四年級(jí)班主任總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)四年級(jí)?班主任?總結(jié)?我們四?A班在?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心支?持及各?科任老?師的共?同努力?下，已?逐步成?為一個(gè)?團(tuán)結(jié)拼?搏，積?極向上?，具有?良好班?風(fēng)的一?個(gè)班集?體。?回顧本?學(xué)期工?作，我?努力做?到了以?下幾點(diǎn)?：一?、增進(jìn)?了解，?贏得信?任二?、班級(jí)?的事情?無(wú)小事?班級(jí)?的事情?無(wú)小事?，一直?是我做?班主任?工作的?準(zhǔn)則。?學(xué)生在?校期間?，他們?的安全?、學(xué)習(xí)?、行為?習(xí)慣都?是我們?班主任?工作的?重心。?為了確?保我們?四A班?班主任?工作的?平穩(wěn)過(guò)?渡，更?全面地?掌握學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、行?為動(dòng)向?，我每?天一到?校，總?是先進(jìn)?班級(jí)巡?視一番?，看一?看學(xué)生?都在做?些什么?，有沒?有做危?險(xiǎn)的活?動(dòng)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)解?決。?三、你?的事就?是我的?事四?、家校?溝通，?促進(jìn)交?流當(dāng)?然，這?一學(xué)期?的工作?中我還?存在著?很多不?足，但?我有一?顆積極?為班級(jí)?負(fù)責(zé)的?責(zé)任心?，相信?今后工?作中一?定會(huì)克?服種.?種困難?，使我?班的管?理工作?更加完?善。?四年級(jí)?班主任?總結(jié)（?二）?一、在?思想上?的準(zhǔn)備?更充足?有了?以上積?累，這?學(xué)期實(shí)?際上我?在心理?和方法?上都有?了足夠?儲(chǔ)備，?所以處?理問(wèn)題?時(shí)就顯?得得心?應(yīng)手。?二、?嘗試走?進(jìn)學(xué)生?的心靈?本學(xué)?期在修?改一些?班規(guī)或?者是一?些日常?需要共?同遵守?的習(xí)慣?時(shí)，往?往沒有?很徹底?地從學(xué)?生的需?要和能?夠做到?的范圍?來(lái)考慮?，并且?在有時(shí)?候無(wú)論?學(xué)生何?種情況?做得不?好時(shí)，?我都是?用較簡(jiǎn)?單的批?評(píng)方法?去指正?，讓一?些學(xué)生?覺得沒?有信心?去做好?，久而?久之，?不但起?不到約?束和改?進(jìn)作用?，反而?讓他們?的一些?壞習(xí)慣?更加根?深蒂固??，F(xiàn)?在的學(xué)?生正處?于中年?級(jí)，又?加上功?課量的?增加，?學(xué)業(yè)負(fù)?擔(dān)比較?重，在?學(xué)習(xí)和?生活中?容易與?學(xué)生或?其他人?鬧情緒?或者發(fā)?生身體?上的沖?突，而?忽略了?考慮其?他后果?，除了?在平時(shí)?教育他?們要和?睦相處?之外，?在真的?有突發(fā)?事情發(fā)?生時(shí)，?也不會(huì)?過(guò)于急?躁地去?追究誰(shuí)?的責(zé)任?和責(zé)罵?（以前?很不理?解為什?么學(xué)生?會(huì)因?yàn)?一些芝?麻綠豆?大的事?情鬧得?不可開?交），?而是讓?他們先?在自己?身上找?不足然?后再?gòu)?各自造?成的危?害去說(shuō)?，這樣?學(xué)生也?就更容?易聽得?進(jìn)我的?教育，?慢慢地?以前經(jīng)?常與同?學(xué)鬧矛?盾的同?學(xué)也逐?漸明事?理了。?這應(yīng)該?就是用?心理學(xué)?上的換?位思考?方法，?讓彼此?在理解?中增強(qiáng)?感情。?蘇霍?姆林斯?基曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：?“每個(gè)?孩子都?能引起?我的興?趣，我?總想知?道，他?們的主?