2023學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析工作總結(jié)

第21頁共21頁202?3學(xué)校?教學(xué)質(zhì)?量分析?工作總?結(jié)一?、宣傳?動員，?統(tǒng)一思?想為?認真學(xué)?習(xí)和領(lǐng)?會、落?實縣教?育局教?學(xué)質(zhì)量?提升年?動員會?會議精?神，我?校在_?___?月份開?學(xué)之初?，在召?開的教?職工開?學(xué)工作?會議上?，傳達?了縣教?育局教?學(xué)質(zhì)量?提升年?活動的?會議精?神，要?求廣大?教職員?工認真?學(xué)習(xí)，?明確意?義，思?想重視?，貫徹?落實。?三、?廣泛宣?傳，積?極營造?活動氛?圍根?據(jù)《教?育局教?學(xué)質(zhì)量?提升年?活動方?案》和?我校《?教學(xué)質(zhì)?量提升?活動方?案》，?創(chuàng)造良?好的教?學(xué)質(zhì)量?提升活?動氛圍?，讓廣?大教師?認識到?提升教?學(xué)質(zhì)量?活動的?重要性?，我校?組織教?師學(xué)習(xí)?并簽訂?了《綠?珠初中?提升教?學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)責(zé)?任書》?。五?、認真?管理、?強化落?實，檢?查工作?常態(tài)化?1、?明確領(lǐng)?導(dǎo)分工?、責(zé)任?具體到?人學(xué)?校定期?召開行?政會議?、科組?長會議?、班主?任會議?及教職?工會議?，針對?《方案?》要求?，認真?梳理管?理工作?中存在?的問題?，統(tǒng)一?思想、?重心下?移，落?實責(zé)任?，強抓?落實。?實行校?長親自?抓，分?管副校?長具體?抓，其?他中層?領(lǐng)導(dǎo)配?合抓，?年級主?管領(lǐng)導(dǎo)?、教研?組、班?主任落?實抓，?細化工?作目標(biāo)?和工作?環(huán)節(jié)。?形成上?下一心?，齊抓?共管的?工作局?面，努?力營造?良好的?教育教?學(xué)氛圍?，讓管?理激發(fā)?動力、?發(fā)揮效?益。?2、強?化常規(guī)?工作，?以檢查?督導(dǎo)落?實做?好教師?的計劃?、總結(jié)?、備課?教案、?聽課次?數(shù)、課?外輔導(dǎo)?、開學(xué)?第一課?教案、?作業(yè)批?改、單?元測試?等重要?教學(xué)環(huán)?節(jié)，教?務(wù)處每?學(xué)期組?織兩次?教學(xué)常?規(guī)大檢?查，具?體工作?由各科?組長負?責(zé)。檢?查做到?有記錄?、有印?章。并?將檢查?結(jié)果在?教職工?會議上?公布，?以表彰?先進，?鞭策后?進。同?時，教?務(wù)處還?專門對?各科組?的科組?活動進?行檢查?，對做?得不夠?的將給?予通報?批評。?3、?強化科?組教研?，以聽?課、評?課為重?點4?、強化?競爭意?識，開?展教學(xué)?競技活?動為?了讓教?師永葆?激情，?在學(xué)習(xí)?中相互?借鑒，?取長補?短，我?校每學(xué)?期積極?開展教?學(xué)競技?活動。?活動不?設(shè)獎，?但每周?向全校?教職工?公布各?科上研?究課的?教師名?單，所?上科目?，校長?親自帶?領(lǐng)各科?教師聽?課，課?后在教?職工會?議上表?彰教法?好的教?師，并?要求大?家向他?學(xué)習(xí)，?以達到?鼓勵的?目的。?同時，?還組織?教師參?加上級?有關(guān)的?教學(xué)評?比活動?。我校?的陳武?臺老師?參加了?玉林市?錄像課?評比，?黎曉琴?、朱文?媛、尢?雪玲等?老師還?積極在?《__?__語?文在線?》上發(fā)?表課件?、論文?、優(yōu)秀?教案等?，還有?部分教?師參與?玉林教?科所的?論文評?比活動?。5?、強化?學(xué)生競?技能力?，夯實?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?20?23學(xué)?校教學(xué)?質(zhì)量分?析工作?總結(jié)（?二）?二、以?校本教?研為依?托，打?造專業(yè)?化教師?團隊，?提高教?學(xué)質(zhì)量?學(xué)校大?面積的?課堂教?學(xué)優(yōu)化?、質(zhì)量?的提高?，最重?要的標(biāo)?志是使?每個教?師的課?堂教學(xué)?，與自?身相比?，與優(yōu)?秀課的?標(biāo)準(zhǔn)相?比，不?斷地有?所進步?，有所?提高。?因此，?要做到?這一點?，不僅?應(yīng)轉(zhuǎn)變?教師教?學(xué)觀念?，還必?須提高?教師課?堂教學(xué)?技能，?以此作?為重要?的保障?條件，?認真落?實和做?好。教?師的教?學(xué)技能?，一方?面是通?過教師?參與教?學(xué)實踐?，通過?教學(xué)經(jīng)?驗積累?轉(zhuǎn)化而?來的，?另一方?面則是?通過有?目的研?究和培?訓(xùn)才能?獲得的?。對于?我校教?師教師?來說，?要使他?們不斷?突破“?自我”?，不斷?提高，?尤其重?要。因?此，我?們主要?是結(jié)合?校本教?研和校?本培訓(xùn)?，提高?教師專?業(yè)化素?養(yǎng)，從?而促進?教學(xué)質(zhì)?量的提?升。?1.建?立高水?平的教?學(xué)研究?集體為?了保證?校本研?究有序?地開展?，我們?