初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)（精選10篇）

第頁(yè)共頁(yè)初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)〔精選10篇〕初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)〔精選10篇〕初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇120xx年x月x日，我來到了美麗的秦嶺，丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)，在丹鳳縣教體局的統(tǒng)一部署和商鎮(zhèn)中學(xué)的詳細(xì)安排下，我擔(dān)任了初一三班的班主任并教授數(shù)學(xué)，我想這是一份沉甸甸的信任，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和工作有著不可替代的作用，因此，對(duì)于如何教好數(shù)學(xué)，我利用了一學(xué)期的時(shí)間在探究和學(xué)習(xí)，并逐步獲得了一定的成績(jī)，成為了一名合格的數(shù)學(xué)老師，并在期中考試后獲得了商鎮(zhèn)中學(xué)“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”這一榮譽(yù)。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我認(rèn)為日常開展的工作應(yīng)該是如下脈絡(luò)：認(rèn)真?zhèn)湔n、高效授課、積極聽課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)的工作總結(jié)如下：1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深化理解學(xué)生，注意理解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)程度、智力程度和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。2、課堂上好課，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)展正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)展有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到一定作用。3、課后認(rèn)真修改作業(yè)，做好反應(yīng)作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。為了做到這點(diǎn)，我通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)置了大量教輔、書籍，并對(duì)這些輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進(jìn)展評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。5、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。此外，在集體備課、教研時(shí)主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改良教學(xué)工作，進(jìn)步教學(xué)程度。這學(xué)期以來我認(rèn)為自己可以認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。但教學(xué)過程中仍然存在許多缺乏：班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化；局部男生根底較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)化缺乏，開拓前進(jìn)，為努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的力量。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇2歷經(jīng)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)和探究，應(yīng)該說有了進(jìn)步，在教學(xué)效果方面，全體學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步和開展，不同的學(xué)生都能形成比擬合適自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。一、充分認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)課程理念和思想定位于面向全體，以大面積進(jìn)步合格率為努力方向，有效地開展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，挖掘他們的潛力。這一學(xué)期的最大變化就是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師生之間根本上形成了和諧融洽的民主關(guān)系，上課時(shí)的氣氛比擬以前更活潑，學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)快樂與成就感，大局部學(xué)生根本養(yǎng)成了良好的自____慣。二、按照數(shù)學(xué)課程的要求組織上課，并不排擠數(shù)學(xué)課中的強(qiáng)化訓(xùn)練我們初一〔3〕班的數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步，初一〔5〕班的數(shù)學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)。我們?yōu)檫@個(gè)成果的獲取付出了大量的勞動(dòng)和反復(fù)的探究，學(xué)生的根底差是客觀現(xiàn)實(shí)，從另個(gè)角度來說，根底差也說明開展的空間大，只要方法得當(dāng)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣，不排擠數(shù)學(xué)課堂，那么，開展只是程度的問題了。我們按照估計(jì)的學(xué)生總體的平均承受程度來設(shè)計(jì)課堂，以單元檢測(cè)為評(píng)價(jià)和反應(yīng)方式，采取引導(dǎo)——鼓勵(lì)——嘗試——進(jìn)步的構(gòu)造評(píng)價(jià)，每次檢測(cè)時(shí)，以第一次檢查時(shí)結(jié)果為學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)起點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)還不是很扎實(shí)的同學(xué)，準(zhǔn)備3~5天，然后再進(jìn)展補(bǔ)償檢查，這樣，在心理上消除了學(xué)生對(duì)檢測(cè)的恐懼，激發(fā)起學(xué)生不服輸?shù)脑竿?，和別人比擬，和自己的過去比擬，學(xué)生不再厭煩第二次檢測(cè)，而是向往和急迫期盼，從而到達(dá)了我們的預(yù)期效果。本學(xué)期我們遵循數(shù)學(xué)課思想理念，循序漸進(jìn)，開展學(xué)生的獨(dú)立探究才能，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中完善自我。利用合作學(xué)習(xí)將自我的感受和體驗(yàn)加以交流，在辨析中提醒知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和尋找最正確的學(xué)習(xí)方式。