音樂教育教學工作經(jīng)驗積累小結(jié)范本（3篇）

第9頁共9頁音樂教育?教學工作?經(jīng)驗積累?小結(jié)范本?新教師?如何積累?教學經(jīng)驗?【內(nèi)容?摘要】?剛剛畢業(yè)?的教學新?手要想成?長為一名?合格的有?經(jīng)驗的教?學骨干，?除了要有?知識基礎?，工作熱?情外，還?應該具備?豐富的教?學經(jīng)驗，?那么新教?師如何積?累教學經(jīng)?驗呢。積?累教學經(jīng)?驗的途徑?有哪些。?在積累經(jīng)?驗的過程?中又要注?意哪些問?題。答案?就在本文?中?！娟P(guān)?鍵詞】?新教師?積累教學?經(jīng)驗的途?徑一、?積累教學?經(jīng)驗的重?要性隨?著社會的?進步和經(jīng)?濟的發(fā)展?，我們國?家對廣大?教師的自?身素質(zhì)要?求也越來?越高，要?求教師不?但要有深?厚的知識?功底還要?具備豐富?的教學經(jīng)?驗。這?些年來，?我們身邊?每一年都?會有剛剛?畢業(yè)的師?范生進入?到教師隊?伍中來，?擔起了一?線的教學?任務。在?聽課和課?余交談中?，我發(fā)現(xiàn)?他們都有?良好的知?識基礎、?旺盛的精?力、滿腔?的工作熱?情、積極?的上進心?，但同時?也深感他?們最需要?的也是最?缺乏的是?教學經(jīng)驗?。表現(xiàn)在?對教材的?靈活處理?、知識的?廣度和深?度的適當?拓展、教?法的選擇?、師生雙?邊活動中?的___?_的得體?應對及因?材施教等?。對他們?來說，積?累教學經(jīng)?驗是進入?教師隊伍?，成為一?名合格教?師的首要?問題。?二、積累?教學經(jīng)驗?的途徑?怎樣積累?教學經(jīng)驗?呢。我覺?得應通過?以下三條?途徑來慢?慢積累。?1、自?我摸索、?領(lǐng)悟自?我摸索、?領(lǐng)悟就是?自我積累?，是在自?己的教學?實踐中通?過備課，?上課，聽?課，對比?和聽取身?邊的老師?的評議，?不斷對自?己的教學?情況進行?反思，并?及時調(diào)整?，尋找最?佳的教學?方案的過?程。具體?的做法有?：（1?）、寫好?教學心得?課前教?師雖已精?心準備了?備課，但?這畢竟是?閉門造車?，是預案?，而實際?的課堂是?動態(tài)的，?是不可預?測的，所?以，新教?師應該把?課堂上遇?到的諸多?“沒想到?”及時記?錄下來，?認真考量?，重新設?計，再到?平行班里?去按照修?進過的方?案講課，?通過對比?效果，取?優(yōu)去劣，?自己選擇?出最佳方?案來。這?就是教學?心得，這?也是經(jīng)驗?。（2?）、認真?寫好作業(yè)?批改記錄?老師的?課堂教學?效果很大?一部分都?反映在學?生的作業(yè)?中，作業(yè)?優(yōu)差就是?老師教學?效果的一?面鏡子，?尤其是不?理想的作?業(yè)，當你?拿起朱筆?打上一個?“___?_”時，?你的心里?肯定在想?：問題到?底出在哪?兒呢。接?下來你肯?定茶飯不?思，多方?查找原因?，找學生?座談，找?老教師詢?問等，直?到找到教?學中的不?足之處，?這實際上?就是教學?反饋，所?以學生的?錯誤是我?們教學的?不足點，?是我們反?饋的重點?，做好作?業(yè)批改記?錄，對日?后的教學?有著莫大?的幫助，?此為之“?吃一塹，?長一智”?。（3?）、注重?課堂提問?課前設?計對舊知?識復習的?提問，可?以檢查學?生對前面?知識的理?解和接受?程度，好?，就可繼?續(xù)新課教?學；不好?，必須馬?上或者在?自習課上?加強這方?面的練習?。在課堂?教學中老?師可以根?據(jù)需要對?學生隨堂?提問，一?可以緊緊?抓住學生?的思維使?其緊跟課?堂，不開?小差。二?可以隨時?了解你對?知識的語?言表述有?