一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思-一年級語文烏鴉喝水教學(xué)反思

一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思_一年級語文烏鴉喝水教學(xué)反思一、在圖中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

讓兒童主動學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童閱讀力量的一個重要心理因素。課始，我抓住兒童思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點，利用顏色和形象非常鮮亮的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀看、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括故事內(nèi)容，點出課題烏鴉喝水。接著用烏鴉是怎樣喝到水的問題，激發(fā)兒童，讓其在奇怪???和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。

同時，我又抓住兒童摸仿性、競爭性強(qiáng)的特點，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求同學(xué)邊讀邊體會烏鴉喝不到水時著急擔(dān)心和喝到水時輕松開心的不同心情，讀出感情顏色。同時不斷變換朗讀形式。整個教學(xué)過程看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動，智力進(jìn)展，力量培育貫穿始終。

二、在生活中喚起同學(xué)情感。

在整個教學(xué)過程中，我特別重視對兒童說話力量的培育。每個小伴侶都有豐富的生活閱歷，因此，在讓同學(xué)理解可是一詞時，我選擇了同學(xué)喜聞樂見的生活場景來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：小馬要過河，可是，（）。風(fēng)箏漸漸地飛上了天，可是，（）。同學(xué)有話可說，理解也就更到位了。后來在用慢慢說句子時，同學(xué)很自然地從生活中找到了素材。此時，同學(xué)的情感被喚起，對課文語言文字的感受更深了。

三、在思索中進(jìn)展同學(xué)的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在遇到困難時，能樂觀想方法克服困難。課末，我就以烏鴉還有什么方法也能喝到水？這樣一個問題為爭論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們的想象力幾乎出乎了全部人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，還有在瓶子上啄一小洞的多棒的點子??！不知不覺中，同學(xué)的思維在不斷進(jìn)展。

一班級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思篇2

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、好玩的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)智、才智的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象艷麗。一班級語文烏鴉喝水教學(xué)反思

本文共三小節(jié)，分兩課時完成。我上了第一課時，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問和力量：熟悉“烏、鴉”等九個生字。會寫“辦、法”兩個字。

2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。我個人認(rèn)為在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

1、步驟清楚。（讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字）。

2、課堂上滲透識字方法（做動作，加一加、減一減，加減混合等很多方法來解決生字。）。

3、留意主動識字的愿望和力量，用已有的方法識字。（自己說記字方法、組詞、說句子）。

在讀準(zhǔn)生字讀音的過程中，我先讓同學(xué)們?nèi)Ξ嬚Q生字，自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，再把你覺得讀得好的生字讀給同桌聽，再開小火車認(rèn)讀。這樣，通過自主學(xué)習(xí)——小組合作——全班溝通，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的`主體性。

但是在教學(xué)中消失不少問題和不足：

第一、鞏固生字的形式、時間太少，以至生字把握不扎實；而給生字找伴侶的時間又太多，鋪張了時間，導(dǎo)致最終的拓展沒能完成。

其次、同學(xué)的朗讀不多，形式太少。

第三、在指導(dǎo)同學(xué)描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴(yán)格，由于底班級的寫字教學(xué)肯定要嚴(yán)格把關(guān)，留意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。第四，還是可以適當(dāng)放手。如引導(dǎo)同學(xué)理解“處處”時，我想可以讓孩子自己先說說從“處處找水喝”這個詞組知道些什么更好。從“一個一個地”到“慢慢”的理解，老師的主導(dǎo)作用過于劇烈，應(yīng)更多發(fā)揮孩子主動學(xué)習(xí)的力量。

一班級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、熟悉9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想方法。

教學(xué)重、難點：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時支配：2課時

課前預(yù)備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫誕生字詞。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教同學(xué)字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)同學(xué)寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：同學(xué)對這篇課文的同學(xué)愛好很濃，生字能很快學(xué)會。

其次課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課件，熟悉烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來的問題。

3、認(rèn)讀9個生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)觀看，然后請同學(xué)用自己的話說一說。

（2）指名讀第1自然段。

（3）評議。

（4）過渡：烏鴉想到好方法沒有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示其次幅圖，引導(dǎo)觀看，然后請同學(xué)用自己的話說一說。

（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。

（3）比較句子，哪種說法更恰當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請同學(xué)看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：同學(xué)樂觀主動地想到更多喝水的方法，并用自己的話來夸夸烏鴉。

一班級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思篇4

在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，老師就不能以自己的分析講解來替代同學(xué)的閱讀體驗。識字是實現(xiàn)閱讀的途徑，是同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的本事。因而課上，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的自主閱讀時間，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中與生字多見面，想方法熟悉生字，多次閱讀，體驗自己能獨立閱讀的成就感，從而激發(fā)閱讀的愛好，提高閱讀的力量，讓閱讀成為習(xí)慣。