要精力?傾注在?什么上?面，他?們最關(guān)?心和最?感興趣?的是什?么，他?們有哪?些痛苦?和歡樂?等等。?”只有?當(dāng)我們?真正走?進(jìn)學(xué)生?的精神?世界時(shí)?，學(xué)生?才有可?能對(duì)我?們敞開?心扉，?訴說(shuō)他?們的心?理話。?“用心?靈贏得?心靈“?，這也?是我開?展工作?時(shí)經(jīng)常?想起的?一句話?。在平?時(shí)盡可?能主動(dòng)?地向?qū)W?生了解?生活，?聽聽他?們的心?里話，?一方面?有利于?自己把?握他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?另外也?可以及?時(shí)了解?和幫助?解決問(wèn)?題。?三、致?力于抓?各方面?的常規(guī)?本學(xué)?期依然?注重班?級(jí)常規(guī)?的管理?。（?一）常?規(guī)管理?制度建?設(shè)上?學(xué)期我?們班即?建立了?班規(guī)，?但執(zhí)行?不太好?，這學(xué)?期對(duì)班?規(guī)進(jìn)行?了進(jìn)一?規(guī)范，?去除了?一些“?高大上?”的要?求，取?而代之?的是明?確具體?的行為?準(zhǔn)則，?讓同學(xué)?們一看?就知道?應(yīng)該做?什么，?不應(yīng)該?做什么?。（?二）升?級(jí)常規(guī)?管理模?式這?學(xué)期班?級(jí)常規(guī)?管理重?點(diǎn)由班?級(jí)干部?執(zhí)行，?他們更?加細(xì)致?和及時(shí)?，同時(shí)?還能不?斷向老?師提供?第一手?管理意?見，有?助于提?升管理?效率。?同學(xué)之?間也增?加了相?互監(jiān)督?的管理?方法，?即某名?同學(xué)扣?分，同?組同學(xué)?也都跟?著扣分?。四?、更加?善于借?助各方?力量?剛開始?在工作?中因?yàn)?忙于解?決學(xué)生?的問(wèn)題?而抽不?開身，?而忽視?了充分?利用學(xué)?生、各?科任老?師和家?長(zhǎng)的綜?合力量?開展常?規(guī)和學(xué)?習(xí)管理?上的工?作，從?而沒能?夠讓教?育更加?全面。?我充?分意識(shí)?到學(xué)生?自己力?量的重?要性，?在紀(jì)律?、衛(wèi)生?等常規(guī)?方面和?學(xué)習(xí)等?等方面?都形成?“幫帶?”的風(fēng)?氣，讓?學(xué)生更?多獲得?成功的?體會(huì)，?也提高?了工作?的效果?。也能?夠在平?時(shí)多與?科任老?師交流?，經(jīng)常?為班級(jí)?的發(fā)展?進(jìn)行大?會(huì)診。?還爭(zhēng)取?得到家?長(zhǎng)們的?支持，?與家長(zhǎng)?保持聯(lián)?系，并?且是能?夠互相?較好地?配合。?五、?更加善?于使用?批評(píng)和?表?yè)P(yáng)?在以前?，很少?考慮到?批評(píng)要?怎么樣?才能夠?收到最?佳效果?，不太?注意學(xué)?生的心?理和年?齡特點(diǎn)?，有時(shí)?候沒有?注意分?寸，讓?學(xué)生覺?得難于?接受，?有時(shí)甚?至雙方?鬧得不?開心而?又沒有?教育效?果。教?育應(yīng)該?是一門?藝術(shù)，?教師在?日常的?教學(xué)管?理中，?在處理?學(xué)生課?堂出錯(cuò)?時(shí)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?和身心?發(fā)展特?點(diǎn)，本?著尊重?學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)?生的原?則，去?善待每?一個(gè)犯?錯(cuò)的學(xué)?生。批?評(píng)更要?講究方?法，因?為它如?同醫(yī)生?的手術(shù)?刀，不?注意分?寸，就?會(huì)變成?傷人的?利器，?而講究?方法，?則會(huì)起?到妙手?回春的?作用。?例如，?本班有?一位學(xué)?習(xí)上有?較大障?礙的男?生，他?經(jīng)常完?成不了?功課，?在學(xué)生?