無失誤或?歧義。三?可以根據(jù)?學生的回?答及時調(diào)?整教學節(jié)?奏或者對?教學方案?進行修正?，獲得寶?貴的教學?經(jīng)驗。?（4）、?設計好自?習課新?教師和大?多數(shù)教師?一般都能?注重課堂?教學，這?點很好，?但怎樣上?好一節(jié)有?針對的自?習課，實?際上也是?同等重要?的，這一?點新教師?必須要高?度重視。?一節(jié)課，?四十五分?鐘，老師?的教學和?學生的練?習時間最?好的也只?能做到二?比一，正?是這種時?間限制，?使得學生?對知識的?理解和掌?握只停留?在表面，?而要進一?步的加深?理解直到?靈活運用?則主要依?靠自習課?上的大量?練習，更?何況及時?復習還是?與遺忘作?斗爭的利?器呢。所?以，新教?師可以通?過自習課?獲得以下?收益：一?可以彌補?課堂上的?不足之處?，如：重?點知識練?得少啦，?有一些知?識理解不?到位呀等?等。二可?以做一些?針對性很?強的練習?，加深理?解。三可?以分層次?輔導，使?得學有余?力的同學?“吃飽”?的同時也?使課堂聽?課較吃力?的同學迎?頭趕上。?四可以對?學生作業(yè)?中反映的?問題及時?處理輔導?。2、?學習積累?學習積?累，就是?教師通過?學習刊物?、資料、?聽課和各?種培訓等?方式不斷?從中汲取?積累教學?經(jīng)驗的過?程。這?些年來，?學校都很?重視對新?教師的培?養(yǎng)，不僅?投入了大?量的資金?購回報刊?資料，而?且___?_了許多?公開課，?示范課，?有一些學?校還特意?聘請了名?師、專家?來講座，?這都為新?教師通過?學習迅速?成長為一?名合格教?師，提供?了良好條?件。3?、交流積?累自我?積累、學?習積累都?是教師的?個體行為?，有片面?性，因為?它都是教?師個人在?自學，到?底有多大?的管用或?實際效益?，還要通?過交流和?研討，大?家坐在一?起，都來?談對某一?個問題的?看法，在?交流中完?善，在修?改中進步?，這樣得?來的經(jīng)驗?會更全面?，更有深?度，當然?也最可靠?。這就像?我們要真?正學會游?泳不光要?看、問、?模仿，還?必須去下?水的道理?一樣。?三、積累?教學經(jīng)驗?時應注意?的幾個問?題1、?應持之以?恒，不要?操之過急?從剛剛?畢業(yè)走上?講臺的新?手到能夠?獨當一面?挑起大梁?的骨干教?師，這個?過程大概?要三到五?年的時間?，所以，?經(jīng)驗是日?積月累起?來的，絕?不可以急?于求成，?應重視長?期性工作?，這個過?程可能會?很乏味，?進步也可?能會很細?微，這就?要求我們?決不放棄?，一步一?個腳印的?向前，總?有一天你?會驚訝你?的成就的?。所謂“?不積硅步?無以至千?里”就是?這個道理?。2、?應及時總?結(jié)使之系?統(tǒng)化點?點滴滴積?累起來的?經(jīng)驗就像?是一大堆?雜亂的毫?無章法的?零件，不?去分門別?類，始終?是零散的?，沒有多?大用處的?，這就要?我們及時?總結(jié)歸納?，發(fā)現(xiàn)其?中的內(nèi)在?聯(lián)系，編?織成線、?成網(wǎng)，這?就是你的?經(jīng)驗體系?，如果上?升到理論?那就可能?是一種新?的教學理?論呢。?3、不迷?信權(quán)威，?要敢于創(chuàng)?新人人?都有迷信?權(quán)威的心?理，看到?名師的做?法與自己?不同，馬?上否定了?自己，這?是一種對?自己沒有?信心的表?現(xiàn)，是不?可取的。?音樂教?育教學工?作經(jīng)驗積?累小結(jié)范?本（二）?教學經(jīng)?驗小結(jié)?鄧春梅?經(jīng)過三個?月的課堂?教學，深?深地認識?到教學不?僅是一門?科學，也?是一門藝?術(shù)。新的?生物課程?標準，需?