在疑難問題上，學(xué)生可以各抒己見，登臺(tái)講解，思路開闊，進(jìn)步了才能，淡化了純粹的記憶。在課堂教學(xué)中，我們初一重視理論操作才能，讓學(xué)生在課堂上、課下動(dòng)手制作教具、學(xué)具，變抽象為詳細(xì)，然后再?gòu)脑敿?xì)中抽象，實(shí)現(xiàn)了形象思維和抽象思維的合理更迭。重視數(shù)學(xué)閱讀。在閱讀中實(shí)現(xiàn)讀——聽——說——寫——思的協(xié)調(diào)一致，特別是討論條件的結(jié)合思維使學(xué)生保證了閱讀時(shí)考慮，條件記憶和結(jié)論分析^p的有機(jī)統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說過：“只有把記憶的努力和考慮的努力結(jié)合起來，只有在對(duì)周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性深化考慮時(shí)，才可能有真正的智力開展”，讀是訓(xùn)練這種結(jié)合的有效途徑。總之，這一學(xué)期的課改理論努力，我們收獲了不少，但也有許多缺乏，如后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直比擬緩慢，過程性評(píng)價(jià)缺乏必要的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象還不同程度的存在，隨著學(xué)生認(rèn)知的變化，課堂組織的形式也要不斷的更新的有關(guān)探究還不是很到位等等，我們將在以后的理論中，創(chuàng)造性的繼續(xù)探究、解決。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇3這學(xué)期，我擔(dān)任的是初一〔3〕、〔5〕班數(shù)學(xué)教學(xué)。參加工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作經(jīng)歷，所以在工作中仍然有很多缺乏的地方，但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新的一年里獲得更大的成績(jī)和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底，為進(jìn)一步進(jìn)步自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：一、教學(xué)工作：1、認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師互相交流，選擇出新穎的教學(xué)教法，精心設(shè)計(jì)，寫出實(shí)在可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。這樣就可以做到上課游刃有余，機(jī)動(dòng)靈敏，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好課后記錄，及時(shí)與其他老師交流、討論。2、認(rèn)真上課。本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到，從不早退，認(rèn)真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多練，可以較好的抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原那么”，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的才能。主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。特別是針對(duì)期中考試和期末考試，本人加大了對(duì)試題的研究，通過對(duì)考點(diǎn)的分析^p，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)講練，獲得了良好的效果。同時(shí)，本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，把多媒體真正引入課堂。3、認(rèn)真修改作業(yè)本人一絲不茍的認(rèn)真修改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時(shí)修改，及時(shí)發(fā)放，不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了修改。從而保證了作業(yè)反應(yīng)的及時(shí)、準(zhǔn)確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。4、認(rèn)真進(jìn)展月考本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反應(yīng)矯正做到有理有據(jù)，并把知識(shí)面拓寬到，使學(xué)生的知識(shí)程度得到了的進(jìn)步。5、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度主動(dòng)積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改良教學(xué)工作，進(jìn)步教學(xué)程度。通過參加教研活動(dòng)，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗二、獲得的成績(jī)：1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中獲得了一定的成績(jī)，一〔3〕班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%；一〔5〕班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率%。2、存在的主要問題：〔1〕，在教學(xué)上的經(jīng)歷缺乏。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少?！?〕對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)步。班中總有上課多動(dòng)，作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，作為老師在這方面抓得還不夠。〔3〕學(xué)生的根底知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心缺乏。老師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。三、改良措施：〔1〕生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如把錯(cuò)題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上等，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去?！?〕鉆研教材，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)教研才能。平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù)，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確，方法得當(dāng)，課堂有時(shí)效性，確實(shí)進(jìn)步課堂效益。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老老師，讓他們幫助解決。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書等。