晉梅小學(xué)五年級(jí)期末教學(xué)效果反饋

五級(jí)冊(cè)文學(xué)果饋100分，答第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）āù?chjìdinba（）（）（）（）fēnānàcùyō()()()()二、辨字組詞。（6分）蔽（敝（敞（

）））

僵（疆（韁（

）））

侮（誨（悔（

）））

署（暑（薯（

）））設(shè)計(jì)思路：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。孩子辨識(shí)能力弱，易寫錯(cuò)字，不能正確區(qū)分形近字，使得我們需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸?lái)幫助學(xué)生加深記憶，選題都是精選學(xué)生平時(shí)錯(cuò)誤率高的字詞，通過(guò)這些字詞能夠相對(duì)客觀地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況和平時(shí)學(xué)習(xí)的效率。10分）1234

5分1_____________________，_______________________“____________________________________________2_____________，____________________。______________________，_________________________3___________4_________________________________________________________設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開積累與運(yùn)用，本題就是針對(duì)學(xué)生一學(xué)期語(yǔ)言的積累進(jìn)行考察，在充分理解句子意思的基礎(chǔ)上能正確聯(lián)想到所學(xué)的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等。提示語(yǔ)使用富有文學(xué)性的語(yǔ)句，既增強(qiáng)了默寫題的文學(xué)性，又間接地考查了學(xué)生的理解能力，第1題中默寫的詩(shī)句都是有關(guān)于“黃河”，對(duì)詩(shī)歌題材的梳理總結(jié)更能考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度。明朗()1，用部首（22332

4(1分）516分）731第題考查學(xué)生對(duì)課文第3題考查對(duì)成語(yǔ)第5題.第7二、閱文段，完成習(xí)（13）蒙的小雨迎面的士飛馳而來(lái)猛地拐向但車把掛沒事吧陳紅強(qiáng)了，還風(fēng)火地趕

1324分逞強(qiáng)—風(fēng)風(fēng)火—3．用“~~~~”畫出文中描寫心理活動(dòng)的一個(gè)句子。（分）4在第二自然段中用“”畫出比喻句，這句是__比喻_。（2分）5．寫出第二、三自然段段意。（2分）第二自然段：第三自然段：6．為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子？（分）第1題第2題考查學(xué)生聯(lián)系上下文解第3題考查學(xué)生六4題考查5題第6三、口交際（5）小剛

四、作30分作文設(shè)計(jì)思路：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本道題設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達(dá)。既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。設(shè)計(jì)目的：能以“吃”為話題，寫作文，增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。

答：

祭奠分辯輝煌尷尬

侮辱署名、1、瑞恩、楚、我、如、夏、1、黃河遠(yuǎn)

234一、1、x2、清鮮

氵明朗

驚嘆3、大綠美4、將要5、在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。6、這句話在表達(dá)上運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者將草原比作一幅中國(guó)畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原讓人賞心悅目。7、它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無(wú)憂無(wú)慮。二、1、，“”。，，?！?，？”。2、逞強(qiáng)：顯示、賣弄。

風(fēng)風(fēng)火火：形容急促短時(shí)間就趕來(lái)了。3、心想：這些人真是，干嘛要東躲西藏的！

4、溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。把溫柔如絲比喻春雨。5、第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動(dòng)要求送她去醫(yī)院治療。第三自然段：當(dāng)陳紅得知送自己去醫(yī)院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。6．陳紅騎自行車被汽車撞傷后過(guò)路的小伙子立即把她送往醫(yī)院治療，并設(shè)法轉(zhuǎn)告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫(yī)院，這一助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見見這位小伙子，當(dāng)面向他表示謝意。三、口語(yǔ)交際小剛請(qǐng)你過(guò)來(lái)一下我們聊一聊吧！知道我要跟你聊什么嗎？我想跟你聊聊小剛，你覺得小剛這個(gè)人怎么樣？對(duì)呀，他就是說(shuō)話有點(diǎn)磕巴，他自己也很想改掉這個(gè)毛病，我們能攜手一起幫助他嗎？想必小剛一定會(huì)十分感謝我們的。四、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)A等(27—30）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。B等24—27：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。C等(18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正