普羅米修斯教學設計

第一課時一、創(chuàng)情境，導入課。師：同學們喜歡神話故事嗎？都閱讀過哪些神話故事呢？生：夸父追日，嫦娥奔月，女媧補天，盤古開天辟地，后羿射日。師：看來大家對中國的神話故事都已經(jīng)耳熟能詳了，

今天,師將和大家一起走進古希臘的神話世界認一正義之神——普羅米修斯細看老師寫課題請讀課題。（生讀課題）二、初課文，正確寫生字，理清脈絡1、師：課前，同學們已經(jīng)預習過課文了，那老師先來檢查一下大家詞語讀的怎么樣？誰想來試一試？師：看來大家都很積極，那從你開始，一人一個往后讀。領袖

吩咐

狠心

懲罰

饒恕鷲鷹（評：讀的字正腔圓）請你來讀讀第二組詞語盡管肝臟動彈師請同學們仔細觀察想想老師為什么把這幾個字加紅（都是多音字）師：那請大家一起把它們讀準了。（齊讀）第三組都是四個字的詞語讀起來可以輕快有節(jié)奏點誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀？驅(qū)寒取暖

氣急敗壞

風吹雨淋

挽弓搭箭（這位小老師當?shù)每烧鎯?yōu)秀）師：看來，同學們詞語都掌握得很好，現(xiàn)在，請大家打開課本，快速瀏覽課文找一找在這個故事里寫了哪幾個（一字一頓用波浪線把它劃下來，標完了馬上舉手示意。（稍停了停）好，把手放下，把書合上，我要考考你們的記性。（稍停）這個故事出現(xiàn)的第一個神（稍停）叫什么名字？生1：普羅米修斯。師：沒錯，（師同時出示：天神普羅米修斯）第二個？（停會）生2：我知道第二個神是太陽神阿波羅。生3：我知道第三個神是宇宙之神宙斯。師：啊，宙斯，又稱眾神領袖、眾神之王，他有著高無上的權力。生4：我知道第四個神是火神。師：火神，沒錯，故事當中沒有出現(xiàn)火神的名字，其實他有名字，他的名字叫：赫淮斯托斯。他是宙斯的一個兒子。生5：我知道第五個神是：大力神赫拉克勒斯。師：沒錯，名字叫赫拉克勒斯，稱號是：大力神（一字一頓）。他也是宙斯的一個兒子。

師：大家看，這就是這個故前前后后寫到的五個神。（PPT自上而下出示五個神，以課文出現(xiàn)先后為序。）這些人都是古希臘的，所以名字讀起來有些拗口。你們自己先試著讀一讀。生讀一分鐘。師：好，請你來讀一讀。生1較流利讀完。師：不錯，生3再讀（最后一個英雄學生讀不準，老師示范讀了三遍生才讀準）師：我們一起讀，這個名字比較長，讀起來比較拗口，力神赫拉克勒斯，讀；（再讀，再讀，再讀）師：現(xiàn)在，讓我們一起合作，把這五個神的名字連起來讀一遍。生齊讀：天神普羅米修斯；生齊讀：太陽神阿波羅生齊讀：宇宙之神宙斯；生齊讀：火神；生齊讀：大力神赫拉克勒斯。師：為了把這五個天神請到黑板上來，讓我們一起招呼他們的名字吧師隨機板書）這些神聚在一起講述了一個怎樣的故事呢？取火普羅米修斯懲罰勸告解救

阿波羅宙斯火神赫拉克勒斯誰來說普羅米修斯阿波羅間發(fā)生了什事呢？師板書取火，接下由學生己板書。（能像老師這樣用兩個字概括嗎？??可以概括為??老師送你一個詞解救）師：現(xiàn)在，請同學們根據(jù)板書試著說一說課文的主要內(nèi)容。師：誰來說一說？（教師評價標準：1、這么長的課文用兩、三句話說清楚了，你真了不起。2、他講的十分簡潔）師師小結方法這篇課文就是講普羅米休斯取火受罰最后被救的故事。其實，我們抓住人物之間的關系來概括課文主要內(nèi)容，果故事都這么短，你還喜歡讀嗎？生：不生動、不具體、??三、學第一部分，象入境

也不失為一種好方法。但是，如

1、師：看要想充滿想象，身臨其境地讀，還得讀那個原文。我們走進課文去看看作者是怎樣把故事寫生動寫具體的？聽清楚老師的要求默讀課文第一、第二自然段，這是這個神話故事的開頭。而就在這個開頭里面，它向我們展示了兩個畫面找一找千萬不要讓這兩個畫面在你眼前一晃而過你可以做兩件事：第一，把這兩個畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受是什么？（時間大約兩分鐘）師（停了三秒）：請一位同學讀一讀第一個畫面。生很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜師：你們和他找的一樣嗎？師：好，（出示第一個畫面的文字）那么第二個畫面，在哪里？生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸.....師：和他找的一樣的，舉手。（PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。）師：這兩個畫面一樣嗎？生1：第一個畫面寫了沒有火的話人類會怎么樣？生1：第二個畫面集中寫了有火。師孩子們我們注視第一個畫面象一下沒有火對于人類意味著什么？我們看沒有火人們只好吃生的東西今天吃明天吃今年（聲音提高，明年還吃（聲音降低），天天如此，年年如此，看來你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么？你聽到了??.生2我仿佛看到了人們吃這些生的東西非常難受吃不下去但是不吃不行，因為人們會餓肚子的。師：好，你又看到了什么？?生3：我看到人類拿來打回來的食物，清洗干凈后，直接放到嘴里吃。人們很難受，人們喝生的水，吃生的食物，就會得病。得病后沒有藥，就會死亡。師：這樣的生活用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血（第四聲）。我們繼續(xù)看沒有火人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜你想象一下，無邊的黑暗?你想一下，太陽山了，暗籠罩著大。這時，人看不見么？生4：人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。師：還看不見？生4：還看不見打獵的動物。師：還看不見？