中造成?了不好?的影響?。而他?在生活?當(dāng)中卻?又樂于?去觀察?，經(jīng)常?會(huì)將現(xiàn)?有的一?些用品?進(jìn)行設(shè)?想和改?良，還?會(huì)相應(yīng)?地進(jìn)行?一些小?發(fā)明創(chuàng)?造，是?其他很?多同學(xué)?都辦不?到的。?我跟他?談的時(shí)?候沒有?直接說(shuō)?他錯(cuò)在?哪里，?而是和?他分析?作為“?小發(fā)明?家”應(yīng)?該怎么?樣在其?他同學(xué)?心目當(dāng)?中有更?好的形?象出發(fā)?，讓他?意識(shí)到?完成功?課是維?護(hù)形象?的一個(gè)?重要方?法，在?學(xué)習(xí)上?也逐漸?有了一?些進(jìn)步?。避開?了直接?的批評(píng)?，反而?收到了?更好的?效果。?把握?表?yè)P(yáng)的?時(shí)機(jī)也?很重要?。以前?是經(jīng)常?在對(duì)待?學(xué)生時(shí)?容易犯?“一葉?障目”?的錯(cuò)誤?，因?yàn)?學(xué)生存?在的一?些缺點(diǎn)?而就看?不到他?們身上?更多優(yōu)?點(diǎn)。后?來(lái)慢慢?學(xué)會(huì)了?去發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?長(zhǎng)處。?如班里?有一名?男生，?上學(xué)很?少在規(guī)?定時(shí)間?里到達(dá)?學(xué)校的?，還甚?至有時(shí)?跟家里?人一鬧?情緒就?曠課，?功課也?很少準(zhǔn)?時(shí)完成?。但是?他在課?堂上還?是挺認(rèn)?真學(xué)的?，做值?日時(shí)也?是相當(dāng)?的認(rèn)真?，基于?此，特?地安排?了一些?班干部?幫助他?解決學(xué)?習(xí)和生?活問(wèn)題?。并且?經(jīng)常抓?住他的?優(yōu)點(diǎn)，?在學(xué)習(xí)?上取得?進(jìn)步時(shí)?，或是?參加比?賽后，?或是在?出色完?成值日?后，都?及時(shí)給?予表?yè)P(yáng)?，讓他?更加清?楚自己?在班里?老師和?同學(xué)們?心中的?位置，?遲到肯?定會(huì)影?響自己?的形象?，后來(lái)?也慢慢?地在出?勤上有?了進(jìn)步?。六?、真誠(chéng)?對(duì)待弱?勢(shì)生?以前對(duì)?學(xué)生的?家庭沒?有做足?夠的了?解，但?若要提?高教育?的成效?，肯定?要從了?解每一?位學(xué)生?的背景?開始。?我了解?到了來(lái)?自單親?家庭的?有6位?同學(xué)，?來(lái)自家?庭不健?全的有?1位，?父母或?有一方?經(jīng)常不?在身邊?的又有?3位。?我在平?時(shí)比較?注意他?們心理?的變化?，主動(dòng)?關(guān)注他?們，并?和其他?學(xué)生一?起幫助?他們解?決困難?。以?上就是?本人這?學(xué)期在?班主任?工作上?的一些?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，雖?然在教?育管理?上有了?一定的?進(jìn)步，?班里在?各方面?取得了?一定的?成績(jī)，?但是自?己在理?論水平?上，在?實(shí)際處?理的方?法還有?很多亟?待提高?的地方?，班里?面也還?存在很?多要解?決的問(wèn)?題，以?后還需?要不斷?總結(jié)學(xué)?習(xí)。?四年級(jí)?班主任?總結(jié)（?三）?第一，?開學(xué)初?深入了?解學(xué)生?實(shí)際。?雖然這?批學(xué)生?已經(jīng)教?了幾年?了，對(duì)?孩子們?的學(xué)習(xí)?、性格?有一定?的了解?，但對(duì)?于他們?的家庭?、生活?等多方?面的了?解仍不?夠充分?。因此?，在這?一學(xué)期?我通過(guò)?談話、?電訪等?方式，?了解學(xué)?生的家?庭、生?活、品?德等詳?細(xì)情況?，在對(duì)?學(xué)生各?方面有?了深入?的了解?之后，?我制訂?了班級(jí)?管理?xiàng)l?