期末考試已經(jīng)完畢，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時(shí)的沮喪中走出來，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言：＂在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路＂。以上的獲得工作成績(jī)是本人積極努力的結(jié)果，但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開各位老師的幫助和支持?？傊救藢⒃谝院蟮墓ぷ髦懈优?，以期望獲得更大的成績(jī)。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇4本學(xué)期，我仍然擔(dān)任初一xx、xx班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)根底很不一樣，針對(duì)他們的不同的根底我分別展開不同的教育，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。一、抓思想教育，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力。本期以來，經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)展理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比擬重視該科，上課的時(shí)候比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來差生，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的故事，進(jìn)步他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)催促他們，幫助他們；一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析^p原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大。二、做好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)五環(huán)節(jié)積極參加每周四的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)自己的缺乏，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上老師把解決問題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問題的過程都交給學(xué)生，學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生會(huì)做的老師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上對(duì)學(xué)生存在的共性問題和易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目的，教學(xué)過程，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)展分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。加強(qiáng)修改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)展糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了精選作業(yè)，對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式作出詳細(xì)的要求：格式標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真，步驟完好，答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的標(biāo)準(zhǔn)，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不標(biāo)準(zhǔn)而影響成績(jī)。對(duì)作業(yè)全批全改，及時(shí)修改，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們思想問題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有知識(shí)將來到社會(huì)上就無法生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，班級(jí)前30名同學(xué)幫助對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過半學(xué)期的努力，誰(shuí)和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深化理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原那么，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕牛a(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，逐漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇5這個(gè)學(xué)生雖然任務(wù)非常多，有時(shí)覺得很是煎熬，但還是感覺過得非常快，一眨眼就學(xué)期末了。在這個(gè)學(xué)期里，初一數(shù)學(xué)備課組一如既往地配合學(xué)校教誨處抓好常規(guī)工作，積極參加市鎮(zhèn)的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、抓好常規(guī)教學(xué)工作初一數(shù)學(xué)備課組采取集體規(guī)劃、個(gè)人備課為主的形式開展教學(xué)。思路是：做好小升初銜接，打好根底，不盲目追求進(jìn)度。根本上17周全部完成教學(xué)任務(wù)。平時(shí)老師們能做好修改作業(yè)、培優(yōu)輔差等工作；利用午練、晚練循環(huán)練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)；利用科組活動(dòng)時(shí)間聽、評(píng)課，研討教學(xué)難點(diǎn)；利用級(jí)會(huì)給學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)。二、主動(dòng)承當(dāng)校本選修工作初一數(shù)學(xué)備課組這學(xué)期承當(dāng)了三個(gè)校本選修課，一是張萬梅老師開設(shè)的競(jìng)賽數(shù)學(xué)，二是黃日華老師開設(shè)的中國(guó)象棋，三星李智深老師開設(shè)的國(guó)際象棋。老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，保質(zhì)保量地完成課程。三、積極參加市鎮(zhèn)教研活動(dòng)這個(gè)學(xué)期培訓(xùn)、教研活動(dòng)較多，備課組在時(shí)間不沖突的情況下都能安排老師參加，如：9月25日參加市一中舉辦的“高效記憶的秘訣”的名師講壇；10月10日至12日參加市教研室馬新中學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)，聽課評(píng)課；10月23日至28日參加鎮(zhèn)數(shù)學(xué)骨干老師湖南師大的研修；11月29日參加南朗鎮(zhèn)關(guān)于“數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)開展”的報(bào)告；11月30日至12月2日參加市名師工作室巡講活動(dòng)；12月23日參加市教研共同體的讀書分享會(huì)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，參與的老師認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，收獲頗豐。