考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(心理統(tǒng)計與測量)模擬試卷48

（心理統(tǒng)計與測量48(總分：50.00，做題時間：90分鐘)一、<B>單項選擇題</B>(總題數(shù)：21，分數(shù)：42.00)806510文科目的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)是（分數(shù)：2.00）A.1．5√B.-1．5C.2／3D.15％ZZ=(x-μ)／σ(其中xμ為平均數(shù)，σ為標(biāo)準(zhǔn)差)，1．5。故本題選A。關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)描述錯誤的是（分數(shù)：2.00）一組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換得到的z0一組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換得到的z√C.Z分數(shù)無實際單位，是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的一個相對量D.標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)具有可加性的特點Z=(x-μ)／σ(其中xμ為平均數(shù)，σ為標(biāo)準(zhǔn)差)，根1公式也可看到，ZB。關(guān)于相關(guān)系數(shù)的描述正確的是（分數(shù)：2.00）相關(guān)系數(shù)的取值在-1．001．00之間，常用小數(shù)形式表示√C1D.兩個變量的相關(guān)系數(shù)值是兩個變量共變的比例4.下圖是四幅相關(guān)散點圖，其中相關(guān)系數(shù)最有可能是-0．80的是量的大小、變量之間是否是線性關(guān)系等因素的情況下，僅從相關(guān)系數(shù)值的大小來看，相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，表示相關(guān)程度越密切。當(dāng)相關(guān)系數(shù)是正值時，表示的是正相關(guān)，是負值時，表示的是負相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的大小僅能表示兩個變量的關(guān)聯(lián)程度，不能表明兩個變量是否具有因果關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的平方而不是相A。4.下圖是四幅相關(guān)散點圖，其中相關(guān)系數(shù)最有可能是-0．80的是（分數(shù)：2.00）A.A圖B.B圖 √C.CD.DBCDB。下列各種情形中能夠計算積差相關(guān)系數(shù)的是（分數(shù)：2.00）教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績學(xué)生的智力分數(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績√D.教師的性別和教師的教學(xué)水平ACD(3)兩列變量各自總體的分(4)兩列變量之間的關(guān)系應(yīng)是直線性的。這一條件應(yīng)通過繪制相關(guān)散點圖或查閱已有的研究結(jié)果進行分析。綜合上述分B。研究者試圖考察五位評委對七名選手的排序是否一致，應(yīng)計算的相關(guān)系數(shù)的類型是（分數(shù)：2.00）斯皮爾曼等級相B.肯德爾W系數(shù) C.肯德爾U系數(shù)D.二相關(guān)解析：解析：斯皮爾曼等級相關(guān)是等級相關(guān)的一種，它適用于只有兩列變量，而且是屬于等級變量性質(zhì)的WUKWB7.兩列變量中有一列是等距或等比測量數(shù)據(jù)，且服從正態(tài)分布，另一列變量是二分稱名變量，計算它們的相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵ˋ.積差相關(guān)B.等級相關(guān)C.點二列相關(guān) √D.二列相關(guān)解析：解析：所謂點二列相關(guān)，其中一列數(shù)據(jù)是點數(shù)列(連續(xù)變量)，另一列數(shù)據(jù)是二分數(shù)列。二列相關(guān)與此不同的是，其中一列數(shù)據(jù)是等距或等比的測量數(shù)據(jù)，另一列變量是人為劃分的二分變量。因此本題應(yīng)選C。關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞莾闪凶兞恐杏幸涣惺堑染嗷虻缺葴y量數(shù)據(jù)，且服從正態(tài)分布，另一列變量是二分稱名變量，計算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞牵ǚ謹?shù)：2.00）A.B.√C.D.公式是與二分稱名變量的一個值對應(yīng)的連續(xù)變量的平均數(shù)，公式是與二分稱名變量的一個值對應(yīng)的連續(xù)變量的平均數(shù)，是與二分稱名變量對應(yīng)的另一個值對應(yīng)的連續(xù)變量的平均數(shù)。p與q是二分稱名變量兩個值各自所占的比率，二者之和等于1，S是連tAN數(shù)。Cyp相關(guān)中的符號的意義相同。D相關(guān)中的符號的意義相同。D，S是X變量的標(biāo)準(zhǔn)差，S是Y，NB。Y500分布，每科的及格人數(shù)，要考察兩科成績的相關(guān)程度，應(yīng)計算的相關(guān)系數(shù)的類型是（分數(shù)：2.00）四分相關(guān) √Ф系數(shù)D.多列相關(guān)解析：解析：當(dāng)兩列變量都是連續(xù)數(shù)據(jù)，將每一個變量人為地劃分為兩種類型時，適用的相關(guān)類型是品質(zhì)Ф類型數(shù)據(jù)，至少一列數(shù)據(jù)被分成兩個以上類別時，應(yīng)計算列聯(lián)表相關(guān)系數(shù)。多列相關(guān)是質(zhì)與量相關(guān)中的一種，適用的情況是兩列數(shù)據(jù)都是正態(tài)變量資料，其中一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)，另一列被人為劃分為A。類型與對待體育教學(xué)改革的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)(Ф系數(shù))是（分數(shù)：2.00）解析：解析：中系數(shù)的公式是A。A.0．265解析：解析：中系數(shù)的公式是A。推論統(tǒng)計中最常用的統(tǒng)計量數(shù)是（分數(shù)：2.00）標(biāo)準(zhǔn)差B.方差 C.算術(shù)平均數(shù)D.平均差解析：解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并確定一組數(shù)據(jù)的總的變異性的來源和大小，說明各種變異對總結(jié)果的影響。因此，方差是推論統(tǒng)計中最常用的統(tǒng)計量數(shù)。種統(tǒng)計圖來表現(xiàn)不同氣質(zhì)類型的分布，合適的形式是種統(tǒng)計圖來表現(xiàn)不同氣質(zhì)類型的分布，合適的形式是（分數(shù)：2.00）直方圖柱狀圖 √C.次數(shù)多邊形D.散點圖解析：解析：氣質(zhì)類型屬分類變量，分類變量的頻數(shù)分布宜用柱狀圖來表示。選項中直方圖和次數(shù)多邊形圖都是用來表示連續(xù)變量的頻次分布的。散點圖主要用于表示雙變量分布。同聲強水平下被試所報告響度的（分數(shù)：2.00）算術(shù)平均數(shù)眾數(shù)幾何平均數(shù) √中數(shù)解析：解析：根據(jù)心理物理學(xué)的研究，響度與聲強水平的對數(shù)成正比，當(dāng)考察不同聲強下響度的集中趨勢時，宜用幾何平均數(shù)。下列關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)差性質(zhì)描述的公式中，錯誤的是（分數(shù)：2.00）如Y