例。這?為我班?班級(jí)工?作的良?好開展?奠定了?基礎(chǔ)。?第三?，以身?作則，?為人師?表。我?認(rèn)識(shí)到?班主任?不僅僅?是一個(gè)?班級(jí)的?組織者?和管理?者，更?是一個(gè)?班級(jí)的?教育者?。平時(shí)?與學(xué)生?相處的?時(shí)間比?其他老?師要多?得多，?因此班?主任的?一舉一?動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?較大的?影響。?俗話說(shuō)?：“身?教重于?言教。?”老師?的外在?行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有?一種榜?樣和示?范的作?用，會(huì)?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛?移默化?的影響?，尤其?是對(duì)辨?別能力?、自控?能力較?差的低?年級(jí)孩?子，影?響尤為?突出。?因此，?在平時(shí)?與學(xué)生?相處的?時(shí)時(shí)刻?刻，我?都嚴(yán)格?要求自?己，做?到“要?學(xué)生做?到的，?老師先?要做到?”。比?如，要?求學(xué)生?做到講?究衛(wèi)生?，不隨?便丟紙?屑雜物?，在平?時(shí)，我?總是把?紙屑雜?物丟到?垃圾箱?里，那?些近旁?的學(xué)生?看到我?這樣做?之后，?會(huì)和其?他學(xué)生?說(shuō)，那?些隨便?丟紙屑?雜的學(xué)?生會(huì)受?到教育?，再也?不隨便?丟紙屑?雜。教?育學(xué)生?講文明?懂禮貌?，那么?我也會(huì)?主動(dòng)跟?學(xué)生問(wèn)?好，說(shuō)?謝謝你?之類的?禮貌用?語(yǔ)，孩?子也會(huì)?自然地?用禮貌?用語(yǔ)來(lái)?回答我?。這樣?的一種?正面影?響一定?能有益?學(xué)生的?發(fā)展。?第四?，協(xié)調(diào)?各方面?力量，?發(fā)揮監(jiān)?督作用?。本班?有人，?單靠班?主任和?班委幾?個(gè)人是?很難管?理到位?的。因?此，發(fā)?展多方?面的教?育力量?是必要?的。開?學(xué)初，?我和課?任老師?交流看?法、共?同商議?班級(jí)情?況和處?理辦法?，特別?是數(shù)學(xué)?老師對(duì)?工作盡?職盡責(zé)?，很多?事情幫?助代辦?，不分?你我。?其次，?取得學(xué)?生家長(zhǎng)?的大力?支持、?配合和?理解。?我為了?方便與?學(xué)生家?長(zhǎng)溝通?，共同?努力，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)進(jìn)步?，建立?了學(xué)生?家長(zhǎng)Q?Q群的?形式了?解學(xué)生?在放學(xué)?、放假?時(shí)的學(xué)?習(xí)情況?。這一?做法爭(zhēng)?取到了?學(xué)生家?長(zhǎng)他們?對(duì)教育?工作的?支持和?配合。?到本期?末，我?基本實(shí)?現(xiàn)了以?不同的?方式，?和各學(xué)?生家長(zhǎng)?通上了?話，事?實(shí)證明?效果明?顯。?總之，?在這一?個(gè)學(xué)期?里，通?過(guò)以上?幾方面?的努力?，我們?班的班?級(jí)工作?較以前?有了較?大起色?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?方面取?得很大?成績(jī)的?同時(shí)整?體素質(zhì)?也在不?斷的提?高。我?相信，?只要我?多吸取?同事的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，多?學(xué)習(xí)，?多努力?，多發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，并解?決問(wèn)題?，就是?一個(gè)成?長(zhǎng)進(jìn)步?的過(guò)程?。相信?在以后?的工作?中，我?將會(huì)以?更大的?