五年級(jí)上語文教案含教學(xué)反思(精選6篇)-五年級(jí)語文教案教學(xué)反思

五年級(jí)上語文教案含教學(xué)反思(精選6篇)_五年級(jí)語文教案教學(xué)反思一、要介紹歷史背景，老師板書瀘定橋

二、講授新課

（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本狀況。

1、出示思索題。

A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？

B紅軍為什么要奪瀘定橋？

2、同學(xué)自讀全文，找出有關(guān)語句作上記號(hào)并讀一讀。

3、老師依據(jù)同學(xué)回答板書（板書略）

4、老師小結(jié)。

為了取得長征的成功，為了北上抗日，紅軍必需用飛一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必需把瀘定橋從敵人手中奪過來。

板書飛奪把課題補(bǔ)充完整。

（二）同學(xué)齊讀全文，了解奪橋戰(zhàn)斗的發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)果。

1、老師出示思索題（思索題略）

2、同學(xué)根據(jù)上述提示學(xué)習(xí)課文，老師敘述飛奪及奪取瀘定橋的關(guān)鍵。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文有關(guān)句子。

4、引導(dǎo)同學(xué)想象，體會(huì)紅軍英勇、機(jī)靈、堅(jiān)韌。

5、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會(huì)紅軍奪橋的困難，找出課文有關(guān)語句讀一讀。

6、理解課文逼真、形象描述突擊隊(duì)員不怕犧牲、勇往直前的句子。

7、指名根據(jù)提綱復(fù)述

（三）老師小結(jié)全文

［反思］

一、審讀題目促思維

在同學(xué)預(yù)習(xí)課文，把握字詞的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行講讀分析，先板書瀘定橋三字，設(shè)問：

瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？

利用上述問題促進(jìn)同學(xué)思維，并小結(jié)：為了取得長征的成功，紅軍必需用飛一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必需從敵人手把瀘定橋奪過來。

二、板書要點(diǎn)助理解

理解思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的飛奪綻開故事情節(jié)，圍繞飛奪依次講了為什么飛奪怎樣飛奪飛奪的結(jié)果。教學(xué)時(shí)依據(jù)課文敘述的先后挨次，要求同學(xué)通讀全文，了解奪橋戰(zhàn)斗的發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)果，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

同學(xué)帶著問題再讀課文，同時(shí)老師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從時(shí)間緊路途遠(yuǎn)敵我雙方賽跑三個(gè)方面弄懂搶時(shí)間這部分的內(nèi)容，從橋險(xiǎn)峻敵猖狂紅軍勇三方面弄清攻天險(xiǎn)這部分的內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)同學(xué)的回答逐一板書，借助板書，借助板書關(guān)心同學(xué)理清課文線索，理解課文內(nèi)容。

三、精讀重點(diǎn)悟中心

飛奪二字是課文中的重點(diǎn)詞語，也是對(duì)課文中搶時(shí)間攻天險(xiǎn)這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、堅(jiān)韌戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文中心。

教學(xué)搶時(shí)間一段，先要求同學(xué)明確搶時(shí)間的緣由和要求。其次要求同學(xué)了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難，冒雨行軍一段啟發(fā)同學(xué)綻開想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，以加深?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的熟悉。同時(shí)設(shè)置如下思索題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍為什么還連續(xù)前進(jìn)，這說明白什么？

因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神風(fēng)貌。

攻天險(xiǎn)一段，詳細(xì)要求同學(xué)理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)：發(fā)起總攻二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋勇士們穿過熊熊烈火毀滅守橋的敵軍這一過程進(jìn)行制造性復(fù)述，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌戰(zhàn)斗、不怕犧牲的崇高品德。使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的。

五班級(jí)上語文教案含教學(xué)反思【篇6】

課例：蘇教版第六冊(cè)《李廣射虎》

師：我們能過讀書，知道了林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓是寫李廣將軍的?，F(xiàn)在我們同桌為一組，一個(gè)是李廣，一個(gè)解說，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，好嗎？

同桌爭論，邊讀邊演。

師：有哪一組英勇地走上來？（這時(shí)，由于畏懼心理，只有少數(shù)幾組舉手）

（一組表演）

師：請(qǐng)我們同學(xué)來評(píng)價(jià)一個(gè)他們的表現(xiàn)：

生：莊琳讀得還可以，只是陸宇在表演時(shí)，還在笑，當(dāng)時(shí)李廣發(fā)覺老虎，根本不行能笑。

生：陸宇在搜尋時(shí)沒做到警惕

這時(shí)，看看兩位小演員，都深深地低下了頭。我趕忙打斷說：

我們能不能多說一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，行嗎？

同學(xué)們先是一愣，思考了一會(huì)兒，舉手的明顯多了。

生：莊琳，讀得很好，在讀運(yùn)足氣力時(shí)，我感覺她很有勁。

生：陸宇雖然在笑，可他在拉弓時(shí)很有勁，由于手臂伸得挺直的。

生：陸宇身體都側(cè)過來了，我爺爺給我做了一張弓，我要的時(shí)候是要側(cè)過來。

這時(shí)，莊琳和陸宇早已樂開了花，興奮地感謝大家后走上位。當(dāng)我再邀請(qǐng)一組時(shí)，氣氛明顯好多了，舉手的更多了都踴躍的走上講臺(tái)。并且能夠吸引他們好的地方，演得更逼真了，再現(xiàn)了李廣當(dāng)年射虎的英姿。

【教后思索】：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)，應(yīng)留意老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要敬重同學(xué)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的健康成長！而且評(píng)價(jià)更主要是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)我們的語文學(xué)習(xí)。課堂上引用同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，老師要做好公平中的首席，使這種評(píng)價(jià)更多地發(fā)揮出激勵(lì)推動(dòng)的作用，千萬不能讓同學(xué)之間的評(píng)價(jià)阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓評(píng)價(jià)者用欣賞、發(fā)覺的目光去查找別人的優(yōu)點(diǎn)，賜予他人支持與鼓舞。做到了這一點(diǎn)，才使同學(xué)暢所欲言，才能營造出樂觀、熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍。

心理心家討論表明：人的內(nèi)心深處都有一種被敬重、被認(rèn)可的渴望，尤其是精神世界正在形成期的少年兒童。他們不光需要得到老師的認(rèn)可，更想得到同齡人的認(rèn)可，特殊是在同學(xué)努力后，這種需要尤其劇烈：證明他們的努力沒有白費(fèi)。當(dāng)接受主體聽到來自同學(xué)們確定后，這時(shí)自然產(chǎn)生了成就感，而成就的喜悅更能激起一個(gè)人的斗志，這正是古人去：數(shù)子