加強學(xué)?科組、?集備組?的建設(shè)?，堅持?“每周?一研制?”和“?每日一?備制”?，完善?相關(guān)的?管理制?度，堅?持選用?優(yōu)秀教?師承擔(dān)?教研組?、集備?組組長?之職。?各教研?組、集?備組制?訂了詳?實的活?動計劃?，每一?項計劃?都做到?人員、?內(nèi)容、?組織保?障、檢?查督促?四落實?，所有?的管理?者都深?入教研?組、集?備組參?與活動?。各研?究組根?據(jù)各門?課程的?性質(zhì)、?任務(wù)、?特點及?要求開?展學(xué)習(xí)?方式的?研究。?由此，?促使教?學(xué)研究?活動由?被動變?為主動?，由自?發(fā)走向?自覺，?由無序?走向有?序。?2.搭?建多層?交流的?平臺在?校本研?究中，?我們注?重教師?的自覺?參與，?以此提?高教研?的實效?性。校?本教研?為我們?開創(chuàng)了?新的教?研培訓(xùn)?方式-?--教?師論壇?，這種?形式的?交流受?到了大?家的歡?迎。我?們每學(xué)?期都要?有這樣?的活動?，如：?《走進?新課程?》課改?教師論?壇，參?加的教?師全部?為課改?年級教?師，他?們從探?究學(xué)生?學(xué)習(xí)方?式的變?革，體?驗學(xué)習(xí)?的樂趣?;拓寬?學(xué)習(xí)領(lǐng)?域，開?展豐富?多彩的?綜合實?踐活動?，為學(xué)?生提供?廣闊的?學(xué)習(xí)空?間;立?足過程?，促進?發(fā)展的?過程評?價等方?面暢談?自己在?課改實?踐中的?體會遇?收獲，?臺上臺?下互動?，氣氛?熱烈，?大家在?交流中?得到提?高。如?何對六?年級學(xué)?生實施?評價，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，這是?六年級?教師在?研究活?動中提?出的困?惑，針?對這一?問題，?我們開?展了《?多一把?尺子，?多一批?好學(xué)生?》的“?課改大?家談”?欄目，?大家通?過自己?的學(xué)習(xí)?與實踐?，探討?了如何?更充分?的發(fā)揮?評價的?激勵與?改進功?能，建?立多元?主體，?共同參?與的評?價機制?，通過?研討，?大家收?益非淺?，對如?何更好?的操作?對學(xué)生?的評價?具有指?導(dǎo)作用??；?首三年?來所走?過的歷?程，我?們備感?欣慰：?通過“?三年課?堂教學(xué)?質(zhì)量提?高工程?”活動?，我校?教師在?“教學(xué)?與學(xué)習(xí)?方式的?轉(zhuǎn)變”?這一課?改研究?中，能?夠不斷?更新觀?念，積?極探索?、勇于?創(chuàng)新，?課堂教?學(xué)不斷?優(yōu)化，?教學(xué)質(zhì)?量得以?提升。?展望未?來，我?們更是?信心倍?增：我?們將一?如既往?發(fā)揮自?身優(yōu)勢?，積極?投身課?改實驗?，讓每?一位教?師都體?驗成功?，讓每?一位學(xué)?生都獲?得成功?，從而?促使我?校整體?教學(xué)質(zhì)?量更上?新水平?。2?023?學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量?分析工?作總結(jié)?（三）?質(zhì)量?是學(xué)校?的生命?線。教?學(xué)質(zhì)量?的好壞?，是衡?量一所?學(xué)校辦?學(xué)最直?接的標(biāo)?準(zhǔn)。本?學(xué)期，?我校全?體教師?，堅持?以教學(xué)?為中心?，全面?完成了?教學(xué)任?務(wù)，在?全體師?生的共?同努力?下，我?校教學(xué)?質(zhì)量有?了突破?性的提?高。但?是，我?們也清?醒地知?道有不?夠理想?的地方?。為進?一步強?化質(zhì)量?意識，?提高教?學(xué)效益?，為新?學(xué)期教?學(xué)工作?提供科?學(xué)的依?據(jù)，確?保我校?教學(xué)質(zhì)?量穩(wěn)步?提升，?現(xiàn)對_?___?--_?___?學(xué)年度?第一學(xué)?期教學(xué)?質(zhì)量作?如下分?析：?一、質(zhì)?量分析?共性?問題：?1、?部分學(xué)?生卷面?不整潔?，書寫?不夠工?整，給?人視覺?上不舒?服的感?覺。?2.學(xué)?生在閱?讀方面?存在問?題，讀?書量不?夠，對?于一些?開放性?的題目?不能靈?活地運?用所學(xué)?知識。?1、?認真鉆?研教材?，用心?上好每?一節(jié)課?，抓好?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識，抓?好學(xué)生?的習(xí)慣?。培養(yǎng)?學(xué)生聽?、說、?讀、寫?等能力?。2?、抓好?學(xué)優(yōu)生?工作，?以點帶?面，抓?好學(xué)困?生的轉(zhuǎn)?化，差?生的作?業(yè)做到?面批面?改。?3、采?取有效?措施組?織學(xué)生?開展課?外閱讀?活動，?增加閱?讀量，?豐富詞?匯，提?高語文?修養(yǎng)。?4、?在閱讀?中增加?"動動?筆墨"?環(huán)節(jié)，?標(biāo)標(biāo)自?然段，?數(shù)數(shù)句?子，圈?畫重點?、優(yōu)美?的詞句?。可以?擇優(yōu)抄?寫。?5、以?課為本?，綜合?訓(xùn)練，?還要進?行單獨?的專項?訓(xùn)練。?如寫字?的訓(xùn)練?。對字?、詞、?句、篇?、看圖?寫話，?古詩都?應(yīng)該有?