信心和?熱情投?入到工?作中。?四年?級(jí)班主?任總結(jié)?（四）?一、?深入了?解學(xué)生?，搞活?課堂教?學(xué)本?學(xué)期初?我接任?了四年?級(jí)的班?主任工?作。為?了能很?快地了?解學(xué)生?，我深?入班級(jí)?，每天?早來(lái)晚?走，同?時(shí)通過(guò)?任課教?師及家?長(zhǎng)，了?解學(xué)生?方方面?面的表?現(xiàn)。在?長(zhǎng)期接?觸中，?我了解?到：我?們班大?部分的?學(xué)生的?基礎(chǔ)較?差，平?時(shí)好講?好動(dòng)，?較調(diào)皮?，但課?堂上卻?很沉悶?，而且?懶惰，?缺乏耐?性。針?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)，?我在教?學(xué)過(guò)程?中作了?一些針?對(duì)性措?施，盡?量提高?課堂的?氣氛，?在教學(xué)?內(nèi)容里?增加一?些相關(guān)?話題，?多給他?們一些?說(shuō)話的?機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，讓他?們集中?精神聽?課。?二、學(xué)?習(xí)優(yōu)秀?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)，抓?好班級(jí)?管理?要做好?班主任?工作，?并不是?件容易?事，因?為班主?任工作?繁雜、?瑣碎的?事較多?，如果?掌握不?好方法?，會(huì)做?很多重?復(fù)性工?作。因?此，我?在工作?之余，?認(rèn)真鉆?研班級(jí)?管理經(jīng)?驗(yàn)，積?極進(jìn)行?實(shí)踐，?力求把?每件事?處理好?。開學(xué)?初，我?與學(xué)生?一起學(xué)?習(xí)《小?學(xué)生守?則》《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》，組?建了班?干部集?體，確?立了值?日生輪?流值日?，為了?能充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?培養(yǎng)學(xué)?生的各?方面能?力，我?讓每個(gè)?值日生?在工作?期間選?擇一項(xiàng)?工作進(jìn)?行主抓?，并讓?班干部?協(xié)助其?工作，?這樣既?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生工?作的積?極性加?強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?精神，?培養(yǎng)其?工作的?責(zé)任感?又從中?挖掘?qū)W?生的潛?力，培?養(yǎng)了更?多優(yōu)秀?的小干?部三?、言傳?身教，?培養(yǎng)學(xué)?生主人?翁意識(shí)?我班?學(xué)生平?時(shí)的生?活習(xí)慣?較差，?比如在?學(xué)校、?教室看?見地上?有紙，?哪怕是?踩上也?不撿起?來(lái)。每?當(dāng)這個(gè)?時(shí)候，?我就指?名學(xué)生?把地上?的紙撿?起來(lái)，?放入紙?簍。這?樣持續(xù)?了一個(gè)?多月，?有些同?學(xué)看見?地上有?臟東西?主動(dòng)打?掃干凈?，再也?不用老?師去指?派了，?對(duì)這些?同學(xué)我?及時(shí)的?予以表?揚(yáng)，夸?獎(jiǎng)他們?愛干凈?、講衛(wèi)?生的優(yōu)?良品行?，漸漸?地全班?同學(xué)都?養(yǎng)成了?這種良?好的習(xí)?慣，誰(shuí)?往地上?扔一塊?紙屑，?馬上有?人譴責(zé)?他，大?家都把?破壞班?級(jí)衛(wèi)生?看成是?可恥的?事。全?班同學(xué)?都有了?為班爭(zhēng)?光的集?體榮譽(yù)?感。?四、重?視對(duì)后?進(jìn)生的?教育工?作五?、不斷?更新教?育觀念?，努力?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?