四、積極參加市教研評(píng)比活動(dòng)這學(xué)期市里舉行了市第四屆微課制作評(píng)比，市2023年度數(shù)學(xué)論文評(píng)比，市2023年度教材教法主題論文評(píng)比。每個(gè)活動(dòng)科組都有老師積極準(zhǔn)備參加，前兩項(xiàng)活動(dòng)已出了評(píng)比結(jié)果，期中張萬梅老師的微課入選市微課，龍騰富、徐妍老師制作的微課分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；張萬梅老師的數(shù)學(xué)論文獲得市一等獎(jiǎng)，黃強(qiáng)老師的獲得二等獎(jiǎng)，王銀苑老師的獲得三等獎(jiǎng)。另外，張萬梅老師申請(qǐng)的課題9月獲得市教育科研青年課題的立項(xiàng)，并于11月18日邀請(qǐng)市專家完成開題。五、科組和諧開展除了教學(xué)工作每個(gè)老師盡力而為，再代課方面，不管是教室身體原因還是外出培訓(xùn)工作，其他老師都能主動(dòng)承當(dāng)代課人物。特別是白主任和李智深老師代課最多，大家都毫無怨言，團(tuán)結(jié)互助。本學(xué)期開場(chǎng)，科組利用課后時(shí)間每個(gè)月開展一次科組慶生會(huì)，為當(dāng)月生日的老師慶賀。全體數(shù)學(xué)老師聚在一起聊工作、聊生活，張弛有度，從而緊張有序的教學(xué)生活聚集了一股溫馨、歡快的力量。缺乏方面：1。學(xué)生根底、學(xué)生習(xí)慣、思維習(xí)慣的現(xiàn)狀有些令人擔(dān)憂。注意力很難集中，記憶力差，自主學(xué)習(xí)才能差。需要不連續(xù)的引導(dǎo)和跟進(jìn)，細(xì)化行動(dòng)指南。2。這個(gè)學(xué)期的教研大局部都是走出學(xué)校外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該很多地反應(yīng)再本校、本科組自己的教學(xué)教研活動(dòng)。多花時(shí)間研究合適自己學(xué)校教學(xué)的方式方法，多研究自己的學(xué)生，多花時(shí)間備課，做好課堂主占地的工作。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇6一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立即就要完畢了，在學(xué)校教科研室的帶著下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們用心理論新的教學(xué)形式，嚴(yán)格按照“目的導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反應(yīng)”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)形式施行的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了理論――反思――共同討論――再理論――再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識(shí)程度和認(rèn)知程度，進(jìn)步自己的教育教學(xué)潛力?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、對(duì)學(xué)生的分析^p七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生宏大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的'學(xué)習(xí)方法；從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化，老師要幫助學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿了好奇，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力，語(yǔ)言表達(dá)潛力，符號(hào)語(yǔ)言潛力和空間想象潛力。同時(shí)，老師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上用心思維、主動(dòng)答復(fù)老師的問題、用心考慮的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的潛力的培養(yǎng)，就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析^p理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以開展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長(zhǎng)期目的，為學(xué)生的終身開展考慮。二、教育教學(xué)總結(jié)1、起始年級(jí)，構(gòu)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷進(jìn)步和進(jìn)步的有利保障，也是老師進(jìn)步課堂效率的前提和根底。所以，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中學(xué)生各種“規(guī)矩”就非常重要，其中包括課前準(zhǔn)備時(shí)，將課堂練習(xí)本翻開；上課讀書時(shí)，用筆指讀；讀書完畢后，用心質(zhì)疑；課堂練習(xí)時(shí)，書寫工整、標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能純熟運(yùn)用新的教學(xué)形式之前，三清工作的開展讓我能更加理解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握狀況，也讓我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫助學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改善老師的教學(xué)。3、課堂教學(xué)，進(jìn)步效率。有三清工作做根底，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，老師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的破綻，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識(shí)上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的理解；有老師課堂探究的有效作用；有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和老師的完美配合，是一個(gè)可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。4、課后反應(yīng)，有針對(duì)性。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反應(yīng)，開場(chǎng)時(shí)，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)的掌握狀況估計(jì)不準(zhǔn)確，老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)展堂堂清的根據(jù)，課堂效率仍然無法進(jìn)步。