小學(xué)毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)

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下面依據(jù)我多年的書法教學(xué)閱歷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)方法力求新奇獨(dú)特。

在農(nóng)村毛筆書法教學(xué)的環(huán)境不夠好，家長(zhǎng)支持力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學(xué)習(xí)的大環(huán)境和學(xué)校書法學(xué)習(xí)的氛圍還不算好。因此，書法老師更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的書法學(xué)習(xí)氛圍和新奇獨(dú)特的教學(xué)方法，提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)愛好。

(一)分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：留意力集中到某一特殊別出心裁的點(diǎn)劃或字上，不會(huì)按部就班地從第一個(gè)練起，喜愛選擇他們最有愛好的字或點(diǎn)劃葫蘆畫瓢。老師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)之法。

其次階段：到想把帖上的字都寫象。老師可講授如何讀帖，如何講授相應(yīng)的臨帖學(xué)問(wèn)。第三階段：指導(dǎo)學(xué)生利用帖上的字進(jìn)行集字創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行章法的指導(dǎo)，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學(xué)生在學(xué)會(huì)集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識(shí)。第四階段：可稱為背帖階段。

(二)更新教法：

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是老師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就

造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按老師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么精確，美麗，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。

1、運(yùn)用新課標(biāo)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。寫字課的教學(xué)要變更以往老師講解寫字學(xué)問(wèn)，學(xué)生根據(jù)要求抄寫，或?qū)W生只是簡(jiǎn)潔地抄抄寫寫的做法，老師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，探討筆畫的書寫筆法，老師既要當(dāng)先生，又要做學(xué)生習(xí)字的伙伴，培育學(xué)生合作、自主、探究的精神，讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，去感受美、相識(shí)美、表現(xiàn)美。寫字課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)以下過(guò)程：激發(fā)愛好、明確目標(biāo)、指導(dǎo)筆法、視察練習(xí)、反饋校正、提高性練習(xí)、小結(jié)激勵(lì)。

2、小組合作，分組考察，分組指導(dǎo)：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位結(jié)合，以交談式的教學(xué)方法為同學(xué)示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清楚地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學(xué)生在練習(xí)后，老師將小組的學(xué)生攏在一起，師生共同分析研討小組內(nèi)全部練習(xí)內(nèi)容的不足，老師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，學(xué)生再分別練習(xí)，老師再個(gè)別指導(dǎo)。

3、注意示范：老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生專心仿照書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻整，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

4、利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

任何藝術(shù)教學(xué)特殊是書法教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)占有極為重要的

地位和作用。一個(gè)極其簡(jiǎn)潔的書寫動(dòng)作、筆畫，有時(shí)純文字的口述往往不易說(shuō)明，假如在教學(xué)過(guò)程中配以適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)，其效果是相當(dāng)明顯的。

(三)讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

1、對(duì)學(xué)生地作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。首先要確定其優(yōu)點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)時(shí)，其心情確定是興奮的，愛好也隨之而生，此時(shí)再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，簡(jiǎn)單滿意，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過(guò)多，否則簡(jiǎn)單使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的愛好。

2、舉辦多種形式的展覽。學(xué)生的作業(yè)能在肯定的場(chǎng)合展出，不僅對(duì)作者有極大的鼓舞作用，而且未能參與的學(xué)生也能起到教化作用和促進(jìn)作用，因?yàn)閮和瘶O富于上進(jìn)心。因此，我在教學(xué)中供應(yīng)讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)，如：優(yōu)秀的作品讓每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行展示，請(qǐng)同學(xué)評(píng)講，點(diǎn)明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信念。把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起學(xué)習(xí)書法的愛好和主動(dòng)性。

(四)課堂教學(xué)愛好的調(diào)整。

1、在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的軼聞趣事。如："王羲之'水池盡墨'的故事"，"林則徐練字的故事"，"米芾學(xué)書的故事"等等，把學(xué)生的留意力引到教學(xué)中來(lái)。這樣可以把學(xué)生的留意力集中的時(shí)間限制在半小時(shí)左右。

2、學(xué)生的愛好和留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)氣氛中后，老師切不行單純地進(jìn)行理論的講解并描述，否則簡(jiǎn)單使他們的愛好和留意力降低甚至丟失。所以老師的教學(xué)用語(yǔ)肯定要簡(jiǎn)練生動(dòng)，最好再與一些相關(guān)的直觀教學(xué)同步進(jìn)行，這樣才能保證他們課堂內(nèi)愛好和留意力的相對(duì)集中。

3、針對(duì)兒童的年齡特征，課堂教學(xué)形式要豐富多樣。如：對(duì)于作業(yè)中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請(qǐng)學(xué)生"會(huì)診"、"治療"，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，加深對(duì)正確寫法的印象。

4、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人相互顧盼;把漢字比方成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人相互顧盼;把漢字比方成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

(一)、寫字姿態(tài)要端正。

學(xué)生形成正確的寫字姿態(tài)是特別重要的。它不僅有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于愛護(hù)視力。這是以人為本的體現(xiàn)。小學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿態(tài)

(坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了，才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書寫技能。

在小學(xué)階段，基本的書寫技能主要包括：學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;留意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書寫行款整齊，有肯定速度等。

(三)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

如一筆一畫、把字寫端正，疼惜筆墨紙張的習(xí)慣，一絲不茍的習(xí)慣，勤于練字、持之以恒的習(xí)慣等。

總之，小學(xué)書法教學(xué)的教與學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，老師應(yīng)領(lǐng)悟貫穿，實(shí)踐加創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能使我們國(guó)家的“珍寶”得以發(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧本學(xué)期的書法教學(xué)工作，成果是主流的，但在工作中，也存在一些問(wèn)題，為了更好的`完成下學(xué)期的工作，特做如下工作總結(jié)：

1、仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的工作安排，制定本學(xué)科教學(xué)工作安排。

學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)教化工作安排，制定了本學(xué)期本科周密詳盡的教學(xué)工作安排，明確了本學(xué)期工作目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本科學(xué)校工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，，堅(jiān)持學(xué)科教化和技能教化相結(jié)合，取得了肯定成果，同時(shí)也按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作，

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容；仔細(xì)上好每一節(jié)課。

毛筆書法課不同于其它學(xué)科，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教化，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。古人說(shuō)的好，近墨者黑嘛??！依據(jù)書法教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)從最基本的筆畫入手，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，直逼的方法。特殊是執(zhí)筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時(shí)幾遍，有時(shí)幾十遍也駕馭不住，特殊是落筆，這一筆畫，到現(xiàn)在也一個(gè)學(xué)期了，有一部分學(xué)生也駕馭不了，仍寫不出圓尾方頭來(lái)，在出捺腳時(shí)，原來(lái)是平出，可有的學(xué)生就愛打鉤。

在教學(xué)時(shí)除仔細(xì)備課，上課，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)外，還主動(dòng)查閱大量的書法資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷。在教學(xué)中，留意按部就班和趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意聯(lián)系生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，留意培育學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好書法的愛好，提高學(xué)生的視察實(shí)力，好在‘天道酬勤’，功夫不負(fù)有心人，在這半年的教學(xué)中，學(xué)生從不會(huì)執(zhí)筆，起先到能按書法的筆畫寫出一些簡(jiǎn)潔的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，同時(shí)也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。