金工專業(yè)大學(xué)生實習(xí)報告

第5頁共5頁金工專?業(yè)大學(xué)?生實習(xí)?報告?我是一?名金工?專業(yè)畢?業(yè)生，?下面來?和大家?分享下?我的實?習(xí)情況?。和我?一起實?習(xí)的同?學(xué)也讓?我受益?非淺。?毫無私?心的幫?助，真?誠的相?互鼓勵?加油，?一切分?擔工作?的壓力?，更一?起分享?成功帶?來的喜?悅，金?工實習(xí)?更象是?一個集?體活動?，拉近?我們彼?此的距?離，填?補了曾?經(jīng)存在?的隔閡?，集體?主義的?魅力得?到了徹?徹底底?的展現(xiàn)?!大學(xué)?里連同?班同學(xué)?相處的?機會都?很少，?感謝金?工實習(xí)?給了我?們這樣?一個機?會。這?樣的活?動值得?教育部?門的借?鑒。?我們在?學(xué)校校?工廠進?行了為?期__?__天?的金工?。期間?，我們?接觸了?車、鉗?、銑、?三個工?種。每?一天，?大家都?要學(xué)習(xí)?一項新?的技能?。三天?內(nèi)完成?從對各?項工種?的一無?所知到?作出一?件成品?的過程?。在師?傅們耐?心細致?地講授?和在我?們的積?極的配?合下，?我們沒?有發(fā)生?一例傷?害事故?，基本?達到了?預(yù)期的?實習(xí)要?求，圓?滿地完?成了金?工實習(xí)??！?金工實?習(xí)”是?一門實?踐性的?技術(shù)基?礎(chǔ)課，?是高等?院校工?科學(xué)生?學(xué)習(xí)機?械制造?的基本?工藝方?法和技?術(shù)，完?成工程?基本訓(xùn)?練的重?要必修?課。它?不僅可?以讓我?們獲得?了機械?制造的?基礎(chǔ)知?識，了?解了機?械制造?的一般?操作，?提高了?自己的?操作技?能和動?手能力?，而且?加強了?理論聯(lián)?系實際?的鍛煉?，提高?了工程?實踐能?力，培?養(yǎng)了工?程素質(zhì)?。這是?一次我?們學(xué)習(xí)?，鍛煉?的好機?會!通?過這次?雖短而?充實的?實習(xí)我?懂得了?很多。?轉(zhuǎn)眼間?，為期?兩周的?金工實?習(xí)已經(jīng)?結(jié)束，?回想兩?周以來?，有過?汗水，?有過失?敗，有?過傷痛?，有過?微笑。?正是在?這汗水?、失敗?、傷痛?和微笑?中讓我?學(xué)到了?很多有?用的知?識，我?也深深?地到工?人們的?辛苦和?偉大，?雖然實?訓(xùn)期只?有短短?的兩周?，在我?們大學(xué)?生活中?它只是?小小的?一部分?，卻是?十分重?要的一?部分，?對我們?來說，?它是很?難忘記?的，畢?竟是一?次真正?的體驗?社會、?體驗生?活。?從安全?教育，?動作要?領(lǐng)和工?具的使?用到拿?起銼刀?等工具?的實際?操作，?這無疑?是一個?理論與?實際相?結(jié)合的?過程。?有些東?西是要?自己去?摸索的?，有些?東西是?要從理?論中去?發(fā)現(xiàn)用?于實際?。從開?始的打?磨平面?，就讓?我學(xué)到?了要想?做好一?件事并?不是那?么的簡?單，要?用實際?去證實?它。眼?見的不?一定真?實，這?讓我想?到了學(xué)?校為什?么要我?們來這?里實習(xí)?，是要?我們懂?得學(xué)習(xí)?的可貴?，學(xué)習(xí)?和打磨?平面一?樣要有?一絲不?茍的精?神才能?做到最?好，同?時還要?讓我們?認識到?動手的?重要性?。只是?一味的?學(xué)習(xí)理?論，那?也是遠?遠不夠?的，沒?有實際?的體驗?，發(fā)現(xiàn)?不了自?己的動?手能力?，這都?需要理?論與實?際相結(jié)?