(全)2021山東教師招聘考試筆試模擬精練題庫(kù)含解析

山東教師招聘考試筆試模擬精練題庫(kù)含解析1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度是()。A.終身教育8.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育2.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，0~2歲，2~7歲7~11歲，11歲以上個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分別處于()。A.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)，;利用原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，建立新舊經(jīng)驗(yàn)間的練習(xí)，是()A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí).()是指根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。A.教育方針B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo).教育目的一般由兩部分組成一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的()。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案及解析：1.A［解析］終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.答案：B【解析】對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論年齡分段的考察3.答案：C【解析】奧蘇泊爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。4.D［解析］概念性問(wèn)題。5.B［解析］本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育目的的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)。教育目的的組成部分：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定。所以本題選B。.在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究—研討法匚綱要信號(hào)圖教學(xué)法6暗示教學(xué)法.教師職業(yè)的本質(zhì)要求是()A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程可分為明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和()四階段。A.分析B.綜合C.方法D.統(tǒng)合.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱(chēng)為是()A.“教育學(xué)的雛形”B.世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育的著作C.教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D.世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)5.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()A.談話法B.討論法C.講授法D.練習(xí)法答案及解析：1.答案：A【解析】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.答案：B【解析】爰國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，爰崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)爰學(xué)生是師德的靈魂，教書(shū)育人是教師的天職。3.選C【解析】19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。提出了四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，揭示了課堂教學(xué)的某些規(guī)律。4.選D【解析】昆體良的《雄辯術(shù)原理》/比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教育的問(wèn)題，被稱(chēng)為第一本研究教學(xué)法的書(shū)。5.選A【解析】談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約.()是教師對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范堅(jiān)定不移的信仰，是師德修養(yǎng)的核心問(wèn)題。A.教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)B.教師職業(yè)道德情感C.教師職業(yè)道德意志D.教師職業(yè)道德信念.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和()。A教師B.學(xué)生C.學(xué)校D.內(nèi)容.被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”的是()A.卡普捷列夫8.烏申斯基C.蘇霍姆林斯基D.贊科夫答案及解析：1.選D【解析】取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。2.選C【解析】)兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，這一發(fā)展過(guò)程是有一定順序的。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。3.答案：D【解析】概念性知識(shí)。4.答案：D【解析】教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容，三者相互制約、缺一不可，其中任何一個(gè)要素的改變，都會(huì)導(dǎo)致原有法律關(guān)系的變更5.答案：B【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時(shí)期代表人物的代表觀點(diǎn)的考察。1868年烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”1.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式是()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理口.目標(biāo)管理2.班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出的。A.馬卡連柯B彳德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程匚研究型課程D、發(fā)展型課程4、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是()A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程匚研究型課程D、發(fā)展型課程5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)()A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體匚要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用.選C【解析】題干闡述的是“班級(jí)民主管理”的概念。.選B【解析】班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國(guó)管理家德魯克提出的。.選C［解析］:研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性。.選A［解析］:基礎(chǔ)型課程著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。5.選C【解析】意思是說(shuō)要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。1、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性2、在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程是()。A.國(guó)家課程B.地方課程C.學(xué)校課程D.基礎(chǔ)3.相對(duì)于影響人的發(fā)展的其他因素，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()A、社會(huì)教育B、學(xué)校教育C、政治教育D、法制教育4、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)是()A.教育方針B.教學(xué)原則C.課程計(jì)劃D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)5、古代斯巴達(dá)教育比較重視()A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育1.選D［解析］:義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普遍性。2.選C［解析］:學(xué)校課程是在國(guó)家和地方課程的前提下實(shí)施的。3.選B【解析】在人的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用。4.選D【解析】記憶性知識(shí)。根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教科書(shū)5.選A【解