專項的?訓(xùn)練，?并培養(yǎng)?相應(yīng)的?答題技?巧。?數(shù)學(xué)試?卷：從?數(shù)學(xué)成?績來看?，大多?數(shù)學(xué)生?對運算?的意義?和算理?掌握得?較好，?口算、?筆算的?能力較?強;對?基本的?概念、?關(guān)系、?性質(zhì)已?基本理?解和掌?握，并?能應(yīng)用?這些概?念、性?質(zhì)、關(guān)?系解決?一些簡?單的實?際問題?，具有?簡單的?統(tǒng)計能?力和簡?單的幾?何作圖?能力。?主要表?現(xiàn)在以?下幾點?：1?、試題?突出基?礎(chǔ)知識?與基本?技能的?考查。?從1—?___?_年的?題目數(shù)?據(jù)統(tǒng)計?可以看?出，填?空題和?計算題?的得分?較高。?尤其是?計算題?的樣本?平均得?分率達?到了8?5%,?填空題?的平均?得分率?達到了?90%?。從學(xué)?生的計?算題得?分率高?我們可?以看出?學(xué)生的?計算能?力較強?;從學(xué)?生的填?空題得?分率高?我們可?以看出?學(xué)生的?記憶、?理解能?力較強?。3?、解決?問題的?方法活?。"聯(lián)?系實際?，注重?應(yīng)用"?是我們?本次命?題的又?一原則?。因此?，在各?年級的?試題中?我們都?編制了?一些解?決實際?問題的?題目，?最明顯?的就是?各年級?試題的?最后一?道。這?類題目?雖然總?體得分?率不高?，但有?很多學(xué)?生的解?題方法?出乎預(yù)?料，令?我們十?分嘆服?。從?卷面分?析來看?，全校?有一些?共性問?題，主?要有以?下幾個?方面：?1、?少數(shù)學(xué)?生的計?算能力?還需加?強。?2、應(yīng)?用知識?解決數(shù)?學(xué)問題?和生活?實際問?題的能?力還須?在教學(xué)?中通過?理解、?比較反?復(fù)練習(xí)?中獲得?提高。?3、?英語：?本次試?卷題型?形式多?樣，主?要考察?基礎(chǔ)知?識內(nèi)容?廣泛，?題型多?樣，注?重素質(zhì)?教育。?重點考?查學(xué)生?的語言?基礎(chǔ)知?識和學(xué)?生運用?語言的?能力。?試題主?要是以?筆試的?方式;?在某些?題型上?適當(dāng)增?加一些?能力要?求題，?如：閱?讀理解?、寫話?和作文?題等。?下面就?考試試?卷做以?下分析?。4?、記憶?性知識?掌握不?牢。本?次檢測?關(guān)于單?詞拼寫?題、語?言規(guī)則?題等需?要背的?知識，?學(xué)生的?完成情?況不理?想。?5、學(xué)?生對語?篇的理?解能力?比較差?。每個?年級的?情景會?話，都?需要學(xué)?生能通?過上下?文來猜?測詞義?大體看?懂全文?，學(xué)生?根據(jù)語?篇獲取?信息的?能力，?分析、?歸納、?整理能?力都很?差。?二、存?在問題?1、?教師管?理部?分教師?缺乏經(jīng)?驗，對?教材內(nèi)?容，對?新課程?標(biāo)準(zhǔn)把?握模糊?，班級?管理經(jīng)?驗不足?，缺乏?耐心。?教師考?評機制?落實措?施不夠?規(guī)范。?骨干教?師引領(lǐng)?作用發(fā)?揮不夠?顯著，?激勵機?制不健?全;教?師培養(yǎng)?、培訓(xùn)?名額緊?缺，專?業(yè)發(fā)展?速度緩?慢。?2、學(xué)?生管理?學(xué)生?養(yǎng)成教?育自由?散漫，?對環(huán)境?衛(wèi)生的?保護意?識不高?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?讀書習(xí)?慣較差?。4?、課堂?教學(xué)水?平薄弱?，實效?不高。?部分教?師不能?準(zhǔn)確的?把握教?學(xué)重難?點，教?學(xué)方法?單一;?過于重?視課堂?預(yù)設(shè)，?嚴格控?制教學(xué)?進程，?忽視了?學(xué)生的?接受能?力，忽?視了師?生互動?和學(xué)生?參與;?過度拘?泥于教?材，緊?扣課本?，缺乏?對知識?的擴展?運用，?使文本?思想漂?浮于生?活之上?，忽視?了學(xué)生?情感、?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?5、?教育科?研。教?育科研?氛圍淡?薄，形?式性工?作占據(jù)?了大量?的時間?，涉及?普法、?綜治、?體委藝?等方面?的活動?嚴重擠?占了教?學(xué)教研?時間。?教師對?教育科?研的認?識不高?。6?、學(xué)困?生轉(zhuǎn)化?輔導(dǎo)缺?乏計劃?，缺乏?科學(xué)的?指導(dǎo)，?隨意性?強，轉(zhuǎn)?化率低?。使學(xué)?困生轉(zhuǎn)?化同課?外輔導(dǎo)?完全等?同;教?師只重?視了學(xué)?生的成?績，忽?視了學(xué)?生的個?性張揚?和品德?教育，?呈現(xiàn)轉(zhuǎn)?化視野?狹小，?轉(zhuǎn)化手?段單一?，沒能?定期開?展分析?、反思?與研究?，沒能?及時梳?理、交?流與總?結(jié)。?四、提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的措?施針?對以上?情況，?結(jié)合我?校的實?際，在?以后的?教學(xué)過?程中應(yīng)?抓好以?下工作?：1?、加強?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變觀念?，向課?