一、激起導(dǎo)入

猜謎語激趣。提出一個較高層次的問題—烏鴉口渴了找水喝，最終想方法喝著水了，它的心情是怎樣變化的？以最快的速度，將孩子們引入文本的閱讀。

二、讀文識字

這節(jié)課，我的思路是同學(xué)首先從整體入手，然后到部分，最終再回到整體這樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句，再到篇的挨次。借用特級老師曾麗君老師的話來說,就是“遵循兒童熟悉的規(guī)律，把認(rèn)字放在詳細(xì)的語言環(huán)境中，讓同學(xué)整體把握。教給認(rèn)讀方法,讓同學(xué)自主經(jīng)受讀書過程。同桌合作，保證同學(xué)在閱讀中識字的質(zhì)量?！?/p>

自讀，圈出不熟悉的字，自己想方法熟悉，將課文讀正確，同桌互讀互聽互評等環(huán)節(jié)，看似簡潔，其實對于一班級的同學(xué)而言，是比較難操作的。讓同學(xué)得到具體、明確的規(guī)定之后，他們就易于和樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時老師也比較好檢查，同學(xué)是否在按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自讀課文、同桌合作讀、開火車讀生字詞、師生共讀，一步一步地推動課堂的進(jìn)程，保證每個同學(xué)都有一次展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會，并在檢查的過程中，用“點指兵兵”嬉戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，相機(jī)指導(dǎo)、訂正同學(xué)的讀音，如用區(qū)分前后鼻音、翹舌音，進(jìn)行拼讀加以強(qiáng)化；留意訂正“石”和“瓶”等易讀錯的字音。這節(jié)課，我想著以讀促理解，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實處，讓同學(xué)將自己對課文的理解通過多層次的朗讀體現(xiàn)出來。盼望“以讀代講”這一個環(huán)節(jié)能關(guān)心同學(xué)理解好“烏鴉口渴了，找水喝，最終喝著水了沒有？它的心情是怎樣變化的？”這個問題。同時，課文的生字又得到了鞏固，這種方式我很感愛好，在嘗試中。

我的困惑是：

1、如何指導(dǎo)同學(xué)做到生字的音、形都過關(guān)；

2、如何指導(dǎo)同學(xué)朗讀做到正確、流利，奢望同學(xué)能有感情地朗讀；

3、留意生成性資源，并善加利用。

試教課上，在“點指兵兵”這個嬉戲結(jié)束后，我要引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“渴”和“喝”兩個字的形，“喝水需要口，口渴需要水”。我提了一個問題“看誰的小眼睛最光明？發(fā)覺生字中有兩個長得很像，就像兩兄弟?！庇捎谠谖易约喊嗌?，我時常會用這種方法讓同學(xué)找形近字，我自認(rèn)為問題很簡潔，同學(xué)一下子就能找到答案“渴、喝”。誰知道課堂是千變?nèi)f化的，試教的這班同學(xué)他們給了我完全不一樣的答案：一生說“烏”與“鴉”長得像；一生說是“辦”字與18課中的“為”長得像。我當(dāng)即確定了后一個同學(xué)很聰慧，眼睛很光明，并再一次強(qiáng)調(diào)是在本課9個會認(rèn)的生字中找，最終第三個同學(xué)找著了。我長舒一口氣，教學(xué)機(jī)靈方面我要加強(qiáng)。下課以后，我立刻修改課件，把“喝、渴”并排放在一起，讓同學(xué)一眼就能看出來，盼望不要再消失啟而不發(fā)的狀況，鋪張課堂時間。

三、培育同學(xué)養(yǎng)成“提筆就是練字時”的好習(xí)慣。

“寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，消失在新課標(biāo)的每一學(xué)段里。我們要高度重視寫字教學(xué)。我們常見同學(xué)練字時是一種書寫，平常寫字又是另一種書寫。究其緣由：同學(xué)沒有實現(xiàn)學(xué)問的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對同學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的書寫，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)當(dāng)做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿態(tài)。特殊要抓住平常各科課堂上練寫字的最好機(jī)會，和各科老師取得協(xié)作，共同督促同學(xué)的寫字姿態(tài)，養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

我的困惑是：

1、如何指導(dǎo)同學(xué)觀看“辦、法”二字的筆畫在田字格中的位置，同學(xué)能用自己的話表達(dá)出來。

2、合理安排好課堂時間，保證寫字這一環(huán)節(jié)有非常鐘。

3、我的書寫不好，因此可怕自己指導(dǎo)同學(xué)書寫不夠精確?????、到位。

良好習(xí)慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習(xí)慣的培育，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練同學(xué)意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，我們老師只有從自身，從一切為了同學(xué)的全面進(jìn)展，從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，抓住學(xué)校生階段的最佳時期，使學(xué)校生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)是一門難免有圓滿的藝術(shù)，回顧整堂課，還有許多不足的地方。

一班級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉烏，鴉等9個字。會寫可，石等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用慢慢說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉烏，鴉等9個字。會寫可，石、辦2個字。

2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了這一系列變化過程。

教學(xué)重點：認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點：朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了這一系列變化過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個生字，同學(xué)用自己喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、老師范讀。

3、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好預(yù)備。

5、同學(xué)自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、同學(xué)練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，同學(xué)評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、指導(dǎo)書寫石、可、辦

1.留意辦字的兩個點的書寫。

2.可的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫法、找、許3個字。

2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用慢慢說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重難點：實踐探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？

體會慢慢一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、同學(xué)自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有