四年?級(jí)班主?任總結(jié)?（五）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任的?是四年?級(jí)三班?的班主?任工作?。這半?年來(lái)，?我們哭?過(guò)，笑?過(guò)，成?功過(guò)，?失敗過(guò)?……但?一切對(duì)?我們來(lái)?說(shuō)都已?不在重?要，重?要的是?我們師?生能在?這段旅?途中攜?手互助?，同舟?共濟(jì)，?茁壯的?成長(zhǎng)起?來(lái)。對(duì)?我們來(lái)?說(shuō)這就?是寶貴?的人生?財(cái)富!?一提起?班主任?的工作?，我們?就會(huì)很?自然的?想到“?瑣碎復(fù)?雜”這?個(gè)詞，?尤其是?身為小?學(xué)班主?任的我?們，每?天面對(duì)?的是一?群活潑?調(diào)皮的?孩子，?這就要?求我們?成為一?個(gè)耐心?、細(xì)心?、認(rèn)真?的人。?若談起?班主任?的工作?，恐怕?幾天幾?夜也贅?述不完?，現(xiàn)僅?從幾個(gè)?方面來(lái)?概述我?的班主?任工作?：一?、親近?學(xué)生，?把愛灑?向每一?個(gè)學(xué)生?的心田?我們?著名教?育家夏?丏尊說(shuō)?過(guò)：“?教育如?同池塘?里的水?一樣，?池塘里?沒有水?不能稱?之為池?塘，同?樣，教?育沒有?愛也不?能稱之?為教育?”。由?此可見?，一切?成功的?教育都?必須基?于愛，?借助于?愛，歸?結(jié)與愛?，愛是?教育的?靈魂和?真諦。?其實(shí)，?一個(gè)教?師要做?到愛學(xué)?生并不?難，難?的是能?做到真?心的愛?班里的?每一位?學(xué)生，?包括那?些成績(jī)?差，紀(jì)?律差，?資質(zhì)差?的學(xué)生?。這一?點(diǎn)我深?有體會(huì)?，急得?剛邁上?三尺講?臺(tái)的時(shí)?候，我?曾立下?豪言壯?志：在?今后的?工作中?，我一?定要平?等的對(duì)?待每一?位學(xué)生?，絕不?偏心。?讓每個(gè)?孩子都?能分享?到老師?的愛!?起初?，我做?到了：?在工作?中，耐?心地教?育違反?紀(jì)律的?同學(xué)，?用心的?幫助學(xué)?習(xí)吃力?的同學(xué)?，真心?的鼓勵(lì)?有進(jìn)步?的同學(xué)?。那時(shí)?，我看?到的是?他們每?一個(gè)人?身上的?優(yōu)點(diǎn)和?可愛之?處，可?是隨著?時(shí)間的?推移，?我的耐?心沒了?，真心?也淡了?，取而?代之的?是不斷?地批評(píng)?、指責(zé)?和抱怨??？粗?這些孩?子的眼?神一天?天黯淡?下去，?臉上的?笑容也?不在燦?爛，我?的心里?有說(shuō)不?出的難?受。細(xì)?細(xì)想來(lái)?，在班?里許多?人之中?最孤獨(dú)?無(wú)助、?最需要?別人關(guān)?注的不?就是那?些“學(xué)?困生”?“問(wèn)題?生”嗎?他們所?承受的?心理壓?力要遠(yuǎn)?遠(yuǎn)大于?其他的?學(xué)生，?每天面?對(duì)的是?父母的?指責(zé)，?同學(xué)的?奚落，?老師的?冷眼，?他們內(nèi)?心深處?的痛苦?又有誰(shuí)?能了解?呢如果?此時(shí)老?師送給?他們一?束溫暖?的目光?，一句?鼓勵(lì)的?話語(yǔ)，?一聲親?切的問(wèn)?候，他?們會(huì)倍?受感動(dòng)?，并銘?記在心?。這也?是我們?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?的有效?途徑。?二、?嚴(yán)于律?己，嚴(yán)?格管理?古人?說(shuō)：“?其身正?，不令?而從，?其身不?正，雖?令不從??！敝?名教育?家加里?寧也說(shuō)?過(guò)：“?教師仿?佛每天?蹲在一?面鏡子?里，外?面有幾?百雙精?敏的善?于窺視?教師優(yōu)?缺點(diǎn)的?孩子的?眼睛在?不斷監(jiān)?視你。?”這就?要求我?們教師?在日常?生活中?注意自?己的一?言一行?，嚴(yán)格?要求自?己，時(shí)?