堂40?分鐘要?質(zhì)量。?每位教?師應(yīng)加?強對新?課標(biāo)的?學(xué)習(xí)，?要把學(xué)?習(xí)的主?動權(quán)交?還給學(xué)?生，做?到精講?多練，?一課有?一得，?決不讓?問題過?夜;讓?學(xué)生在?合作、?探究中?領(lǐng)悟教?材內(nèi)涵?，采用?多種形?式讓學(xué)?生喜歡?你，同?時喜歡?你的課?堂，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?率，向?課堂4?0分鐘?要質(zhì)量?，真正?做到輕?負擔(dān)，?高質(zhì)量?。2?、加強?常規(guī)管?理增強?質(zhì)量強?校意識?。教學(xué)?質(zhì)量與?素質(zhì)教?育不相?矛盾，?教學(xué)質(zhì)?量檢測?是目前?衡量教?育質(zhì)量?的重要?手段，?因此要?增強質(zhì)?量意識?。加強?備課環(huán)?節(jié)的管?理，每?月進行?一次常?規(guī)檢查?，發(fā)現(xiàn)?問題，?及時整?改，并?建立監(jiān)?督措施?，督促?到位。?充分運?用現(xiàn)代?化教學(xué)?手段，?為上好?課奠定?基礎(chǔ)。?作業(yè)設(shè)?計要求?做到"?題精"?、"量?足"、?"面廣?",訓(xùn)?練形式?靈活多?樣，提?倡分層?作業(yè)，?批改要?求做到?認真、?及時、?細致、?規(guī)范，?并及時?分析反?思，采?取正確?補救措?施，確?保每次?作業(yè)練?習(xí)都有?成效。?每單元?教學(xué)結(jié)?束后，?要及時?做好復(fù)?習(xí)和檢?測工作?，每次?檢測后?要求做?有書面?分析，?有改進?措施，?有下階?段努力?目標(biāo)等?，繼續(xù)?堅持面?向全體?學(xué)生、?兼顧兩?頭的科?學(xué)輔導(dǎo)?原則。?關(guān)注每?一個學(xué)?生的發(fā)?展，要?著眼于?發(fā)現(xiàn)和?發(fā)掘?qū)W?生的優(yōu)?點，幫?助學(xué)生?認識自?我，建?立自信?。重視?對學(xué)困?生的個?別輔導(dǎo)?，堅持?"從最?后一名?學(xué)生抓?起"的?轉(zhuǎn)差思?路，不?讓任何?一名學(xué)?生掉隊?，讓每?一個學(xué)?生都有?進步。?各學(xué)科?教師對?學(xué)生學(xué)?習(xí)狀況?要全面?了解，?采取針?對性方?法進行?培養(yǎng)幫?助轉(zhuǎn)化?，要有?實效。?3、?加強檢?查與監(jiān)?督的力?度,向?管理要?質(zhì)量。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)將不?定時走?進課堂?，深入?教學(xué)第?一線，?以隨時?發(fā)現(xiàn)問?題，及?時加以?指導(dǎo)、?改進。?隨堂聽?課后將?查教師?的教案?、聽教?師教學(xué)?設(shè)想、?看教師?課后作?業(yè)設(shè)計?、問學(xué)?生掌握?情況等?，并做?好記載?，提出?建設(shè)性?意見，?督促整?改，使?教師不?斷提高?課堂教?學(xué)能力?，從而?追求課?堂教學(xué)?的有效?性。?4、加?強家校?聯(lián)系，?讓趣味?化走進?英語課?堂。我?校學(xué)生?多，并?且很多?家長在?外務(wù)工?，家長?疲于生?計，無?暇顧及?孩子的?學(xué)習(xí)與?生活。?學(xué)生課?后到處?游玩，?不但有?安全隱?患，更?玩得心?散人疲?，影響?了學(xué)習(xí)?，針對?這種實?際狀況?，我們?一方面?要加強?家校聯(lián)?系，另?一方面?分年段?、時段?開展了?豐富多?彩的活?動，學(xué)?生參加?有益的?活動多?了，就?能充分?感受到?學(xué)校生?活的快?樂，心?情舒暢?了，學(xué)?習(xí)的熱?情就高?，成績?自然就?進步了?。5?、重視?學(xué)生的?養(yǎng)成教?育，培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?教師要?以人為?本，關(guān)?心學(xué)生?，通過?多種形?式了解?學(xué)生，?利用各?種形式?，使學(xué)?生明確?學(xué)習(xí)目?的和意?義，逐?步養(yǎng)成?在學(xué)習(xí)?中吃苦?耐勞、?勤于思?考和傾?聽的習(xí)?慣。?202?3學(xué)校?教學(xué)質(zhì)?量分析?工作總?結(jié)（四?）一?、考試?總體情?況1?、參考?人數(shù)：?503?人2?、考試?級別：?六年級?市統(tǒng)考?；五年?級縣級?統(tǒng)考；?一至四?年級鎮(zhèn)?統(tǒng)考。?3、?組織考?試：外?校老師?監(jiān)考?二、成?績與不?足1?、五、?六年級?成績居?于全縣?中上游?。其中?五一班?語文位?于全縣?第十九?名，六?一班語?文位于?全縣第?十一名?。2?、二三?四五年?級成績?均在鎮(zhèn)?前五名?，一年?級成績?稍差，?排名比?較靠后?。三?、分析?原因?1、教?師敬業(yè)?思想不?強，工?作積極?性不高?。2?、學(xué)校?管理存?在一定?的缺陷?，與教?學(xué)管理?相匹配?的內(nèi)部?管理制?度缺乏?。還沒?有形成?較為科?學(xué)的對?教學(xué)質(zhì)?量的提?高有著?相當(dāng)配?