學重點、難點認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學準備詞語卡片。教學方法合作學習。教學過程一、復習導入１、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。二、日積月累·讀讀記記１、認讀詞語、句子：⑴上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──〔出示課文題目〕讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。⑵這兩道題的題目有什么一樣的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔都要求“讀”〕⑶請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。⑷都讀準了嗎？〔生〕在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。⑸班級交流：詞語接力〔開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏〕⑹能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。⑺我們再來讀讀句子。句子接力〔開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏〕⑻讀了這些句子，你明白了什么？〔要為身邊的人或事物伸出熱情的手〕２、記憶擂臺：⑴大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。⑶班級交流：“記憶小神童”大擂臺。⑷請“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。⑸再次背誦、記憶。四年級語文上冊《語文園地二》教案篇5教學目的1.對本單元學習到的解決問題的方法進展回憶與整理。2.利用形聲字的特點識記12個生字。3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比擬的方法介紹一種事物。4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發(fā)學生閱讀、積累古詩的興趣。教學重點對解決問題的方法進展梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。教學難點用作比擬的方法介紹一種事物。教學準備老師多媒體課件、生字詞卡學生預習語文園地教學課時2課時教學過程第一課時〔交流平臺、識字加油站〕一、交流平臺。1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，假如遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！〔1〕課件出示課本上的語句。〔2〕學生自由讀，指名讀，齊讀。2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。〔1〕學生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的方法。〔2〕全班交流。〔3〕鼓勵學生在學習中要開動腦筋，擅長考慮、勤于提問，做學習的主人。二、識字加油站。1.課件出示12個生字，學生認讀。賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏〔1〕學生再次認真拼讀?！?〕集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？〔這些字都是形聲字〕賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏三、布置作業(yè)。1.梳理本課學習的解決問題的方法。2.認讀今天學習的生字。第二課時〔詞句段運用、日積月累〕一、詞句段運用。1.導言：同學們，我們上節(jié)課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。2.課件出示課本上的詞語。云技術多媒體互聯(lián)網(wǎng)克隆桌面窗口文件夾潛水〔1〕學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思?！?〕全班交流詞語的意思。3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。〔1〕學生自由讀，指名讀，齊讀?！?〕再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。每個句子都用了作比擬的說明方法。〔板書：作比擬〕〔3〕老師導言：你們知道什么是作比擬的說明方法嗎？在小組里結合句子說一說?！?〕小組代表發(fā)言，老師點撥：作比擬是說明文中將兩種類別一樣或不同的事物、現(xiàn)象等加以比擬，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調事物的某種特征。作比擬的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進展橫向比，也可以對事物進展縱向比?！?〕學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比擬的方法來說明事物的?！?〕照樣子仿寫句子。預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！材玫厍蚋栕鞅葦M，突出地說明了太陽的體積很大這一特點?！扯⑷辗e月累。1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。2.老師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，終究是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？4.熟讀成誦。在理解的根底上，反復朗讀，熟讀成誦。三、布置作業(yè)。有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。教學反思:成功之處：教學“識字加油站”時，學生可以借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，進步了識字效率。缺乏之處：學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于老師引導缺乏，大多數(shù)學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。教學建議：對于作比擬的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，老師應盡量給學生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中進步運用才能。四年級語文上冊《語文園地二》教案篇6教學目的：1、學寫7個生字，認識2個生字。2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。教學重點：學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。理解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。教學難點：理解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。課時安排：2課時教學步驟：第一課時一、導入新課：這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？齊讀課題，板書課題。二、初讀課文，讀準生字。1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶著下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。4、全班集中反應?！?〕、老師帶讀生字?！?〕、小組長帶著小組成員讀生字?！?〕、開火車讀生字?！?〕、指名讀生字。〔5〕、全班一起讀生字?！?〕、老師重點指導個別字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。三、再讀課文，注意將課文讀準確。1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。2、以組為單位讀課文，過會兒全班進展比賽。3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。4、全班齊讀課文。四、感受課文進展體會。1、讀了課文，你知道了什么？2、在小組內(nèi)互相說一說。3、全班交流，學習句子。〔1〕、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。〔2〕、小老鼠想變成什么？〔3〕、小老鼠最后還是不想變了。五、指導寫生字。1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2、觀察生字，說說要注意什么地方。3、老師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。