教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校匯報(bào)材料

聚焦教師專業(yè)發(fā)展尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

打造“幸福教育”團(tuán)隊(duì)大家上午好！孟夏時(shí)節(jié)并秀各位領(lǐng)導(dǎo)來到太平鎮(zhèn)中心小學(xué)檢查指導(dǎo)。我校是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心級小學(xué)8村小個(gè)教學(xué)班，學(xué)人，教人。幾年來，我校在雙陽區(qū)教育局的帶領(lǐng)下，在學(xué)?！靶腋＝逃崩砟钪敢拢劢菇處煂I(yè)發(fā)展，創(chuàng)新區(qū)域內(nèi)涵式發(fā)展格局教師研訓(xùn)為載體教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)管理、有效實(shí)施，喚醒教師潛能，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展品質(zhì)，打造了一支具有太平“幸福教育”特色的教育團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)就我校教師專業(yè)發(fā)展情況匯報(bào)如下：一、謀劃繪藍(lán)，有序管理發(fā)展。五年來，學(xué)校始終把教師的專業(yè)發(fā)展看作學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校成立了以楊冬梅校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組專項(xiàng)會(huì)議、教師座談等方式，整體謀劃，制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃，構(gòu)建了“階段規(guī)劃--年度計(jì)個(gè)性發(fā)展示評價(jià)”教師專業(yè)發(fā)展管理流程。我們不斷優(yōu)化學(xué)校專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制。以學(xué)區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃和教師自主發(fā)展相結(jié)合立了校級專業(yè)發(fā)展組織9學(xué)區(qū)研修團(tuán)隊(duì)個(gè)造了人人參與專業(yè)發(fā)展的氛圍實(shí)踐過程中，我們完善了科研、教研、培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展評價(jià)等制度，將教師研訓(xùn)納入崗位責(zé)任制過程與終結(jié)性評價(jià)中師參與積極性和發(fā)展動(dòng)力。在管理過程中，我們采取平臺(tái)專人監(jiān)控、研修

分段參與等手段，使教師有序漸進(jìn)發(fā)展，提升自身專業(yè)水平。二、研訓(xùn)呈活，個(gè)性發(fā)展魅力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)教師同步發(fā)展們以研訓(xùn)為切入點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以研促教、以訓(xùn)促研，教師在研訓(xùn)中互助、互學(xué)、互研、互進(jìn)，喚醒自覺、提升自我，走在教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路上。1.教研喚醒深層思索，走上教師專業(yè)發(fā)展之路。我們聚焦課堂課例為載體同課異構(gòu)課多輪”大學(xué)區(qū)教研模式，開展學(xué)區(qū)大教研、學(xué)校小教研，吸引全體教師參與教研、樂于教研，在教研中思索，在思索中前進(jìn)。學(xué)區(qū)大教研采取“主題式導(dǎo)向，中心引領(lǐng)村小。整個(gè)學(xué)區(qū)同年級學(xué)科教師組建大教研團(tuán)隊(duì)體操作分為四步：第一步，以集體備課為起點(diǎn)，提出教學(xué)中存在的困惑，組長對提出的問題進(jìn)行篩選整合，組內(nèi)研究，確定主題，制定方案。第二步教研主題為導(dǎo)向組教師采同課異構(gòu)方法，先進(jìn)行個(gè)體設(shè)計(jì)，再集體交流，形成智慧初案。第三步，以課堂實(shí)踐為陣地，采用“同課多輪”的方法進(jìn)行行動(dòng)研究，分為骨干示范課和村小達(dá)標(biāo)課兩個(gè)環(huán)節(jié)干教師上首輪示范小教師參與研討完善設(shè)計(jì)后，回本學(xué)校執(zhí)行二輪達(dá)標(biāo)教學(xué)。第四步，以總結(jié)提升為宗旨，村小教師進(jìn)行反思形成文章，組長提煉研究、凝結(jié)成果。在這個(gè)過程中，教師共同經(jīng)歷困惑、解惑、學(xué)習(xí)、成長，讓教學(xué)工作充滿挑戰(zhàn)與樂趣，教師的積極性明顯提高。在開展學(xué)區(qū)校本教研的同時(shí)充分發(fā)揮中國教師研修平臺(tái)，開展學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)大教研。我大學(xué)區(qū)“信息互通工程