合。更?需要頭?腦和雙?手的配?合。鉗?工在?鉗工實?訓(xùn)中，?我了解?了鉗工?的方要?內(nèi)容是?為劃線?、鏨削?、銼削?、研磨?、鉆孔?、擴孔?、鉸孔?、攻螺?紋等等?。了解?了銼刀?的構(gòu)造?;分類?、選用?、銼削?姿勢、?銼削方?法和質(zhì)?量的檢?測。?在搓削?上，老?師重點?講解了?搓削姿?勢，搓?削方法?和質(zhì)量?檢測。?首先要?正確的?握銼刀?，銼削?平面時?保持銼?刀的平?直運動?是銼削?的關(guān)鍵?，銼削?力有水?平推力?和垂直?壓力兩?種。銼?刀推進?時，前?手壓力?逐漸減?小后手?壓力大?則后小?，銼刀?推到中?間位置?時，兩?手壓力?相同，?繼續(xù)推?進銼刀?時，前?手壓力?逐漸減?小后壓?力加大?。銼刀?返回時?不施加?壓力。?老師在?生動的?給我們?演示了?如何使?用銼刀?和如何?使用鋸?，之后?在指定?的各自?位置后?，開始?了我們?的任務(wù)?—完成?一個小?錘子。?在制?作這個?工件時?，首先?我們運?用手鋸?把一根?鐵棍鋸?切成接?近工件?的尺寸?。大約?是23?mm鋸?切時，?要右手?握穩(wěn)手?柄，左?手扶住?手鋸的?前端。?起鋸時?，起鋸?角約為?十五度?。鋸切?時要右?手施力?，左手?扶正鋸?弓，一?定要將?鋸條擺?正否則?便會鋸?歪，鋸?切速度?不宜過?快，約?20—?___?_次每?分，在?切掉氣?割面之?后我們?還剩下?大約1?9mm?。接?下來的?工作我?們需要?按照老?師要求?把這個?長方體?表面按?照尺寸?搓削成?平面。?搓平的?過程說?起來簡?單但是?做起來?就不是?那么簡?單了，?比如，?用銼刀?搓表面?時很是?枯燥可?能半天?總是機?械的重?復(fù)著一?個工作?，一開?始我們?需要用?大搓進?行打磨?，之后?便是中?搓，最?后用小?搓來把?它搓平?搓細。?一直重?復(fù)著搓?的過程?，最后?終于把?這根粗?糙的鐵?棍磨的?好看了?。接?下來的?工作就?是把下?根長方?形的鐵?棍鋸成?一個錘?子的形?狀。根?據(jù)圖形?，把它?鋸割下?來一個?三角形?的鐵塊?，這樣?，就完?成了錘?子的基?本形狀?，在進?一步搓?削、研?磨之后?，就可?以打孔?了。?在打孔?之前，?先劃線?，確定?孔的中?心，在?孔中心?先用錘?頭打出?一個較?大的中?心眼，?鉆孔時?先鉆一?個淺坑?，以判?斷是否?對中。?當孔快?要鉆通?時，進?刀量就?要減小?了，避?免鉆頭?在鉆穿?時發(fā)生?抖動。?在套螺?紋時先?用手掌?按住板?牙中心?，緩慢?轉(zhuǎn)動。?在轉(zhuǎn)動?過程中?，每轉(zhuǎn)?一周要?倒回四?分之一?周，以?便斷屑?、排屑?，而且?要加入?機油潤?滑。?一個工?件做完?了雖然?不是特?別的標?準，但?那確實?用我們?的汗水?換來的?，那其?中凝滿?了我們?的用心?與期望?，看著?自己的?第一件?勞動成?果滿心?的歡喜?難以言?表。?接下來?的兩天?我們學(xué)?習(xí)了車?工，車?工不是?由數(shù)控?來完成?的，它?要求較?高的手?工操作?能力。?首先?老師叫?我們邊?看書邊?看車床?熟悉車?床的各?個組成?部分，?車床主?要由變?速箱、?主軸箱?、掛輪?箱、進?給箱、?溜板箱?、刀架?、尾座?、床身?、絲杠?、光杠?和操縱?桿組成?。車床?是通過?各個手?柄來進?行操作?的，老?師又向?我們講?解了各?個手柄?的作用?，然后?就讓我?們加工?一個主?軸兩個?小輪和?兩個大?輪。老?師先初?步示范?了一下?操作方?法，并?加工了?一部分?，然后?就讓我?們開始?加工。?車床加?工中一?個很重?要的方?面就是?要選擇?