九年級(jí)《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)-九年級(jí)三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)_九年級(jí)三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

老師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)初步整體感知課文。

二、作家作品簡(jiǎn)介

三、導(dǎo)讀

1.一讀——大聲朗讀。

導(dǎo)讀題：劉備那一點(diǎn)吸引了孔明?打動(dòng)了孔明的心?

同學(xué)大聲的自由朗讀課文，加深對(duì)課文理解

2.同學(xué)朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是由于……、……正由于……所以才……、……假如不是……就不會(huì)……”提示同學(xué)可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、精確?????。當(dāng)然，也要允許同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)。

3.對(duì)同學(xué)的各種表述，老師不作點(diǎn)評(píng)，待同學(xué)充分表述個(gè)人的讀后感之后，再引導(dǎo)同學(xué)對(duì)剛才的信息進(jìn)行處理。

4.雖然大家的說(shuō)法各不相同，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括。

(誠(chéng)意誠(chéng)意)

5.深化學(xué)習(xí)課文——默讀。

(1)諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。也就是說(shuō)在劉備三顧茅廬之前，確定有不少的人誠(chéng)意誠(chéng)意的邀請(qǐng)過(guò)諸葛亮，但是諸葛亮始終都沒(méi)有出山。這就說(shuō)明，劉備的誠(chéng)意誠(chéng)意是與眾不同的。那么，劉備的誠(chéng)意究竟有何不同呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文。

(2)同學(xué)默讀課文，課件播放一段古典音樂(lè)，同時(shí)出示兩個(gè)服務(wù)性的導(dǎo)讀題：

劉備用了那些方法使諸葛亮信任自己是誠(chéng)意誠(chéng)意的?諸葛亮又是如何得知?jiǎng)涞恼\(chéng)意誠(chéng)意是可信的?

老師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問(wèn)題，很有特色。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn)，而同學(xué)在綻開(kāi)詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中其思維又是多向，只有引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去思索，才能立體的熟悉劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物及其特點(diǎn)。

6.小組溝通。

經(jīng)過(guò)剛才充分的默讀思索，每個(gè)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生劇烈的溝通，此時(shí)的小組溝通，要給同學(xué)充分的溝通時(shí)間，滿意全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

但要提示同學(xué)留意一下幾點(diǎn)：

(1)發(fā)表自己的看法時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)辯不休;

(2)留意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獵取信息。

這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)渡到小集體學(xué)習(xí)，個(gè)體才智在謀求集體才智的主體進(jìn)展。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的才智和成果來(lái)滿意自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展。

7.全班溝通。

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索和小組溝通后，這里的全班溝通，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的進(jìn)展。這里就要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的溝通，點(diǎn)撥同學(xué)不太到位的模糊熟悉。

老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：

(1)引導(dǎo)同學(xué)把自己表述的內(nèi)容概括成一個(gè)詞語(yǔ)，并在黑板上恰當(dāng)?shù)奈恢冒鍟鰜?lái)，做到說(shuō)要到點(diǎn);

(2)引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的原句，有感情的朗讀好，做到讀要到味。

8.引導(dǎo)同學(xué)整理板書。

集體的才智匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的熟悉結(jié)果。

劉備的誠(chéng)意：

(1)輕叩柴門——真心;

(2)奇妙利用天氣——專心;

(3)不達(dá)目的不罷休——恒心;

(4)斥責(zé)張飛——齊心;

(5)下拜謁見(jiàn)——尊心。

諸葛亮的妙計(jì)：

(1)利用書童作耳目——觀看;

(2)有意回避——摸索;

(3)談天——面試。

劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠(chéng)意打動(dòng)諸葛亮的心，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠(chéng)意。

9.學(xué)了三顧茅廬，將來(lái)你做了老總，去聘請(qǐng)人才，對(duì)你會(huì)有何關(guān)心?