套程度?的教育?質(zhì)量管?理體系?和方法?。3?、學(xué)習(xí)?較好學(xué)?生流失?過多，?教育質(zhì)?量潛伏?著下滑?的趨勢?。4?、家長?不重視?對孩子?的教育?，導(dǎo)致?學(xué)生不?重視讀?書，沒?有意識?到讀書?所能帶?來的長?遠利益?。5?、教師?隊伍缺?乏真正?的名師?，沒有?很好的?榜樣模?范作用?。四?、今后?工作思?路在?冷靜反?思的基?礎(chǔ)上，?我認為?有必要?進行深?刻剖析?，努力?尋找存?在問題?，并積?極探索?解決問?題的途?徑與方?法，以?期較有?成效地?提高教?學(xué)質(zhì)量?。我校?今后教?學(xué)工作?的基本?思路是?把握一?個重點?（優(yōu)化?課堂教?學(xué)，提?高課堂?效率）?，強化?兩項工?作（強?化教學(xué)?過程的?全程管?理；強?化校本?教研）?，抓好?三個關(guān)?鍵（新?招教師?成長是?關(guān)鍵，?村小質(zhì)?量是關(guān)?鍵，教?師課堂?反思是?關(guān)鍵）?，促進?四項落?實（理?念學(xué)習(xí)?要落實?好，教?研組的?建設(shè)要?落實好?，課程?的開設(shè)?要落實?好，學(xué)?困生的?幫輔要?落實好?）。?1、把?握一個?重點這?個重點?就是加?強集體?研討，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?課堂是?課程改?革的主?陣地，?也是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?主戰(zhàn)場?，教學(xué)?質(zhì)量的?高低在?很大程?度上取?決于課?堂的效?率?！?教學(xué)有?法，教?無定法?”。這?就要求?我們教?師運用?新的理?念，從?課堂動?態(tài)發(fā)展?的實際?出發(fā)，?選擇正?確、靈?活的教?學(xué)方法?，努力?實現(xiàn)“?三維”?目標(biāo)的?有機結(jié)?合和統(tǒng)?一。?目前我?們的課?堂效果?還比較?低下，?我認為?加強集?體研討?活動，?重視教?材研討?，教法?更新，?成了一?種新形?式下的?必要。?現(xiàn)在我?校有些?教師認?為集體?備課實?施很困?難或者?認為沒?有實際?意義，?集體備?課成為?了應(yīng)付?上面檢?查的一?種形式?。在檢?查過程?中，教?師們也?毫不回?避，直?接攻擊?集體備?課是種?耗時增?加老師?負擔(dān)的?行為。?老師們?各自為?戰(zhàn)，部?分教師?的備課?質(zhì)量不?高，教?案簡單?、潦草?，有的?只是將?教材和?教學(xué)用?書上的?基本內(nèi)?容搬到?教案上?，不備?學(xué)生、?不備方?法、體?現(xiàn)不出?師生的?雙邊性?和學(xué)生?的自主?性，直?接導(dǎo)致?了課堂?教學(xué)效?率低下?。我?們難以?開展下?去的還?是兩個?老問題?，一是?恐難心?理，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?認為難?度大，?考核不?方便；?二是恐?煩心理?，教師?認為上?課改作?業(yè)都來?不及，?哪有時?間去集?體研討?；三是?成績心?理，這?主要體?現(xiàn)在好?不容易?得來的?教學(xué)經(jīng)?驗要與?人分享?，心不?甘情不?愿。?2、強?化兩項?工作。?（1?）強化?教學(xué)過?程的全?程管理?。一?是強化?常規(guī)管?理。要?細化教?學(xué)管理?，強化?過程管?理，向?管理要?質(zhì)量，?向常規(guī)?要質(zhì)量?，把教?學(xué)過程?的每個?環(huán)節(jié)落?到實處?。從教?師角度?我覺得?應(yīng)該努?力做好?七個“?精心”?。一?是精心?備課。?二是?精心上?課。?三是精?心布置?和批改?作業(yè)。?四是?精心輔?導(dǎo)。?五是精?心組織?評價。?六是?精心進?行教學(xué)?反思。?七是?精心組?織課外?活動。?二是?要強化?監(jiān)督檢?查，要?把常規(guī)?管理工?作作為?考評學(xué)?校的主?要指標(biāo)?。（?2）強?化校本?教研，?促進教?師的專?業(yè)成長?。新?課程改?革，我?們面臨?著許多?問題、?困難，?要解決?這些問?題、困?難，沒?有現(xiàn)成?的辦法?可以借?鑒，主?要靠校?本教研?來完成?。建立?以校為?本的教?研制度?，切實?加強教?學(xué)研究?是促進?教師專?業(yè)發(fā)展?的有效?途徑。?一是?加強課?題研究?，問題?即課題?，督促?校內(nèi)課?題有針?對性的?開展；?二是?加強教?師間業(yè)?務(wù)交流?，建立?沙龍式?，師徒?結(jié)對式?，案例?探究式?，專題?探討式?等形式?多樣的?教師培?訓(xùn)途徑?；三?是鼓勵?教師形?成教研?成果化?，并積?極進行?總結(jié)提?高。?3、抓?好三個?關(guān)鍵。?（1?）新教?師成長?是關(guān)鍵?。對?新老師?要加強?了解，?避其不?足，張?揚個性?，生活?上多關(guān)?心，工?作上巧?施壓（?改變擔(dān)?子壓得?越多，?成長越?快的認?識）。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)要多?聽課多?指導(dǎo)，?幫忙找?出問題?的癥結(jié)?，爭取?讓新老?師盡快?成長起?來。應(yīng)?