4、老師進展范寫。5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。6、老師巡視指導、點評。六、課堂作業(yè)。1、每個生字各寫五個，并組詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入。1、復習生字?！?〕、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進展激趣。〔2〕、開火車復習生字，并給生字口頭組詞?！?〕、齊讀生字?！?〕、全班齊讀生字。2、復習課文?！?〕、全班分小節(jié)讀課文?！?〕、指名代表小組讀課文。〔3〕、全班齊讀課文。二、指導寫字。1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。2、觀察生字，說說要注意什么地方。3、老師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。4、老師進展范寫。5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。6、老師巡視指導、點評。三、課外拓展。1、分小組試著完好地講述《變成什么好》這個故事。2、每個小組推選一名代表在全班進展故事擂臺。3、評出擂主、獎勵獎章。4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，假如是你，你會想變成什么呢？5、指名說自己想變成什么，并說說原因。6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？五、課堂作業(yè)。把自己的優(yōu)點寫下來。四年級語文上冊《語文園地二》教案篇7［教學目的］1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評價作品人物。2、學習運用夸大等修辭手法生動傳神地表達情感。3、理解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。4、積累詩句名句。5、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。［教學重難點］1、進步閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。2、學習運用比喻、擬人、夸大等修辭手法表情達意。［教學課時］1課時教學過程一、談話導入本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些血肉飽滿、性格迥異的人物給我們留下了深入的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。二、回憶課文內(nèi)容，多角度評價人物1、回憶所學課文，理解其中的主要人物?！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選局部那么寫了魯濱遜流落荒島后，漸漸適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學作品。節(jié)選局部寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事?！稖贰に鱽啔v險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。2、哪個人物給你留下的印象最深入?你是如何獲得這些感受的？〔1〕魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念非常執(zhí)著、務實肯干、勤于創(chuàng)造的人?！?〕尼爾斯原來是一個淘氣搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學到了許多優(yōu)點，改掉了身上的缺點，成了一個好孩子。〔3〕湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中表達了智慧、計策、正義、英勇乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。〔1〕從故事情節(jié)中理解人物。〔2〕從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關注人物?！?〕多面、立體地評價人物。4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他們的形象更加豐富立體。三、學習詞句段運用1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點局部有什么共同點。〔課件出示〕〔1〕共同點：這三個句子中加點局部都運用了夸大的修辭手法?！皽I水如雨，灑了一地”形象詳細地描繪了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的沖動心情和場面?！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張繁忙?！跋驳每煲l(fā)瘋了”那么通過夸大的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了?！?〕觀察句式特點，想想什么是夸大？在文學作品中夸大有什么作用？①什么是夸大？〔對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小?！忱哼@里簡直是人山人海，仿佛歡躍的海洋。〔夸大，突出了人眾多?！乘?心眼比針尖還要細?！部湫　＿@個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。〕②運用夸大的好處：恰當?shù)剡\用夸大，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果?！?〕因為夸大是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸大句時首先還是應該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進展描繪。①空間夸大：長短、大小、面積等。例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”?！搀w積夸大〕白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！查L度夸大〕②時間夸大?！部浯蠡蚩湫　忱核幌矚g練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。〔夸大〕六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了?！部湫　尝畚锵罂浯?。例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。④感情夸大。例：她哭了，眼淚像沒關的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流?！部浯蟆乘乃季w像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結，怎么也解不開?！部浯蟆场?〕夸大和比喻的本質區(qū)別：夸大是指成心言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描繪。比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。2、同桌互相交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸大的修辭手法。3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生比擬誦讀。〔1〕說說不同譯本之間的差異。目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸大的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、沖動。俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接表達了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸大的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度快樂的心情。成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當晚的場面，語言較為平實?！?〕你喜歡哪種譯本？為什么？〔言之有理即可〕4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差異。四、日積月累1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。3、全班交流詩句出處及含義?！?〕讀書須用意，一字值____。解釋：想文采出眾，一字____，就得在讀書時下一番苦功夫?！?〕莫道君行早，更有早行人。解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人?！?