跳出語(yǔ)文，聯(lián)系同學(xué)生活，活學(xué)活用。真正實(shí)踐了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到同學(xué)的生活之中和進(jìn)展之路上。

四、結(jié)課出示老師的對(duì)聯(lián)。

加深同學(xué)對(duì)課文的理解，給同學(xué)以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式。

劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)

諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名

五、作業(yè)

九班級(jí)《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，初步熟悉劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)描寫劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，體會(huì)劉備訪求賢才非常虔誠(chéng)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放《三國(guó)演義》主題歌。

2、依據(jù)課題概括課文的主要內(nèi)容。

二、自學(xué)感悟

劉備前兩次去隆重訪問(wèn)諸葛亮都未見(jiàn)著，冬去春來(lái)，劉備打算第三次去訪問(wèn)諸葛亮，這次他勝利了嗎？劉備是怎樣打動(dòng)諸葛亮的？請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)案25頁(yè)鞏固練習(xí)“看看哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)意誠(chéng)意？邊讀課文邊用筆畫出有關(guān)劉備的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，讀一讀，想一想，作出簡(jiǎn)潔的批注。先自學(xué)，然后小組溝通。

三、爭(zhēng)論溝通

1、四人小組爭(zhēng)論溝通，老師巡察指導(dǎo)。

2、全班內(nèi)溝通展現(xiàn)。

四、點(diǎn)撥引導(dǎo)

劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂敬重人才，這次你就不用去了！”

1、從“劉備生氣地說(shuō)張飛的話中”可以看出他的誠(chéng)意誠(chéng)意。

2、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批判張飛，說(shuō)明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)意。

3、是啊，為了諸葛亮，劉備竟然生氣地說(shuō)自己的兄弟。在課文的什么地方？（在其次自然段）

4、老師指名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。

5、同桌互讀劉備、張飛的對(duì)話部分，進(jìn)一步體會(huì)劉備的誠(chéng)意誠(chéng)意。

6、在劉備的責(zé)怪下，張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，于是兄弟三人上路了，他們?cè)诼飞峡吹搅耸裁淳拔?？是如何描寫觀看的？

7、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

（1）劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行，也可以說(shuō)明他的誠(chéng)意誠(chéng)意。

（2）還有半里地就下馬，其實(shí)，諸葛亮也看不到，就更說(shuō)明它是真的誠(chéng)意誠(chéng)意的。

到了諸葛亮的家，劉備輕小扣門。

劉備輕輕地敲門，“輕輕”表示留意小扣，體現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮地禮貌和敬重。

劉備讓童子不要驚醒先生，叮囑關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭尊敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。

（1）劉備知道諸葛亮正在午睡，所以盡量放輕腳步，輕輕地走進(jìn)去，防止驚醒先生。

（2）劉備第三次來(lái)到諸葛亮的家中，諸葛亮正在睡覺(jué)，劉備就恭尊敬敬的等在房門臺(tái)階下等諸葛亮醒來(lái)，說(shuō)明劉備很有誠(chéng)意。

（3）想一想，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)是恭尊敬敬的？

又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠閑醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。

8、在隆重諸葛亮提出了聞名的隆重策略，說(shuō)說(shuō)策略的內(nèi)容。

9、劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下大事的分析后，劉備感到“茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天。”

你知道劉備在見(jiàn)到諸葛亮之前對(duì)自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎？

10、所以聽(tīng)諸葛亮這么一分析，他——（同學(xué)接讀……“茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天?！保?/p>

11、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。

（1）師：“茅塞頓開(kāi)”就是——（生接：撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天）

（2）能使迷茫中的劉備“茅塞頓開(kāi)”這樣的計(jì)謀確定很高?？梢?jiàn)諸葛亮很有才華，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（雄才大略）

（3）諸葛亮出山后，關(guān)心劉備打了很多勝仗，說(shuō)說(shuō)你知道哪些勝仗？

（4）有了這樣的體驗(yàn)肯定能把劉備的這句話讀好！

（5）師：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做——（師引讀——自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起爭(zhēng)論天下大事。劉備興奮地說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　?/p>

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)

