五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案匯編6篇

第頁共頁五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案匯編6篇五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2、欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自身設(shè)計(jì)圖案。3、同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象才能和審美意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精巧的圖案。2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學(xué)欣賞。二、學(xué)習(xí)新課(一)圖案欣賞：1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。(二)說一說：1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?2、上面哪幅圖是對(duì)稱的?先讓同學(xué)邊觀察討論，再進(jìn)展交流。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)反響練習(xí)：完成第8頁3題。1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?(二)拓展練習(xí)：1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里?四、全課總結(jié)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為出色的設(shè)計(jì)師。五、安排作業(yè)：教材第9頁第5題。板書設(shè)計(jì)：欣賞和設(shè)計(jì)圖案1圖案2圖案3圖案4對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.根據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3.進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的統(tǒng)計(jì)技能，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)難點(diǎn)：眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)的互相區(qū)別，在詳細(xì)情境中如何選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的一般程度。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知1、回憶平均數(shù)及中位數(shù)的求法，指生答復(fù)。2、求以下這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。生獨(dú)立完成后課件出示。(二)完成例11.出例如題：五(2)班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽.下面是20名候選隊(duì)員的身高情況.(單位:米)1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52師：提出集體舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齊。你認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少比擬適宜?2.學(xué)生小組合作選擇10名隊(duì)員。3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。平均數(shù)=(1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20=29.5÷20=1.475中位數(shù)=(1.48+1.49)÷2=2.97÷2=1.485接近1.485m的同學(xué)人數(shù)太少,不合適大多數(shù)同學(xué)的身高。最高的與最矮的相差6cm。這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m的比擬適宜。身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比擬適宜。最高的與最矮的相差3cm。1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，最能應(yīng)這組同學(xué)的身高情況.4.小結(jié)：以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊(duì)員身高會(huì)比擬均勻。師：(小結(jié))集體舞一般要求隊(duì)員身高差不多，這組數(shù)據(jù)中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。所以以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來的隊(duì)員身高會(huì)很均稱，組成的舞蹈隊(duì)形也會(huì)很整齊很美觀!5.師生共同歸納眾數(shù)概念。師提醒眾數(shù)的概念一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。6、做一做，7、小練習(xí)：學(xué)校舉辦英語百詞聽寫競(jìng)賽，五(1)班和五(2)班參賽選手的成績(jī)?nèi)缦拢呵筮@次英語百詞聽寫競(jìng)賽中學(xué)生得分的眾數(shù).三個(gè)數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義：比擬三個(gè)統(tǒng)計(jì)量:(三)學(xué)習(xí)眾數(shù)的特征師出示練習(xí)題:1、五(1)班21名男生1分鐘仰臥起坐成績(jī)?nèi)缦?單位：次)：192326292832343541333125273136372431292630(1)這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?(2)假如成績(jī)?cè)?1~37為良好，有多少人的成績(jī)?cè)诹己眉傲己靡陨?2、一個(gè)射擊隊(duì)要從兩名運(yùn)發(fā)動(dòng)中選拔一名參加比賽。在選拔賽上兩人各打了10發(fā)子彈，成績(jī)?nèi)缦拢杭祝?.5109.39.59.69.59.49.59.29.5乙：109108.39.89.5109.88.79.9(1)甲、乙成績(jī)的平均數(shù)、眾數(shù)分別是多少?(2)你認(rèn)為誰去參加比賽更適宜?為什么?生先獨(dú)立考慮，再全班交流。師：在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。師小結(jié)：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)有一個(gè)，也有多個(gè)，甚至沒有。同時(shí)眾數(shù)也反響了一組數(shù)據(jù)的集中情況。2、三個(gè)數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義(四)綜合練習(xí)你去商場(chǎng)買過衣服嗎?你知道休閑類服裝型號(hào)的“均碼”是什么意思嗎?均碼一般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號(hào)，與多數(shù)人的型號(hào)接近。所以，均碼里蘊(yùn)涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理。(五)聯(lián)絡(luò)情境，應(yīng)用眾數(shù)銷售衣服問題。師：小明很喜歡做社會(huì)調(diào)查。他到一家服裝店調(diào)查后，給我們帶來了這樣的一那么信息：服裝店銷售了20件T恤，尺寸如下：(單位：cm)4239384041414239404141414140414041404041師：從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么?假如你是這家服裝店的經(jīng)理，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?生：討論交流，發(fā)表自己想法。師：(小結(jié))從中可以看出，在衣服的尺碼組成的一組數(shù)據(jù)中，41cm是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，也就是41cm衣服銷售量最大。所以，可以多進(jìn)一些41cm的衣服。商品的銷售里面也要用到眾數(shù)的知識(shí)，由此看來，生活中還真少不了眾數(shù)啊!(五)拓展延伸(“生活中的數(shù)學(xué)”)均碼問題。師：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買過衣服嗎?假如你去買過會(huì)發(fā)現(xiàn)，商場(chǎng)里很多休閑的服飾，它的型號(hào)都是均碼的。我們一起來看一下。師：課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查和理解一下：什么是“均碼”?(六)全課小結(jié)老師:同學(xué)們,今天我們上了這節(jié)課你收獲了什么?五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立考慮、合作交流的才能。4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、什么叫因數(shù)?2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))老師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。新課講授1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，老師注意指導(dǎo)。(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?老師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。假如一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷以下各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17、22、29、35、37、87、93、96老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷)質(zhì)數(shù)：1、7、29、37合數(shù)：22、35、87、93、963、出示課本第14頁例題1。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(1)提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?