之后，透過對(duì)教學(xué)形式的進(jìn)一步純熟掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反應(yīng)，這種反應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，也為老師課下與學(xué)生應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)帶給了有效的根據(jù)。5、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng)，課堂上答復(fù)下列問題的競(jìng)爭(zhēng)，課堂反應(yīng)速度的競(jìng)爭(zhēng)，課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng)，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤糾正狀況的競(jìng)爭(zhēng)，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)，師徒間的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競(jìng)爭(zhēng)的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，也“比”出了班級(jí)中濃重的學(xué)習(xí)氣氛。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學(xué)生不會(huì)讀書；學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；屢次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對(duì)待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的缺乏的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)理論中，不斷糾正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加合適自己的課堂。總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和理論中探究前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)越來越多的顯此刻我的面前，我想，我不會(huì)放下探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目的。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇7一、試卷較全面的考察了第一、二章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試題知識(shí)分布合理、難易適中，突出了對(duì)根底知識(shí)、主干知識(shí)的考察，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，主要表如今1、根本概念的考察上靈敏、嚴(yán)謹(jǐn)、深化，主要試題有題，通過這些試題測(cè)試，可反映出學(xué)生對(duì)根本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟才能。2、根本運(yùn)算的考察上，算法及變形才能的考察常規(guī)、根本，試題難易適中，主要試題有題。考察了，求值、變形、待定系數(shù)法及定性和定量的分析^p等初中常見的運(yùn)算問題。3、在思想方法的考察上，試題內(nèi)容根本、綜合層次清楚，題型形式上，新穎、靈敏、開放。較全面考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合領(lǐng)悟才能及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。二、而學(xué)生的運(yùn)算才能是數(shù)學(xué)中的重要才能，因此有必要在教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算方向的訓(xùn)練，傳授一些根本的算法、算理，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性三、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)歷的積累從學(xué)生試卷的解答過程中看到：學(xué)生在處理試卷時(shí)，答題經(jīng)歷缺乏。主要表現(xiàn)是：審題不認(rèn)真、計(jì)算過程不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果不準(zhǔn)確，對(duì)各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果形成不標(biāo)準(zhǔn)、盲目追求試卷長(zhǎng)度、解題質(zhì)量不高等問題。建議教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生答題過程的得失，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。1、盡可能做到“因材施教”。因?yàn)槊總€(gè)班有每個(gè)班的特點(diǎn)，所以對(duì)各個(gè)班不能用同一種教育教學(xué)方法。2、狠抓落實(shí)，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。提醒學(xué)生做一些看似或者確實(shí)簡(jiǎn)單的題目時(shí)，不要眼高手低，最好把這些計(jì)算過程寫在草稿紙上，防止一些計(jì)算過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題！3、教學(xué)中要著重于學(xué)生的探究求知過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能而不是機(jī)械地對(duì)“結(jié)論”進(jìn)展死記硬背。4、加強(qiáng)日常教研，進(jìn)步自身素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)上確實(shí)存在很多正確的說法正確的結(jié)論，但并不是所有的都能做為定理來用，所以在平常教學(xué)過程中一定要搞清楚什么結(jié)論只能在填空選擇時(shí)可用，而不能作為解答題中的根據(jù)來用。5、多一些鼓勵(lì)，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！總之結(jié)合這次考試的得與失，做好認(rèn)真的分析^p與總結(jié)工作，相信我們?cè)谙麓慰荚囍袝?huì)獲得進(jìn)步。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇8本期在教學(xué)中我采用的是“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”是在區(qū)教科所盧仕國(guó)老師的主持領(lǐng)導(dǎo)下的一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，研究學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)及其規(guī)律的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，已在涪陵搞過多年，實(shí)驗(yàn)證明，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)及才能遷移等諸多方面是有成效的，它是有強(qiáng)大生命力的。