各教研組建立，微信群等，及時(shí)溝通教育教學(xué)中的問題，總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)用中國教師研修平臺(tái)這一媒介發(fā)起組內(nèi)教研區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員負(fù)責(zé)將大學(xué)區(qū)內(nèi)教研組教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科課程資源、教科研成果等上傳，進(jìn)行共享。主管教學(xué)的校長帶領(lǐng)教學(xué)主任對參加中國教師研修平臺(tái)教師的學(xué)研情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考評，引導(dǎo)教師逐步提高專業(yè)技能。學(xué)校小教研采用“課例式例為載體，突破時(shí)空的禁錮，學(xué)校自由開展。學(xué)校采用“引領(lǐng)+學(xué)課課后研討”兩種模式進(jìn)行校內(nèi)教研+習(xí)課”由教師骨干引領(lǐng)一節(jié)，研討完善教學(xué)設(shè)計(jì)后，其他教師學(xué)習(xí)一節(jié)。一領(lǐng)一學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式后研討”模式，關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)科融合，教學(xué)后采取沙龍式評課，不同學(xué)科的教師從自身學(xué)科的視角對這節(jié)課提出合理化建議。現(xiàn)在教研已經(jīng)成為太平學(xué)區(qū)內(nèi)各校的常態(tài)，學(xué)區(qū)的教研氛圍濃厚。經(jīng)過歲月的打磨，學(xué)校教研活動(dòng)有聲有色，教師講起課來、研起課來，有板有眼，教師把教研當(dāng)作工作的重要部分。2.科研喚發(fā)工作熱情，縱深教師專業(yè)發(fā)展之路。通過對科研管理的研究，我們理清了科研管理思路：即微型課題普及，主導(dǎo)課題引領(lǐng)，規(guī)劃課題推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課題推廣，達(dá)到人人參與、行思結(jié)合，引導(dǎo)教師通過參與科研，提煉教學(xué)實(shí)踐智慧，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂趣，形成良好的科研氛圍。教師不再盲目單獨(dú)研究課題是區(qū)域校本教研的組織和管理》和《個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》兩個(gè)學(xué)校主導(dǎo)課題

的引領(lǐng)下學(xué)區(qū)同年級研修團(tuán)隊(duì)集體確立小課題人針對教學(xué)問題確立子課題步推進(jìn)問題驅(qū)動(dòng)體教師教師們在實(shí)踐中研究，在行動(dòng)中探索，在反思中提升，在反思中收獲，鋪就了幸福的教師專業(yè)發(fā)展之路學(xué)區(qū)累計(jì)取得科研成果余項(xiàng)，省市級課余項(xiàng)，校級小課61項(xiàng)，學(xué)校被確立為科研基地校。在“十三五”起始階段，立項(xiàng)的課題有學(xué)區(qū)微型課題個(gè)、區(qū)級課5、市級課1、省級課2,其《農(nóng)村大學(xué)區(qū)管理文化的研究》是雙陽區(qū)唯一的省級重點(diǎn)規(guī)劃課題。全體教師們在實(shí)踐中研究，在行動(dòng)中探索，在反思中提升，在反思中收獲，鋪就了幸福的教師專業(yè)發(fā)展之路。3.培訓(xùn)喚起內(nèi)在潛能，拓寬教師專業(yè)發(fā)展之路。我們將各級教師培訓(xùn)融合，構(gòu)建了X”多元培訓(xùn)模式，即：信息應(yīng)用培訓(xùn)、服務(wù)平臺(tái)培訓(xùn)、研修網(wǎng)站培訓(xùn)、校本系列培訓(xùn)加上自主專業(yè)研修現(xiàn)外出學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)相融合學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相融合學(xué)知識(shí)與教師技能相融合領(lǐng)教師通過碎片化學(xué)習(xí)、立體化閱讀、特長化培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（）整合網(wǎng)絡(luò)研修資源，提升信息技術(shù)能力。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)研修，依托“中國教師專業(yè)化發(fā)展研修平臺(tái)整合、轉(zhuǎn)化研修內(nèi)容，提升教師技能。參與平臺(tái)研修年我學(xué)區(qū)教師參中國教師專業(yè)化發(fā)展研修平臺(tái)”都有人，每學(xué)期參與上傳、下載和反思交流活動(dòng)累計(jì)達(dá)千余次參林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”各項(xiàng)目達(dá)200人次并全部合格任教師參與信息能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)過學(xué)習(xí)上傳微課和交流達(dá)百余節(jié)次中