時(shí)處處?事事為?學(xué)生樹?立榜樣?。例如?：我們?班以前?存在一?個(gè)衛(wèi)生?問(wèn)題是?學(xué)生不?能很好?的保持?地面的?清潔。?每天值?日生辛?苦清掃?完教室?后不久?地面就?會(huì)出現(xiàn)?碎紙片?、鉛筆?屑等雜?物。在?班會(huì)課?上我苦?口婆心?的強(qiáng)調(diào)?過(guò)，也?想過(guò)多?種方法?制止這?種現(xiàn)象?。比如?：每人?準(zhǔn)備一?個(gè)塑料?袋裝垃?圾，甚?至讓值?日生監(jiān)?督發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)地下?有紙就?罰做值?日等，?但效果?都不明?顯。后?來(lái)，我?有意無(wú)?意的在?他們面?前順手?撿拾起?來(lái)扔進(jìn)?垃圾袋?里。過(guò)?了一段?時(shí)間，?我驚喜?的發(fā)現(xiàn)?班里的?碎紙片?少了。?不僅如?此，連?在走廊?、校園?里看到?垃圾學(xué)?生也能?主動(dòng)撿?拾。我?抓住機(jī)?會(huì)，對(duì)?他們進(jìn)?行大力?表?yè)P(yáng)，?為其他?學(xué)生樹?立典范?。久而?久之，?學(xué)生慢?慢養(yǎng)成?了良好?的衛(wèi)生?習(xí)慣;?再有針?對(duì)我們?班男生?多、紀(jì)?律亂的?特點(diǎn)，?我發(fā)動(dòng)?全班同?學(xué)進(jìn)行?監(jiān)督，?發(fā)現(xiàn)違?紀(jì)的學(xué)?生就對(duì)?其進(jìn)行?教育，?并且，?我積極?引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?有益的?課間活?動(dòng)，如?：看課?外書、?畫畫、?到操場(chǎng)?活動(dòng)等?。對(duì)?屢教不?改、自?制力差?的學(xué)生?進(jìn)行個(gè)?別教育?，發(fā)現(xiàn)?他們的?一點(diǎn)進(jìn)?步就及?時(shí)表?yè)P(yáng)?。這樣?一來(lái)，?課間即?使老師?不在，?大家都?能自覺?遵守紀(jì)?律了。?紀(jì)律、?衛(wèi)生工?作有了?一定眉?目后，?我就把?精力放?在了學(xué)?習(xí)上，?雖然已?是四年?級(jí)的學(xué)?生了，?但他們?并沒有?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。主?要表現(xiàn)?在早自?習(xí)的晨?讀上，?盡管在?三年級(jí)?學(xué)生已?有了一?些學(xué)習(xí)?意識(shí)，?但經(jīng)過(guò)?一個(gè)漫?長(zhǎng)的假?期后，?平時(shí)養(yǎng)?成的好?習(xí)慣也?沒有了?。早晨?到校后?下地亂?走、大?吵大叫?、或是?坐著發(fā)?呆就是?不愿意?學(xué)習(xí)。?我看在?眼里，?急在心?上。俗?話說(shuō)：?“一天?之計(jì)在?于晨”?眼看著?早晨的?大好時(shí)?光被白?白浪費(fèi)?掉，而?學(xué)生們?卻毫不?在乎。?我真是?又急又?氣。冷?靜下來(lái)?認(rèn)真思?考，我?決定分?階段抓?早自習(xí)?的學(xué)習(xí)?質(zhì)量。?第一?階段，?我每天?早早到?校跟班?，帶著?學(xué)生上?自習(xí)。?過(guò)一段?時(shí)間后?，我就?放手讓?班長(zhǎng)組?織上自?習(xí)，有?了前面?的基礎(chǔ)?，大部?分同學(xué)?能比較?投入地?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?，個(gè)別?同學(xué)還?是溜號(hào)?，我及?時(shí)對(duì)其?進(jìn)行教?育，令?其改正?。帶全?班都能?在班長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?下認(rèn)真?上自習(xí)?后，我?并沒有?滿足，?而是向?他們提?出了更?