人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇

第頁共頁人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇《中華少年》教案一教學目的1．可以有感情地朗讀課文，理解詩意。2．嘗試分角色朗讀或表演朗讀，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所理解的景物、人物和事件？搜集相關的資料。讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．把全班同學分成四個大組，分別承當“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時糾正、指導。讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，老師適當指導與點撥。第1自然段：我們都是中華少年引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：〔1〕透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？〔2〕把四組詞語聯(lián)絡起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的祖先與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。屢次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描繪仿佛看見的場景。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。老師：本句當中涉及的是哪兒重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。老師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的將來，少年去創(chuàng)始以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的`詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。老師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗讀：《中華少年》。四、課外延伸搜集朗讀詩，課外開展詩歌朗讀會?？梢越Y合本冊第六組安排教學內(nèi)容?！吨腥A少年》教案二〔一〕、談話導入：同學們，課前已布置大家搜集關于我們祖國的資料〔板書：中華〕，誰來談談？所以作為他的兒女〔板書：少年〕，你感到？〔驕傲〕你感到？〔自豪〕讓我們自豪地說：“我們是〔中華少年〕，〔手指課題〕讓我們驕傲地說：“我們是〔中華少年〕”〔二〕、明確目的：這是一篇閱讀課文，又是一篇詩歌，怎么來學這篇課文呢？誰來讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學注意傾聽，看看誰能聽出這節(jié)課的主要任務？〔生讀提示〕簡單地說：這節(jié)課的主要任務是？對！實際上學這首詩的重點是在感情朗讀中去體會對祖國的熱愛之情?！踩场⒊踝x課文，整體感知：如今，讓我們把課文自由讀一遍，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語要和周圍的同學交流，然后反復多讀，明白嗎？〔師巡視〕如今我來檢查大家的讀書情況，請看黑板上的詞語，分別找三位同學各讀一行，〔相機糾正、強調(diào)〕如今我們大家齊讀一遍！這里的詞語還有你不理解的嗎？沒關系，提出來，大家?guī)椭悖　菜摹?、再讀課文，品讀感悟：關于讀書，有一句名言，叫書讀百遍，其義自現(xiàn)。如今我們再來讀讀課文，把你有信心讀好的句子讀給小組的同學聽，彼此之間互相說一說，為什么能讀好，如今開場——大家讀得真用心，請大家看圖片〔出示海燕迎風搏擊和雛鷹在藍天上翱翔的圖片〕，仔細觀察，說說你都看到了什么？再請觀察：這只海燕在迎風擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍天上搏擊翱翔，它是一只什么樣的雛鷹？對！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來走近第一小節(jié)，誰愿意為大家朗讀？學生讀，〔老師相機指導、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅決有力，充滿了自豪感〕。請你再選三位同學做你的伙伴，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個角色的第一句，你們分別讀第二句和齊讀的局部，明白嗎？我們再把這四組詞聯(lián)絡起來〔高原雪蓮寶島乳燕草原雛鷹黃土坡山丹丹〕，你會想到什么？是啊，九百六十萬平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年！〔板書：英姿的少年〕過渡：我們的祖國不僅廣袤壯麗，而且歷史悠久，民風各異，下面請大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會。剛剛老師發(fā)現(xiàn)很多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請起立！為什么選擇這一節(jié)？如今請你們分角色朗讀這一節(jié)，注意跟著音樂的節(jié)奏〔播放背景音樂《琵琶語》〕，其他同學待會兒要評價他們讀的怎么樣？學生評價，老師可稍作補充。