有六人獲得省級微課二等獎(jiǎng)以上名教師獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)人人參與“長春市遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。整合平臺(tái)研修參與多層次網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流，提高了農(nóng)村教師的視野，領(lǐng)略了現(xiàn)代前沿教育發(fā)展動(dòng)向。通過我?？茖W(xué)規(guī)劃合多平臺(tái)的優(yōu)勢資源層次引導(dǎo)教師積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展的能力。轉(zhuǎn)化研修能量：學(xué)以致用是研訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)，我們開展網(wǎng)絡(luò)研修的同時(shí)，積極有計(jì)劃開展信息化提升活動(dòng)，如“信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合收課師錄制微課展評及電子導(dǎo)學(xué)案等都是通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來實(shí)踐發(fā)展的成果師轉(zhuǎn)化研修能量高了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。（）精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)，奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。為給教師提供新鮮的血液，我校校組織多級培訓(xùn)，既有教師全員培訓(xùn)又有校長專題培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容既有理論指導(dǎo)，又有操作指南校開展了“校長講堂”和“名師帶徒弟”等三個(gè)層次校本培訓(xùn)活動(dòng)，教師全員參與。校長講堂分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；骨干交流傳達(dá)前沿教育理念；名師帶徒加快特崗教師成長。面對面交流、手把手指導(dǎo)，讓培訓(xùn)植根于教師心中。（）踏實(shí)開展自主研修，促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展。我們構(gòu)建行動(dòng)起步年-協(xié)同發(fā)展年提升品質(zhì)年-跨步超越年”教師專業(yè)發(fā)展四部曲，有計(jì)劃地開展教師自主研修活動(dòng)容豐富多彩也X由來中三筆字書法訓(xùn)練、

微課制作展示大賽、配樂朗讀大賽主題讀書匯報(bào)和教師專業(yè)發(fā)展檔案展示評比等活動(dòng)，展現(xiàn)教師成長足跡，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們?yōu)榻處熥灾餮行尢峁┓?wù)，保障物質(zhì)的同時(shí)還開辟時(shí)間，每周三讀書日、周四教研日、周五學(xué)習(xí)日，都是教師自主研修的時(shí)間，讓教師在忙碌之余靜下來、沉下來。三、厚積而得成效，專發(fā)展結(jié)碩果積土為山，積水為海，幾年來，學(xué)校在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，取得了一些成果。1.教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2014年調(diào)研活動(dòng)中我校音樂學(xué)科居全市首位年體育活動(dòng)中校榮獲中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)全區(qū)第6球比賽第、排球比賽第名好成績。2016區(qū)學(xué)生女子排球賽榮獲第一名子籃球賽榮獲第三名級運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲團(tuán)體總分第六名。年我校男子排球隊(duì)在雙陽區(qū)排球賽中獲得男子組第六名，在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我校劉鑫宇同學(xué)獲得長春市美德少年榮譽(yù)稱號(hào)。2.教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。2015年我校先后有10余人在省教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。2017，我校教師參與活動(dòng)取得區(qū)級以上榮余項(xiàng)，其中李艷君獲長春市教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)人獲得區(qū)級優(yōu)秀課。學(xué)區(qū)現(xiàn)擁有省級學(xué)科帶頭人級名師工作室成員級骨干教師，市級骨干6人、市級以上科研骨干教師6，區(qū)級名師，區(qū)級骨干教師人。

3.教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。2015年我們學(xué)校被評為吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)集體，年三月我校榮獲吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目優(yōu)秀校本研修單位2016月，我校獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)單位末重點(diǎn)工作督導(dǎo)檢查中獲得