生5：還看不見前面有個大懸崖或者什么東西。師：好，甚至連自己都看不見，人們就只剩下這個伸手不見五指的夜晚個時候，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯會感到？你會感到??（說到后面，師走進請發(fā)言的學生）生6：我會感到害怕，心都怦怦跳。生7：我會感到害怕，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦？生8：我會感到很不安。師：是啊，把這種害怕，把這種不安帶進去，我們再來讀一讀第一個畫面。很久很久以前，一，二，起。師：沒有火的日子，生活是多么的痛苦文中用了一個詞形容，那就是——生接悲慘）孩子們，面對茹毛飲血生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最最需要的是什么？生1：火（師手指向舉手的學生，孩子們嘴里蹦出同樣的字：火，火，火。）師：是的，人類最最需要的是火（板書：火），你聽，面黃肌瘦的孩子在呼喚?生齊：火。師：瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喚?生：火師：骨瘦如柴的老人在呼喚?生：火師：人類在呼喚??生：火。（最后一聲“火”，學生在吶喊。）4、師：天神普羅米修斯看到人們悲慘的生活，聽到人們急切的呼喚，他感覺到人們對火的渴望，你說，他的心里有著怎樣的滋味？生：沉重、難過、憂傷、心疼師：為誰沉重生：人類師：為誰難過生：人類師：為誰憂傷生：人類師：為誰心疼生：人類師：這樣一種感情就叫愛（頓了頓，板書愛），他愛人類。當人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種生活就完全不一樣了你看這副畫面件）你看到人們在用火干什么？（走近正舉手的學生）生1：人們正在用火燒熟食物師（打斷孩子的發(fā)言）：你來到旁邊，聞一聞，聞到些什么？生1：我會聞到他們打獵到獵物燒熟的香味。師：如果讓你嘗嘗??生1：我會嘗到香甜可口的食物。師：那真是美味啊！是的，人們還在用火干什么？生2：人們還在用火，驅(qū)寒取暖。師：千萬不要小看這四個字，可知道，因為沒有火，有多少人類被活活地凍死。??

師：火的作用僅僅只有這些嗎？你從哪里知道的？生齊：省略號。師：那么，人類還用火做了什么事？請你們用上這樣的句式說一說。（生：自從有了火，人類就喝上了開水，減少生病的次數(shù)了。自從有了火，人類在晚上就不用摸黑走路了。自從

有了火，人類才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。師：有火的日子真是——生：溫暖，幸福??師?。菏前?，在漫漫的長夜，給人類帶來光明；在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖。有了火類領略了熟食的美離茹毛飲血的時代?請你們再來讀讀這句話。（生：自從有了火，人們就用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）師：普羅米修斯為人類做出了多大的貢獻啊當他看到人類終于用上了自己帶去的火，當他看到人類生活得這樣快樂，這樣安全，他會感到？師：這一切的一切，都源于他對人類的“愛”。讓我們帶著這種愛的情懷，再來讀一讀這個畫面。預備，起。（生齊讀兩個畫面。）四、學習第五自然段，升華情感師：正是因為這份愛，普羅米修斯從天上拿取了火種，因為拿取了火種，他觸犯了天條即將遭到眾神領袖宙斯最最厲的懲罰但是面對火神的勸告普羅米修斯這樣回答：生：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！師：普羅米修斯是怎樣回答的？生：堅定地回答師：把堅定這個詞圈出來（稍停）誰能為堅定換一個詞？（再等一會）你，請說。生：堅決師：請你堅決地回答師：誰能再換一個詞生：肯定

師：請你肯定地回答。生；果斷師：請你果斷地回答。師：這一切的一切，我們把它合在一起，那就是：堅定的愛！讓我們一起再堅定地回答（生齊讀）師；默默注視這句話，你可以從哪里體會到他的堅定。生：絕不會。更不會師：看抓住關鍵的詞語，就走進人物的內(nèi)心，現(xiàn)在請你再讀這兩句話，一定有更深的體會。（生讀）師結：這就是堅定?。煟哼€可以從哪里體會到？注意其中的每一個字眼，每一個文字，甚至，每一個標點符號。生：為人類造福，有什么錯？師：這句話的意思是—生接：為人類造福，沒有錯?。?！師：

那作者為什么不這樣說，而要象文中那樣寫？（反問的語氣更能表達普羅米修斯為人類造福的堅定決心師：是啊，讓我們擲地有聲地讀這句話。（為人類造福，有什么錯？）師；讓我們堅定不移地讀這句話。（為人類造福，有什么錯？）師：能表達這堅定決心的不僅是這鏗鏘有力的反問，還有那落地有聲的感嘆注到末尾的感嘆號了嗎？）讓我們斬釘截鐵地讀（為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。┪?、課堂總結，拓展升華普羅米休斯造福人類、堅強不屈的著名歌《普羅米修斯贊歌》是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給