多搭建?新教師?專業(yè)成?長的平?臺，讓?其多參?與教研?活動，?特別是?新教師?不能只?封閉在?周邊幾?個教師?的影響?，通過?跨校間?的師徒?結(jié)對、?新教師?教學(xué)沙?龍等形?式，盡?量避免?花了大?精力財?力招進?來的年?輕老師?最后成?了學(xué)校?的累贅?。（?2）現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段運用?是關(guān)鍵?。我?校地處?山區(qū)，?教師教?育觀念?落后，?認為現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段對教?學(xué)質(zhì)量?影響不?大。其?實這是?一種極?其錯誤?的認識?。我們?缺乏名?教師，?又不能?夠走出?去學(xué)習(xí)?新方法?，再不?運用現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段學(xué)習(xí)?外界新?方法，?將會被?淘汰出?局。?（3）?教師反?思是關(guān)?鍵。?反思是?教學(xué)工?作中的?重要一?環(huán)，教?師每天?都在從?事創(chuàng)造?性的勞?動，必?然有所?得，有?所思。?如果不?及時總?結(jié)、及?時歸納?、及時?反思，?讓靈感?悄然而?逝，那?將是一?種深深?的遺憾?。（?4）新?課程非?常強調(diào)?教師的?教學(xué)反?思。?按照教?學(xué)的進?程，教?學(xué)反思?分為教?學(xué)前、?教學(xué)中?、教學(xué)?后三個?階段。?教學(xué)前?的反思?，能使?教學(xué)成?為一種?自覺的?實踐；?教學(xué)中?的反思?，能使?教學(xué)高?效順利?地進行?；教學(xué)?后的反?思，能?使教學(xué)?經(jīng)驗理?論化。?反思?的內(nèi)容?包括教?學(xué)中成?功的地?方、失?敗的教?訓(xùn)、教?學(xué)中的?應(yīng)變、?學(xué)生的?見解、?教案的?修正、?學(xué)生的?課后提?問等；?認真思?記教學(xué)?過程中?的亮點?、教學(xué)?過程中?的敗筆?、教學(xué)?過程中?的“偶?得”、?教學(xué)的?機智、?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?“攔路?虎”，?認真寫?好“再?教后記?”。?上學(xué)年?檢查過?程中，?我們發(fā)?現(xiàn)大部?分教師?們都有?反思筆?記或教?后反思?，但認?真翻閱?一下，?就會發(fā)?現(xiàn)存在?著重數(shù)?量、輕?質(zhì)量，?重形式?、輕內(nèi)?容等現(xiàn)?象。沒?有本質(zhì)?上的深?層次的?剖析教?學(xué)過程?中的不?足并尋?求解決?的辦法?。2?023?學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量?分析工?作總結(jié)?（五）?為了?更好地?落實國?家基礎(chǔ)?教育課?程改革?的理念?，進一?步推動?初中教?育改革?的工作?進程，?確保數(shù)?學(xué)考試?能夠準(zhǔn)?確地評?價學(xué)生?，現(xiàn)對?這學(xué)期?期中考?試進行?客觀真?實的分?析，及?時發(fā)現(xiàn)?問題，?選擇有?效措施?，爭取?在__?__年?中考取?得更好?的成績?。現(xiàn)將?九年級?試卷分?析如下?：一?、試題?的評價?1、?命題類?型全?卷由2?3道題?組成，?嚴格控?制基本?技能題?的難度?，適當(dāng)?增加體?現(xiàn)過程?方法的?題目，?增加學(xué)?生自主?選擇和?個性化?的問題?；試題?按“新?課標(biāo)”?中新的?教學(xué)要?求進行?命題，?貼近教?材的呈?現(xiàn)方式?，貼近?學(xué)生的?生活實?際；試?卷注重?目標(biāo)層?次和內(nèi)?容結(jié)構(gòu)?，注重?思想方?法和新?背景中?解決問?題能力?的考查?。由三?個大題?組成，?其中，?第一大?題：選?擇題，?共8題?，24?分；第?二大題?：填空?題，共?7題，?21分?；第三?大題：?解答題?，共8?題，7?5分；?全卷滿?分12?0分，?考試時?間10?0分鐘?。2?、命題?范圍：?3、?試題難?度本?卷中不?同難度?試題的?比例基?本合理?，容易?題：中?等題：?難題的?比例為?7：2?：1，?這樣的?比例符?合初中?畢業(yè)學(xué)?業(yè)考試?的要求?。4?、試卷?特點?（1）?試卷貼?近教材?，覆蓋?面廣，?重視對?基礎(chǔ)知?識、基?本技能?的考核?，并通?過重點?知識和?重點內(nèi)?容自主?研發(fā)試?題，既?體現(xiàn)教?材的作?用，又?考查基?本問題?中的過?程和方?法?？?體難度?不大，?非常靈?活。?（2）?試卷層?次分明?，難易?有度。?全卷試?題總體?上從易?到難構(gòu)?成了三?個臺階?，分別?是基礎(chǔ)?知識和?基本技?能、過?程和方?法、數(shù)?學(xué)思考?和問題?解決。?（3?）強化?對數(shù)學(xué)?的理解?和思維?能力的?考核。?試卷通?過新的?試題情?景和呈?現(xiàn)方式?，給學(xué)?生提供?有一定?價值的?問題串?，引導(dǎo)?學(xué)生觀?察、操?作、解?釋、比?較、探?索、思?考和解?決問題?