要以新的?教學理念?、教學原?則，教學?策略和方?法去支撐?。教師講?話的聲音?，教學中?運用的手?勢、眼神?、身體運?動都可以?起到加強?教學效果?的作用。?聲音的變?化是指教?師講話的?語調(diào)、音?量、節(jié)奏?和速度的?變化。課?堂教學中?，音量過?低，不能?刺激聽覺?的產(chǎn)生。?更刺激不?了學生神?經(jīng)系統(tǒng)的?興奮。學?生會處于?一種抑制?狀態(tài)。甚?至會打起?瞌睡來。?反之，音?量過大，?又會使神?經(jīng)興奮過?度，產(chǎn)生?疲勞感。?講話速度?過快，學?生沒有思?考的余地?，在腦海?中不能形?成深刻的?印象。眼?睛是心靈?的窗戶，?隨時可用?于人與人?之間的感?情交流，?并可用來?表達多種?感情，可?以通過目?光的變化?對那些課?堂上注意?力集中，?思維活躍?回答問題?積極踴躍?的學生表?示贊許，?表揚和鼓?勵。也可?對那些聽?課不認真?、交頭接?耳或做小?動作的學?生暗示批?評。教師?期待的目?光對學生?來講是一?種莫大的?鼓舞，在?地理課堂?教學中，?經(jīng)常由于?學生緊張?，膽小或?不相信自?己的能力?而不敢開?口。這時?如果教師?把目光變?化為親切?期待的目?光對其進?行鼓勵、?詢問和提?示，學生?很有可能?會因為受?到鼓勵變?的放松、?大膽，并?對自己充?滿信心。?情境中?學習，就?是把那些?不知與已?知、淺知?與深知等?需要，學?生解決的?矛盾問題?帶到一定?情境中去?。創(chuàng)設生?活情境，?激發(fā)學生?探索規(guī)律?的興趣，?注重學生?的情感與?態(tài)度的培?養(yǎng)。有效?的課堂教?學可以激?發(fā)學習的?興趣，營?造良好的?學習情感?，學生能?積極主動?，全身心?地投入學?習。在實?物圖畫情?境導入，?讓每個孩?子在觀察?圖中的各?種生物，?學生不知?不覺主動?參與到教?學活動中?去后，讓?學生互相?提問題，?互相解答?，要求學?生把問題?說完整，?在互動學?習中培養(yǎng)?學生的提?問題意識?和能力，?在整個教?學過程中?，學生在?生動活潑?的實踐中?親身經(jīng)歷?探究知識?。讓全體?學生參與?教學活動?，人人都?要動腦、?動口、動?手。在教?學過程中?，需要教?師轉(zhuǎn)變教?學思想，?擺正自己?位置，還?學生主人?地位。充?分發(fā)揚教?學民主，?處理好師?生間主導?與主體的?關(guān)系，多?給學生創(chuàng)?造動腦、?動口、動?手。對?學生而言?，應該培?養(yǎng)良好的?學習習慣?。在這里?，良好的?學習習慣?不能簡單?地理解為?只是要求?學生上課?坐好，舉?手發(fā)言等?外在形式?，更重要?的是逐步?引導學生?學會獨立?思考，敢?于提問，?認真傾聽?別人的意?見，勇于?表達自己?的想法，?樂于與人?合作等內(nèi)?在的學習?品質(zhì)。老?師還要明?確，學生?這些良好?的學習習?慣的養(yǎng)成?，不是一?朝一夕的?就能完成?的。教學?中，不要?急于求成?，不要對?學生過早?地提出統(tǒng)?一的、硬?性的要求?，而應采?取循序漸?進的方式?，逐步讓?學生學會?討論、學?會交流、?學會思考?、學生合?作、學會?傾聽、學?會質(zhì)疑、?學會__?__。這?引起好的?學習習慣?，可以為?學生學習?數(shù)學打下?堅實的基?礎，使學?生終生受?益無窮。?人對客?觀事物的?感知是通?過五種感?官來完成?。音樂?教育教學?工作經(jīng)驗?積累小結(jié)?范本（三?）教學?經(jīng)驗總結(jié)?—曉之?以理、導?之以行?眾所周知?，教師的?課堂教學?在學生整?個的學習?生涯中是?不可或缺?