今日我們學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

六、布置作業(yè)。

寫話：用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫一處景色。

《三顧茅廬》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、簡(jiǎn)介

羅貫中（約1330—約1400），元末明初小說(shuō)家，《三國(guó)演義》的。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。從他的創(chuàng)作中可以看出，他對(duì)黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主見(jiàn)施仁政，行王道，憧憬統(tǒng)一、安定的政治局面。

二、故事背景

東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業(yè)，他留心訪求人才，請(qǐng)荊州名士司馬徽推舉。司馬徽說(shuō)：“此間自有伏龍、鳳雛?！眲涞弥胺垺本褪侵T葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草棚，耕作自養(yǎng)，精研史書，是個(gè)杰出人才，于是專程去訪問(wèn)，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。本文敘述的是劉備協(xié)同關(guān)羽、張飛第三次拜見(jiàn)諸葛亮的故事。

三、理解詞義

1、猶然：仍舊。

2、遲遲：太陽(yáng)緩慢落山的樣子。

3、冠玉：原指裝飾帽子的美玉，這里形容男子貌美。

4、綸巾：古代用青色絲帶做的頭巾。

5、鶴氅：用鳥(niǎo)羽制成的外套。

6、愧赧：因羞慚而臉紅。

7、屏人促席：叫他人回避，將座席靠近（諸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。

8、漢室傾頹：漢朝（的統(tǒng)治）衰敗。

9、用武之地：用兵之地。指大家都要爭(zhēng)奪的地方。

10、存恤：疼惜，體恤。

11、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。

12、避席：古人席地而坐，起身離席，表示敬意。

四、問(wèn)題解疑

1、關(guān)羽和劉備的對(duì)話有什么作用？

關(guān)羽勸告劉備不要再去訪問(wèn)諸葛亮了，劉備堅(jiān)決的態(tài)度表現(xiàn)了他思賢如渴的誠(chéng)意和實(shí)意。

2、如何理解“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”這一舉動(dòng)？

“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的謙恭和誠(chéng)意。

3、多次寫到劉備對(duì)諸葛亮的謙恭態(tài)度，有什么作用？

一方面寫出了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的誠(chéng)意和態(tài)度，另一方面從側(cè)面交代了諸葛亮的“不俗”。

4、諸葛亮為什么稱劉備為“俗客”？

諸葛亮有意稱劉備為“俗客”，是為了再次對(duì)劉備進(jìn)行考驗(yàn)。

5、“將軍奈何舍美玉而求頑石乎？”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

本題運(yùn)用比方作用分析法。諸葛亮用“美玉”比方司馬德操和徐元直，用“頑石”來(lái)比方自己，表現(xiàn)了他謙遜的品德。

6、諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了哪些策略？

本題運(yùn)用文段內(nèi)容概括法。諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢(shì)力大，不行與之抗?fàn)?；二是團(tuán)結(jié)孫權(quán)，作為后援；三是奪取荊、益二州，見(jiàn)機(jī)行事，成就大業(yè)。

7、劉備“淚沾袍袖，衣襟盡濕”，說(shuō)明白什么？

說(shuō)明白劉備請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己的懇切態(tài)度和真心實(shí)意。

8、如何理解諸葛亮對(duì)弟弟的'叮囑？

諸葛亮對(duì)弟弟的叮囑，包含著對(duì)日后的準(zhǔn)備，也表現(xiàn)了諸葛亮淡泊名利的品行。

五、課文主題

本文記述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時(shí)也說(shuō)明諸葛亮的確是一位有卓越才能的曠世奇才。

《三顧茅廬》讀后感

諸葛亮，他神機(jī)妙算，足智多謀。劉備得到諸葛亮后如魚得水，橫馳與三國(guó)之中，并建立了蜀國(guó)，這一切都?xì)w功于軍師諸葛亮，但大家要知道，劉備是堅(jiān)持不懈三次方把諸葛亮請(qǐng)下山的。