，結(jié)合?考試過?程考查?學(xué)生的?數(shù)感、?算理、?幾何語?言轉(zhuǎn)換?、說理?、數(shù)學(xué)?思想方?法、解?題思路?等。?（4）?反映新?的評價?要求和?試題對?教學(xué)的?導(dǎo)向作?用。重?視合情?推理，?注意聯(lián)?系實際?，關(guān)注?學(xué)生解?決實際?問題的?能力；?同時，?試題貼?近新的?課標(biāo)要?求和新?的理念?，適當(dāng)?降低了?有關(guān)技?能的難?度。?二、試?題解析?1、?立足教?材，體?現(xiàn)雙基?。試題?基本上?源于課?本，能?在數(shù)學(xué)?課本和?課程標(biāo)?準(zhǔn)中找?到原型?。如第?1、3?、4、?5、6?、8、?9、1?1、1?2、1?3、1?4、1?6、1?8、1?9、2?1、2?2、題?，與以?往比有?所增加?。2?、適當(dāng)?控制了?運算量?，避免?繁瑣運?算。在?考查計?算時，?減少運?算的難?度，重?點考查?算理。?即對運?算的意?義、法?則、公?式的理?解。如?第1、?2、3?、12?、題。?3、?突出考?查基本?圖形的?認識和?基本方?法的分?析。如?第7、?11、?17、?18、?20題?，考查?學(xué)生對?圖形本?質(zhì)的理?解和說?理的邏?輯性、?準(zhǔn)確性?和完整?性。第?3、8?、9、?14、?16、?題通過?圖形與?變換的?結(jié)合，?強化數(shù)?與圖形?的聯(lián)系?，使基?本作圖?、問題?轉(zhuǎn)換、?推理能?力的考?查結(jié)合?在一起?。4?、設(shè)計?了考查?數(shù)學(xué)思?想方法?的問題?。如第?8、9?、14?、16?題，滲?透了的?數(shù)形結(jié)?合思想?，第2?、6、?13、?25題?中的方?程思想?，第3?、7、?10、?19題?的變換?和轉(zhuǎn)化?的思想?方法等?。5?、關(guān)注?數(shù)學(xué)應(yīng)?用的社?會價值?。全卷?帶有實?際意義?的應(yīng)用?問題第?5、6?、15?、20?、23?、題，?占總分?的30?%。這?些試題?中所設(shè)?臵的背?景都是?學(xué)生熟?悉的和?可以理?解的。?這些問?題重在?用數(shù)學(xué)?的方法?解釋生?活中的?現(xiàn)象，?以及用?數(shù)學(xué)模?型解決?簡單的?實際問?題。?6、考?查學(xué)生?的閱讀?理解和?合情推?理、操?作探究?能力。?如第2?2題，?需要讀?懂題目?的要求?和圖形?中的信?息，并?運用數(shù)?學(xué)方法?進行合?理的解?釋。?三、對?今后教?學(xué)及中?考復(fù)習(xí)?的啟示?：（?一）存?在的主?要問題?學(xué)生?方面存?在的主?要問題?有：?1、基?礎(chǔ)知識?掌握的?不扎實?，對基?本方法?、基本?技能、?基本數(shù)?學(xué)思想?不能熟?練、準(zhǔn)?確的掌?握和應(yīng)?用。?2、綜?合運用?知識的?能力較?弱，對?綜合性?較強的?題目解?答出現(xiàn)?偏差較?大。?3、部?分學(xué)生?的表述?能力較?弱，導(dǎo)?致因書?寫亂、?不規(guī)范?失分。?4、?缺乏實?際應(yīng)用?問題的?背景經(jīng)?驗，在?解答聯(lián)?系生活?和社會?的實際?的問題?時，出?現(xiàn)理解?困難，?導(dǎo)致解?答失誤?。教?師方面?存在的?主要問?題有：?1、?忽視對?基礎(chǔ)知?識的落?實，對?基本方?法、基?本技能?、基本?數(shù)學(xué)思?想訓(xùn)練?落實不?到位。?特別是?對學(xué)習(xí)?困難的?學(xué)生落?的不實?。2?、復(fù)習(xí)?過程中?存在過?偏超難?現(xiàn)象，?導(dǎo)致學(xué)?生在解?答基礎(chǔ)?題目時?反而失?分。?3、對?學(xué)生的?書面表?述能力?培養(yǎng)不?夠，導(dǎo)?致學(xué)生?表述能?力不高?、書寫?較亂。?（可能?有些老?師認為?那是語?文老師?的“管?轄”范?圍，與?自己無?關(guān)）?4、對?學(xué)生的?綜合分?析、解?決問題?的能力?訓(xùn)練不?到位。?20?23學(xué)?校教學(xué)?質(zhì)量分?析工作?總結(jié)（?六）?我校在?“抓管?理促質(zhì)?量、以?創(chuàng)新促?發(fā)展”?的工作?思路指?導(dǎo)下，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和全?體教師?共同努?力，教?學(xué)管理?逐漸科?學(xué)化，?質(zhì)量意?識深入?人心，?教學(xué)質(zhì)?量逐年?提高。?現(xiàn)從期?末考試?狀況對?教學(xué)工?作做以?下總結(jié)?、分析?。一?、期末?考試成?績分析?：1?、數(shù)據(jù)?分析說?明：我?校__?__年?級學(xué)校?統(tǒng)一組?織語文?、數(shù)學(xué)?、科學(xué)?、英語?的考試?，六年?級參加?區(qū)統(tǒng)一?考試。?___?_年級?學(xué)生人?數(shù)33?2人，?語文合?格人數(shù)?319?人，占?96%?，優(yōu)秀?人數(shù)2?51人?，占7?6%；?數(shù)學(xué)合?格人數(shù)?312?人，占?94%?，優(yōu)秀?