我從1998年開場(chǎng)，進(jìn)展了二輪實(shí)驗(yàn)，五年來的詳細(xì)理論使我深深地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)不僅以它進(jìn)展研究的時(shí)間長(zhǎng)，較好地將心理學(xué)，生理學(xué)，教育學(xué)原理應(yīng)用于編寫教材和教法之中而著稱，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面，同時(shí)還吸收了“程序教學(xué)”和“個(gè)別化教學(xué)”中的優(yōu)點(diǎn)。它既未全盤否認(rèn)現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，同時(shí)又未完全照搬斯金納的“程序教學(xué)”和凱勒的“個(gè)別化教學(xué)”，而是成功地將二者有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地到達(dá)了班集體與個(gè)別化相結(jié)合的教學(xué)構(gòu)造，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的積極性，這是實(shí)驗(yàn)獲得成效的原因之一。下面對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比擬細(xì)致的總結(jié)：〔一〕學(xué)生初上路階段初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法，除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀，理解，掌握教材，在教材上作眉批，學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認(rèn)識(shí)，理解學(xué)生，掌握了學(xué)生的根本情況?！捕持鸩竭M(jìn)入正常后的階段我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：1，課前準(zhǔn)備工作除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，吃透教材外，還要深化理解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí)，敏捷而不踏實(shí)，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生，理解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況，特別要理解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，防止盲目性，進(jìn)步了實(shí)效。在理解學(xué)生中還要注意理解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)程度，智力程度和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。2，課堂工作〔1〕首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)展正常教學(xué)的保證。數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將學(xué)生的注意力集中在老師的講授上，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中?！皢?dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，由于它的根本教學(xué)形式是采用“啟”〔啟發(fā)引導(dǎo)〕，“活”〔學(xué)生活動(dòng)〕，“讀”〔閱讀課文〕，“練”〔做練習(xí)〕，“知”〔當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)強(qiáng)化〕，“結(jié)”〔小結(jié)講解〕，并且老師有針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過程，因此，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容，就應(yīng)根據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同階段，不同環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的形式，有不同的要求。在實(shí)驗(yàn)的初期，老師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后逐漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中〔特別是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中〕。對(duì)不同類型的學(xué)生，有針對(duì)性，有目的的詳細(xì)指導(dǎo)，輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，注意力集中的程度，個(gè)別地，詳細(xì)地有針對(duì)性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機(jī)智，采用暗示的手法去到達(dá)目的。在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，到達(dá)目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量防止學(xué)消費(fèi)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力程度，高效地進(jìn)展學(xué)習(xí)?！?〕其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿本質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的方案性和完好性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達(dá)了班集體與個(gè)別化相結(jié)合?！?〕再次是學(xué)生根據(jù)老師要求獨(dú)立進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。先按要求“三讀”即粗，細(xì)，精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的根底上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，及時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題及時(shí)請(qǐng)教老師。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)了，老師做什么呢我們說自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué)，自練，自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況，詳細(xì)地，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。