劉備聽(tīng)說(shuō)人稱“臥龍”的諸葛先生很有才能，假如有他幫忙就能幫助自己成就一番事業(yè)，劉備就前去請(qǐng)他出山?？傻谝淮稳ヒ蛑T葛亮不在家，沒(méi)見(jiàn)到諸葛亮，其次又冒著大雪再去請(qǐng)他，可又因諸葛亮外出盼望再次落空，但劉備沒(méi)有氣餒，最終因劉備的真誠(chéng)打動(dòng)了諸葛亮，請(qǐng)出了這位隱居山林的臥龍先生。

假如劉備只去了一次找不到諸葛亮，而放棄，可能成不了什么大事業(yè)，建立不起蜀國(guó)。它告知我們做什么事要有恒心，有急躁，才能勝利。另外，劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮都是親自去的，最終諸葛亮被劉備的誠(chéng)意所感動(dòng)，劉備賞識(shí)他自己的才能，幫助劉備打天下。

假如換做是我，我肯定不會(huì)去訪問(wèn)三次，諸葛亮一個(gè)山野村夫，我去訪問(wèn)他已經(jīng)算是瞧得起他了，既然他不在，就不請(qǐng)他做軍師，再說(shuō)，一個(gè)從小住在山里的先生，文化能高么，去也是白去。然而劉備，他仍不顧他人的勸阻，執(zhí)意要去，正所謂“金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，劉備最終見(jiàn)到了諸葛亮，并且誠(chéng)意誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮來(lái)做軍師，諸葛亮被劉備三顧茅廬的誠(chéng)意所打動(dòng)，答應(yīng)下山，關(guān)心劉備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的心愿。其實(shí)，劉備得諸葛亮靠的是什么，靠的是堅(jiān)持不懈。

在劉備被曹操打的抱頭鼠竄之際，諸葛亮的“隆中對(duì)”為劉備三分天下指明白方向，聯(lián)吳抗曹、火燒赤壁，諸葛亮關(guān)心劉備奪取了大半個(gè)荊州和整個(gè)天府之國(guó)，輔佐劉備一步一步登上了皇帝的寶座。在《出師表》中，劉備去世之前，把諸葛亮叫來(lái)，讓他輔佐阿斗，打下江山，諾阿斗無(wú)能復(fù)國(guó)，就鏟除他，由諸葛亮來(lái)復(fù)國(guó)，諸葛亮自然不愿，在《出師表》里對(duì)阿斗說(shuō)道：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也，先帝在時(shí)。每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也，侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也?！敝T葛亮誓死效忠與劉備，對(duì)“敗家”的阿斗細(xì)心教導(dǎo)，愿他能繼承先帝之愿，復(fù)漢。

每當(dāng)我讀了這個(gè)故事，都會(huì)特別鄙視劉備的人品。他為了請(qǐng)到諸葛亮，三次堅(jiān)持去拜見(jiàn)他，不顧天氣寒冷，不顧路途遙遠(yuǎn)，最終把諸葛亮請(qǐng)來(lái)了。他這種真誠(chéng)、急躁、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)，多么值得我們學(xué)習(xí)??！

九班級(jí)《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

備同關(guān)羽、張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅草屋。劉備上前敲門，里面走出一個(gè)書童，說(shuō)：“先生今日早晨出門了?！眲鋯?wèn)：“上哪兒去了?”書童說(shuō)：“我家先生行蹤不定，不知道上哪兒去了?！眲溆謫?wèn)：“什么時(shí)候回來(lái)?”書童說(shuō)：“那更說(shuō)不定了。或者三五日，或者十幾天，沒(méi)準(zhǔn)兒?！眲?、關(guān)羽、張飛絕望地回去了。

回到住地新野，劉備派人去隆中打聽(tīng)。過(guò)了幾天，得到回報(bào)，說(shuō)諸葛亮回來(lái)了。劉備叫人馬上備馬。張飛說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢?派個(gè)人把他叫來(lái)得了!”劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)!孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以任憑派個(gè)人去呢?”劉備上馬出門，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。張飛埋怨說(shuō)：“天寒地凍，