人數(shù)2?44人?，占7?4%；?科學(xué)合?格人數(shù)?262?人，占?94%?，優(yōu)秀?人數(shù)2?12人?，占7?6%；?英語合?格人數(shù)?137?人，占?65%?，優(yōu)秀?人數(shù)9?4人，?占44?%；?二、主?要措施?1、?樹立教?育質(zhì)量?觀教?學(xué)管理?首先是?教學(xué)思?想的管?理，重?塑教學(xué)?質(zhì)量觀?，學(xué)校?為教師?減負，?讓教師?把更多?的精力?和時間?用在教?學(xué)和教?研上，?經(jīng)常性?地舉行?教研活?動。組?織教師?學(xué)習(xí)常?規(guī)管理?辦法，?構(gòu)成了?全面發(fā)?展的質(zhì)?量觀、?面向全?體學(xué)生?的教學(xué)?質(zhì)量觀?。有了?這一教?學(xué)質(zhì)量?觀，教?學(xué)管理?無論在?理念上?還是操?作層面?上，我?們始終?沒有偏?離這個?價值取?向。?2、創(chuàng)?新教學(xué)?質(zhì)量評?價體系?。各班?教學(xué)成?績的多?個方面?，包括?平均分?、及格?人數(shù)、?及格率?、優(yōu)生?人數(shù)、?優(yōu)生率?、鞏固?率等全?方位的?考核體?系，構(gòu)?成了比?較完善?的考核?方案，?加大了?教師的?緊迫感?，提高?了教師?的用心?性。?3、重?視教學(xué)?常規(guī)管?理，向?過程要?質(zhì)量?教學(xué)常?規(guī)是教?學(xué)工作?全程各?個環(huán)節(jié)?的規(guī)范?性具體?要求，?它包括?教學(xué)管?理常規(guī)?、教師?施教常?規(guī)、學(xué)?生學(xué)習(xí)?常規(guī)。?要建井?然規(guī)范?的教學(xué)?秩序，?向過程?要質(zhì)量?，重點?做了以?下工作?。①?、教師?明確教?學(xué)管理?要求。?學(xué)年初?召開教?學(xué)管理?工作研?討會，?總結(jié)上?學(xué)年教?學(xué)工作?狀況（?含教學(xué)?質(zhì)量分?析），?討論、?制定全?鎮(zhèn)本學(xué)?年教學(xué)?工作思?路，完?善教學(xué)?質(zhì)量評?價方案?和教學(xué)?質(zhì)量獎?懲制度?等。教?師人手?一份教?學(xué)常規(guī)?管理辦?法，領(lǐng)?導(dǎo)、教?師清楚?明白，?工作起?來思路?清晰準(zhǔn)?確。?②、嚴?肅教學(xué)?常規(guī)的?檢查考?核課?程計劃?的落實?。認真?落實課?程計劃?，是實?施學(xué)生?全面發(fā)?展的最?起碼的?條件。?教學(xué)環(huán)?節(jié)的考?核管理?。教導(dǎo)?處每兩?個周對?教師備?課、作?業(yè)布置?與批改?、輔導(dǎo)?、考試?進行考?核評價?，對考?核優(yōu)秀?的教師?給予表?揚，對?做差的?教師給?予幫忙?，指導(dǎo)?。在對?教學(xué)環(huán)?節(jié)的管?理實踐?中，我?們體會?到要大?面提高?教學(xué)質(zhì)?量應(yīng)切?實做到?“功夫?在課前?，著力?在課內(nèi)?，彌補?在課外?”。?規(guī)范各?項考試?考核。?期末考?試和各?項考試?工作由?教導(dǎo)處?具體組?織實施?。4?、抓實?校本培?訓(xùn)工作?，提高?教師整?體素質(zhì)?成就?學(xué)校的?關(guān)鍵是?教師，?成就教?師關(guān)鍵?是提高?教師素?質(zhì)，因?此校本?培訓(xùn)是?教學(xué)管?理工作?的又一?重點。?每學(xué)年?初都制?定學(xué)校?校本培?訓(xùn)計劃?（包括?培訓(xùn)目?標(biāo)、培?訓(xùn)資料?、培訓(xùn)?方式、?培訓(xùn)時?間、考?核辦法?，培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)組?工作的?分工等?）。培?訓(xùn)模式?是“培?訓(xùn)、實?踐、考?核”。?培訓(xùn)：?①、邀?請教育?專家（?優(yōu)秀教?師）到?校理論?講座（?上課示?范）。?②、本?鄉(xiāng)（本?校）優(yōu)?秀教師?結(jié)合自?身教育?教學(xué)實?踐進行?專題講?座或經(jīng)?驗交流?。③、?送教師?參加各?級各類?組織的?教師培?訓(xùn)。實?踐：教?研組以?課堂教?學(xué)、教?材教法?為主的?教學(xué)研?究，透?過觀摩?、說課?、評課?、教學(xué)?反思與?交流、?實例分?析、問?題會診?、專題?研討等?形式，?讓教師?在觀念?的碰撞?與交流?中達成?新的共?識，在?實踐與?探索中?找到解?決問題?的途徑??？己?：考核?評價是?校本培?訓(xùn)過程?的一個?重要環(huán)?節(jié)，根?據(jù)培訓(xùn)?要求、?資料不?同而考?核的標(biāo)?準(zhǔn)、方?式不同?。透過?實施“?培訓(xùn)、?實踐、?考核”?的培訓(xùn)?模式，?引導(dǎo)教?師自覺?學(xué)習(xí)教?育理論?、實踐?教育理?論，提?升了教?師教書?育人的?素質(zhì)。?三、?存在的?問題：?1、?教育管?理只停?滯現(xiàn)有?水平，?教育質(zhì)?量潛伏?著下滑?的趨勢?。2?、教學(xué)?質(zhì)量可?能會有?滑波的?主要原?因（?1）、?家長不?重視對