詳細(xì)地說，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用詳細(xì)的事例，通過嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度，廣度開展，向他們提出進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳細(xì)落實(shí)，讓他們可以充分利用課堂上這段珍貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，進(jìn)步效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)根底較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅表達(dá)在“自學(xué)”上，而且還表達(dá)在“輔導(dǎo)”上，因此，我們提倡主動(dòng)地“輔導(dǎo)”，積極的“輔導(dǎo)”，而反對(duì)那種等待學(xué)生舉手，提問，老師幫助答復(fù)這種被動(dòng)消極的“輔導(dǎo)”。在這里老師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。在老師主動(dòng)積極的輔導(dǎo)中，要擅長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的怎佯理解的聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進(jìn)展有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于進(jìn)步差生，大面積進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了根底，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，進(jìn)步了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，他們感到老師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地進(jìn)步學(xué)習(xí)程度。我們堅(jiān)信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。本期我制作了很多多媒體課件，使學(xué)生在課堂上能利用視覺，聽覺等分析^p器官交替進(jìn)展學(xué)習(xí)，承受信息，思維始終處于一種進(jìn)取的積極狀態(tài)。生理學(xué)，心理學(xué)的研究說明：一個(gè)人五官對(duì)知識(shí)的吸收率，用眼睛看〔視覺〕所接收的信息占83%，用耳朵聽〔聽覺〕所接收的信息占11%，以上兩項(xiàng)共占94%。很明顯，在教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺有機(jī)地結(jié)合起來，就能收到較好的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的刺激容易產(chǎn)生疲勞，效果不佳。大腦皮層的一定區(qū)域假如長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)受刺激，處于興奮狀態(tài)，大腦自身就會(huì)出現(xiàn)保護(hù)性抑制，從而降低學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生疲勞，正是為了克制這個(gè)因素，本期我制作了很多多媒體課件。我們還知道，人的視覺是主動(dòng)的分析^p器，它主動(dòng)地承受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動(dòng)的分析^p器，它被動(dòng)地承受外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對(duì)象大多不會(huì)隨時(shí)間，空間而消失，可以重復(fù)，而聽覺的對(duì)象很容易隨空間，時(shí)間而消失，一次未聽懂，不可能再重復(fù)屢次?；谏鲜鲈?，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”采用啟，讀，練，知，結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原那么，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過從不同分析^p器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學(xué)生自始至終能處于一種積極進(jìn)取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)效果較好。初一下冊(cè)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇9本學(xué)期，初一數(shù)學(xué)備課組結(jié)合xx區(qū)xx中學(xué)開學(xué)老師大會(huì)及教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)會(huì)議精神以及xx區(qū)教研中心文件精神，繼續(xù)理論和打造以“和諧互助、提升效率”為理念的課堂，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)研究，以“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合學(xué)、群學(xué)”的教學(xué)思路管理課堂，努力實(shí)現(xiàn)從“設(shè)計(jì)老師的教”到“設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)”的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌兼顧，認(rèn)真開展和落實(shí)了各項(xiàng)工作。一、強(qiáng)化和落實(shí)集體備課結(jié)合學(xué)校和教研中心對(duì)集體備課的要求，開學(xué)初就明確了集體備課的要求，形成了如下備課常規(guī)：每次集體備課之前，先明確此次集體備課到下次集體備課的教學(xué)內(nèi)容，本組內(nèi)各個(gè)老師先自備，集體備課時(shí)一起討論學(xué)習(xí)目的，重難點(diǎn)，考點(diǎn)，課時(shí)數(shù)，以及打破重難點(diǎn)的方法，達(dá)成共識(shí)，然后組內(nèi)各個(gè)老師再根據(jù)共案三次備課，形成個(gè)性化教案，個(gè)案的學(xué)習(xí)目的、重難點(diǎn)、考點(diǎn)一致。二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的作業(yè)布置、修改學(xué)生的作業(yè)類型有：作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)。本學(xué)期，在作業(yè)的留批上做到了精選習(xí)題，分層布置，根本做到了修改時(shí)必須有日期和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，我組兩位老師針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況在平時(shí)工作中經(jīng)常交流、及時(shí)反應(yīng)，并研究對(duì)策。三、積極參加教研中心和學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)1.積極參加教研中心相關(guān)活動(dòng)：9月2日，教研中心教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)到校指導(dǎo)，我組與名師集體備課，并開展同課異構(gòu)活動(dòng)；9月18日，在xx中學(xué)參加為期一天的新課標(biāo)培訓(xùn)；10月7日、8日，名師送教到xx