正確的?刀，一?開始我?們要把?所給圓?柱的直?徑由2?8MM?車到2?6MM?，然后?換刀用?兩輪網(wǎng)?紋滾花?刀把圓?柱的表?面壓花?，最后?要換用?切槽刀?切把圓?柱截斷?。隨?即，我?們每組?都領(lǐng)到?了一個?毛柸圓?柱棒，?這就是?我們要?加工的?。加緊?時夾得?不得太?長，一?般為工?件的三?分之一?并在主?軸孔內(nèi)?卡緊。?然后調(diào)?速（一?般在1?40-?180?r/m?in）?，打開?開關(guān)，?將刀架?移到合?適的位?置，在?打開開?合螺母?，搬動?主軸正?反轉(zhuǎn)手?柄開始?車手柄?。先車?手柄的?外圓，?再往下?車手柄?的弧度?，最后?用砂紙?將手柄?的面打?平。打?平后再?把手柄?車斷，?一個手?柄就基?本成型?了。?經(jīng)過了?半天的?練習(xí)，?一個成?品終于?出來了?，這使?我們更?有信心?了，我?們開始?輪流操?作，經(jīng)?過我們?六個齊?心協(xié)力?的工作?，終于?車好了?六個手?柄。?身為大?學(xué)生的?我們經(jīng)?歷了十?幾年的?理論學(xué)?習(xí)，不?止一次?的被告?知理論?知識與?實踐是?有差距?的，但?我們一?直沒有?把這句?話當真?，也沒?有機會?來驗證?這句話?的實際?差距到?底有多?少。金?工實習(xí)?給了我?們一次?實際掌?握知識?的機會?，離開?了課堂?嚴謹?shù)?環(huán)境，?我們感?受到了?車間中?的氣氛?。同學(xué)?們眼中?好學(xué)的?目光，?與指導(dǎo)?教師認?真、耐?心的操?作，構(gòu)?成了車?間中常?見的風?景。久?在課堂?中的我?們感受?到了動?手能力?重要性?，只憑?著腦子?的思考?、捉摸?是不能?完成實?際的工?作的，?只有在?擁有科?學(xué)知識?體系的?同時，?熟練掌?握實際?能力，?包括機?械的操?作和經(jīng)?驗的不?斷積累?，才能?把知識?靈活、?有效的?運用到?實際工?作中。?我國現(xiàn)?行的教?育體制?，使得?通過高?考而進?入大學(xué)?的大學(xué)?生的動?手實踐?能力比?較薄弱?。因此?，處于?學(xué)校和?社會過?渡階段?的大學(xué)?就承擔?了培養(yǎng)?學(xué)生實?踐能力?的任務(wù)?。金工?實習(xí)就?是培養(yǎng)?學(xué)生實?踐能力?的有效?途徑。?基于此?，同學(xué)?們必須?給予這?門課以?足夠的?重視，?充分的?利用這?一個月?的時間?，好好?的提高?一下自?己的動?手能力?。這里?是另外?一種學(xué)?習(xí)課堂?。通過?我們動?手，對?掌握的?理論知?識進行?補充與?質(zhì)疑。?這與傳?統(tǒng)的課?堂教育?正好相?反。這?兩種學(xué)?習(xí)方法?相輔相?成，互?相補充?，能填?補其中?的空白?，彌補?其中一?種的一?些盲點?。通過?金工實?習(xí)，整?體感覺?實際生?產(chǎn)方式?還是相?對落后?，書本?中介紹?的先進?設(shè)備我?們還是?無法實?際操作?，實習(xí)?中的設(shè)?備往往?以勞動?強度大?為主要?特征，?科技含?量較低?，但還?是有一?些基本?知識能?夠在實?踐中得?到了應(yīng)?用。?實習(xí)期?間，通?過學(xué)習(xí)?車工，?銑工，?鉗工。?我們作?出了自?己的工?藝品，?銑工和?車工的?實習(xí)每?人都能?按照老?師的要?求學(xué)到?銑床的?最根本?的知識?;最辛?苦的要?數(shù)車工?和鉗工?，車工?的危險?性最高?，在一?天中同?學(xué)們先?要掌