的關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，作為?眾多重要?學科之一?的高中化?學，又以?其獨特的?教學性質(zhì)?而有不同?于其他學?科的教學?方法和教?學手段（?如化學學?科更注重?實驗教學?）。作為?一名高中?化學教師?，從教以?來，一直?致力于化?學教學方?法的探討?和改進，?以下結(jié)合?自己日常?教學心得?，對高中?化學的課?堂教學談?一點體會?。傳道?之人，必?需聞道于?先。教師?學識的精?深或粗淺?是能否搞?好課堂教?學的前提?條件，與?課堂教學?能否順利?進行直接?相關(guān)。作?為中學化?學教師，?必須具備?一定的高?等無機及?有機專業(yè)?知識，必?須對中學?教材能鉆?深研透，?還必須具?備敏銳地?捕捉信息?的能力，?即所謂“?聞道于先?”、“教?學相長”?。一、?精心設計?和___?_課堂教?學運用?純熟的專?業(yè)知識，?運用教育?學、心理?學、教材?教法，精?心設計和?____?課堂教學?，是課堂?教學的關(guān)?鍵，包括?了教材的?重難點分?析，內(nèi)容?之間的順?利銜接，?教學原則?和教學方?法的正確?選擇，板?書的設計?，演示實?驗的準備?，作業(yè)的?布置等。?試卷評講?更應詳細?備好課，?有人說試?卷評講能?看出一位?教師真正?的教學水?平確實不?無道理。?因為這不?僅是對卷?面上試題?的簡單解?答，更重?要之處在?于教師評?講過程中?解體思維?的延伸和?發(fā)散，備?好課才能?上好課，?已經(jīng)成為?一種共識?。二、?啟發(fā)式的?教學方法?對學生?進行啟發(fā)?誘導，調(diào)?動學生的?學習熱情?和主動性?，是一種?高效率的?課堂教學?方法。學?生是學習?的主體，?課堂教學?中應引導?他們獨立?思考，積?極探索，?創(chuàng)設生動?活潑的學?習情境，?使學生自?覺能動地?掌握知?識，從而?提高他們?分析問題?和解決問?題的能力?。啟發(fā)式?教學多用?問答形式?進行，在?西方被稱?為蘇格拉?底教育法?中的“產(chǎn)?婆術(shù)”。?課堂教?學中常采?用此法，?在上“元?素周期表?，元素周?期律、化?學鍵”內(nèi)?容時，我?舉了一道?例題：元?素周期表?前___?_號元素?中除he?、li、?be外的?____?種元素，?相互間能?形成離子?化合物。?請舉幾例?，寫出化?學式。對?于低年級?的學生對?此題迷惑?不解：h?，b，c?，n，o?，f均為?非金屬元?素，如何?形成離子?化合物。?我作以下?提示：離?子化合物?是否都由?金屬陽離?子和酸根?離子組成?。反應快?的同學立?即想到n?h4＋也?可作為離?子化合物?的陽離子?，這樣就?先確定了?陽離子。?接著學生?則很快自?己寫出了?nh4n?o3、（?nh4）?2co?3、nh?4hco?____?等。我又?問：能否?形成無氧?酸鹽。學?生又寫出?nh4f?。對于高?年級同學?可進一步?提示：是?否只能形?成無機酸?鹽，學生?據(jù)此能寫?出ch3?coon?h4、（?nh4）?2c2o?____?等有機酸?鹽。教師?最后補充?，還有亞?硝酸銨硼?酸銨等無?機鹽及其?它有機酸?鹽。通過?教師啟發(fā)?和學生自?主勞動，?這道例題?講解達到?預期效果?。三、?獨立、創(chuàng)?造性的思?維教師?被譽為“?手執(zhí)金鑰?匙的人”?欲培養(yǎng)學?生獨立、?創(chuàng)造性的?思維，首?先自己必?須消除盲?目崇拜、?“唯書為?上”的觀?念。例題?分析時，?清晰的例?題思路，?靈活多變?的解題方?法，會引?起學生的?高度興趣?，并對他?們的思維?起到示范?作用—演?示實驗時?，熟練的?實驗操作?，操作中?體現(xiàn)出自?信以及對?實驗