(2)匯報(bào)：①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。②用挑選法排除。③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案4教學(xué)要求(1)通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)搜集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。(2)通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國教育。教學(xué)重點(diǎn)搜集數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)用具(1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們已學(xué)過搜集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題(投影顯示)。1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。以前我們學(xué)習(xí)的.是搜集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要搜集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)搜集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來搜集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：(板書課題)數(shù)據(jù)的搜集和整理二、探究研究1、探究搜集數(shù)據(jù)的方法。放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的錄像，讓學(xué)生看。(1)小組合作，探究研究①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律?②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)?③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)?④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。(2)學(xué)生實(shí)際操作。每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過的車輛，并畫“正”字記載。講：你們紙上搜集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。2、數(shù)據(jù)的整理。(1)統(tǒng)計(jì)表。想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制?要分幾欄?(2)條形統(tǒng)計(jì)圖。投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。想：①圖中的每格代表幾?②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來?③假如搜集的數(shù)目較大怎樣辦?做：讓學(xué)生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好。三、理論操作1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的搜集和整理的方法進(jìn)展，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。2.課堂作業(yè)。做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。四、課外理論搜集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)展整理。課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照他們積累的經(jīng)歷解決問題，是新課程觀的詳細(xì)表達(dá)。是我們每一位老師都應(yīng)該深化研究的課題。五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案5學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21頁第8題、第22頁。學(xué)習(xí)目的：1.通過綜合練習(xí)，我能純熟掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。2.我能運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：純熟掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決綜合問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、檢查獨(dú)學(xué)1.互動(dòng)分享獨(dú)學(xué)局部的完成情況。2.質(zhì)疑討論。三、合作探究1.小組合作，完成課本第21頁第8題。(1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)xxxxxxxxxxxxxxxx。(2)3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)xxxxxxxxxxxxxxxx。討論：你能說出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎?2.自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。3.小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報(bào)。4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案6一、學(xué)習(xí)目的(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第10頁的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、考慮。(二)核心才能在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和考慮，進(jìn)一步積累觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)歷。(三)學(xué)習(xí)目的1.借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實(shí)際問題。2.在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和考慮，開展合情推理的才能，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)歷。(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究3的倍數(shù)的特征。(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納舉證3的倍數(shù)的特征。(六)配套資百數(shù)表、計(jì)算器。二、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課前設(shè)計(jì)(1)回憶我們研究過的2.5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的。(2)自制一張百數(shù)表。(二)課堂設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)引入師：誰來給大家介紹一下，2.5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來的?學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)形成的過程。小結(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜測(cè)，最后進(jìn)展驗(yàn)證和歸納，得出了2.5倍數(shù)的特征。師：這節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)2.5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學(xué)生的記憶，為探求3的倍數(shù)的特征做鋪墊。2.問題探究(1)找3的倍數(shù)師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究?生自由發(fā)言。師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究2.5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，如今拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(2)全班交流、討論①發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。師：說說你們的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：只看個(gè)位不行。師：為什么不行?橫著看：個(gè)位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個(gè)位上的數(shù)也是0-9都有。②分析^p問題師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個(gè)位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個(gè)角度考慮，我們還可以怎樣看?只看個(gè)位不行，我們還可以看什么?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看。師：大家認(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，如今請(qǐng)你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。③解決問題師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜測(cè)，在小組內(nèi)交流一下，并想方法來驗(yàn)證你們的猜測(cè)。(可以用計(jì)算器)小組合作交流后全班匯報(bào)。(3)歸納3的倍數(shù)的特征師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)是什么?小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。引導(dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和