對于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些理解？簡要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運圣火到我國點燃，從女媧補天到神七問天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和開展，哪一小組再來讀這一小節(jié)？〔放背景音樂〕跟著節(jié)奏，語速可慢一點。小結：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代延續(xù)?！舶鍟呵晡拿鳌尺^渡：祖國的悠久歷史滋潤著中華少年，祖國的錦繡山川也哺育著中華少年，因為九曲黃河讓我懂得了〔生接第二小節(jié)〕好！齊讀第二小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學們的感受都很好，其實老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，如今老師為你范讀第五小節(jié)，請大家注意看老師的臉，看老師的表情，認真聽老師的朗讀，我把對課文的理解融進了聲音里?！卜疟尘耙魳贰队⑿鄣睦杳鳌吠ｎD片刻〕請大家像老師這樣自由練讀，待會兒起來談感受。從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請讀出有關語句？〔根據(jù)學生讀的內(nèi)容貼出相應的圖畫〕想象著畫面，請你再讀。春天預示著？春天預示著？春天預示著？本文中春天的故事指什么？對！讓我們把希望留住，把活力留住，請你上臺讀這一句〔“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷?！?，面帶微笑，還可以加上適當?shù)膭幼?！領著大家讀一遍我們生活在這個畫卷之上，一起感受了母親的堅毅和英勇。〔板書：堅毅的母親〕〔手指板書〕中華母親歷盡了困難的歷程，我們中華少年應該繼承先輩的志愿，下面我們來齊讀這段話。過渡：有了先驅(qū)者為我們做典范，有了母親博大胸懷的哺育，我們該怎么做呢？請用詩句答復?！采倌暌V寫中華更璀璨的詩篇！〕如今，我們來齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的堅強決心和豪邁情懷！還可以適當做些動作！〔板書：不悔的誓言〕這就是我們中華少年的錚錚誓言，聽！生接〔蘆笙和嗩吶一齊吹響，〕看！〔乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。〕??！這就是我的中華！這就是〔中華的少年！〕讓先輩英靈自豪驚嘆的是〔手指板書：不悔的誓言〕〔五〕、總結延伸、升華主題。同學們，今天是9月21日，再過十天就是告訴她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。學完這篇課文，假如讓你用一個詞來表達你此刻的心情，你會用什么詞呢？〔驕傲自豪〕〔手指課題〕讓我們驕傲地說我們是〔中華少年！〕讓我們自豪地說我們是〔中華少年！〕板書設計：英姿的少年中華少年千年的文明自豪、驕傲堅毅的母親不悔的誓言《中華少年》教案三教學目的：1.正確認讀“翱翔、莽莽、昆侖、剛毅水滸”等詞語。2.有感情的朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。3.通過分角色朗讀，加深對這首詩的體會。教學重點：重點：理解祖國的歷史、將來。難點：讀出對祖國的一片深情，交流讀的體會。教法與學法：教法：引導、點撥法。學法：自主學習，交流探究法。教學準備：1.布置學生預習。2.小黑板。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課。1.開門見山直接板題，明確學習內(nèi)容。2.學生讀閱讀提示，明確本課需解決什么問題。3.指名說有幾個要求。4.明確要求：1.以充分的感情朗讀這首詩。2.讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。3.交流朗讀這首詩的體會。二、初讀交流、整體感知。1.自由朗讀課文，要把課文讀正確、流利。2.檢查自學生字詞情況。小黑板出示詞語：翱翔莽莽昆侖剛毅水滸女媧大禹縈繞蹣跚學步銘刻纖夫焊接璀璨蘆笙嗩吶敖包哈達競相開放3.重點指導讀好“剛毅、纖夫、哈達”，因為“勁、纖、哈”是多音字。4．指名讀一個小節(jié)檢查讀文情況。5.默讀課文，考慮：課文寫了什么內(nèi)容？你有什么疑問？本詩以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國。疑問可能是“七月的星火，南湖的航船”指什么?或“春天的故事”指的是什么事件？等等師講解：“七月的星火，南湖的航船”指中國____的成立；“春天的故事”指的是1979年的春天，確定了改革開放的方針，給中國開展帶來了春天。三、精讀課文、品味感悟。1.學生自由選書本中的甲、乙、丙、丁四個角色中的一個角色練習讀，讀出對祖國的一片深情。2.指名分角色朗讀。齊讀局部集體讀。3.指導感情朗讀。第一節(jié)：我們該怎樣讀？哪些詞語提示了你？“從高原走來”要讀得有氣概，“巍峨峻拔”提醒了我們?！皬膶殟u走來”要讀的柔和些，“乳燕”提醒了我?！皬牟菰邅怼币x的輕快自由些，“翱翔”提醒了我?！皬狞S土坡走來”要讀得頑強寫，“七溝八梁”提醒了我。第二節(jié)要讀出感謝的語氣，“讓、使、教”提醒了我。第三節(jié)要讀出自豪的語氣，“到、感受、領略、在”提醒了我。第四節(jié)要讀出感謝、自豪的語氣，“滋養(yǎng)、根植”提醒了我。第五節(jié)前四行要讀的消沉緩慢，后面的讀得自豪些。第六、七、八三節(jié)要讀得鏗鏘有力些。4.全班分角色有感情朗讀全文。5.學生間交流讀的體會?！部山涣鲗υ娋浜x的理解