〕聽君一席話，勝讀十年書。解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大?！?〕路遙知馬力，日久見人心。解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞?！?〕近水知魚性，近山識鳥音。解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。4、引導學生聯(lián)絡自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。5、學生背誦句子，老師檢查背誦情況。6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關于“理論是認識的根底”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧漫步世界名著花園1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱?！倍恳槐久际仟氁粺o二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開場。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流受。3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？4、交流評議自己閱讀名著的方法，老師歸納總結。〔1〕閱讀長篇的外國文學作品時，要進步速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀?！?〕在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，理解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀?！?〕選擇后要盡可能讀完好部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部?！?〕在開場閱讀一部作品前，可以先閱讀作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開場閱讀?！?〕閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書考慮的軌跡。還可以與讀過這本書的同學、家長或老師進展交流。5、學做讀書筆記?！?〕記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等?！?〕寫一寫當篇文章的主要內(nèi)容?！?〕好詞、好句、好段摘抄?！?〕提出問題并解答?！?〕寫寫自己的收獲和體會?！?〕搜集相關資：關于作者的信息或和本章主題相關的名言，或者是文章的寫作背景等。6、簡介《愛麗絲遨游奇境》的主要內(nèi)容?！稅埯惤z遨游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開場了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀?！稅鄣慕逃贰逗５變扇f里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲遨游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學》［教學板書］語文園地二交流平臺〔評價人物的方法〕詞句段運用〔夸大〕日積月累〔背誦、積累、運用〕四年級語文上冊《語文園地二》教案篇8【教學目的】1、理解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。2、學會在場面描寫中詞語重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。3、理解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。4、學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。5、讀懂積累一些古代的愛國名言?！窘虒W重點】一樣句式“說”的不同表達方式【教學難點】理解并積累一組愛國名言?！窘虒W課時】2課時。第一課時【教具準備】課件?！窘虒W過程】一、學習“交流平臺”。1、讀一讀，找規(guī)律點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的劇烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱____經(jīng)過____廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產(chǎn)生了深入的印象。2、練一練，學運用。讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開場！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑停〖佑?！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不注意把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽完畢了。裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“____”。把場內(nèi)外照應起來寫，有氣氛襯托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內(nèi)外照應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開場時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就襯托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內(nèi)場外巧妙地照應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內(nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是嚴密掛連，這樣寫是多么好哇！3、我分享、我積累二、學習“詞句段運用”下面的兩行詞語有什么特點？和同學們交流你的發(fā)現(xiàn)。1、讀一讀，找規(guī)律。點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深入細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“議論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關的詞語。2、練一練，學運用。讀句子，仿照寫一寫。3、我拓展，我積累。表示“說”的詞語還有：一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊闡述夸辯敘頌曰二字詞語：說話談話講話表達陳述復述申訴說明聲明講明議論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言流言四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮缺乏為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口假設懸河第二課時【教具準備】課件?！窘虒W過程】一、書法提示我們來舉辦一次書寫作品展覽1、讀一讀，找規(guī)律。點撥：我們在書寫中要注意：①筆畫要寫標準。很多同學寫字時比擬隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。③行款整齊，布局合理。④書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不標準的漢字。⑤養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷進步書寫程度。2、練一練，學運用。寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。二、學習“日積月累”。1、出示名言警句。鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱位卑未敢忘憂國——【宋】陸游2、進展誦讀，做到熟讀成誦3、作者簡介：諸葛亮〔181年－234年10月8日〕，字孔明，號臥龍〔也作伏龍〕，漢族，徐州瑯琊陽都〔今山東臨沂市沂南縣〕人，三國時期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、散文家、書法家、創(chuàng)造家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾創(chuàng)造木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。曹植〔192年－232年12月27日〕，字子建，沛國譙〔今安徽省亳州市〕人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操