=X +c，則s =si i Y X如Y

=c×Xi

，則s=s √i Y X如Y

=c×Xi

i

=c×sY X如Y

=c×Xi

+di

=c×sY XCB不正確。25(SS7350覺反應(yīng)時的總體方差是（分數(shù)：2.00）A.17．5B.17．15C.306．25√D.294n-1，是總體方差的7350÷24=306．25除以樣本量。下列關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)的描述錯誤的是（分數(shù)：2.00）B.可用于計算不同質(zhì)的觀測值的總和或平均值C.標(biāo)準(zhǔn)分有實際單位，以平均數(shù)為參照點√D.可用于表示標(biāo)準(zhǔn)測驗的分數(shù)解析：解析：標(biāo)準(zhǔn)分是以平均數(shù)為基點，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的相對量，沒有實際單位。一位研究者想要比較抑郁癥患者和控制組被試在情緒Stroop統(tǒng)計量是（分數(shù)：2.00）BC.方差D.差異系數(shù)√解析：解析：本題考查考生對不同差異量數(shù)特征的理解。抑郁癥患者和控制組被試在同一任務(wù)中的反應(yīng)時均值可能存在很大差異，即有可能是不同質(zhì)數(shù)據(jù)。直接比較其標(biāo)準(zhǔn)差、方差和平均差等指標(biāo)是不合理的，應(yīng)選用差異系數(shù)。故選D。如果想考察兩位評估者的評定一致性程度，適合的統(tǒng)計量是（分數(shù)：2.00）皮爾遜積差相關(guān)斯皮爾曼等級相關(guān)√肯德爾W肯德爾UWU評估者的評估也轉(zhuǎn)換為等級，再計算斯皮爾曼等級相關(guān)。10∑D關(guān)系數(shù)是（分數(shù)：2.00）解析：解析：根據(jù)等級相關(guān)系數(shù)計算的等級差數(shù)法公式，r=，將∑D2=45解析：解析：根據(jù)等級相關(guān)系數(shù)計算的等級差數(shù)法公式，r=，將∑D2=45N=10

=45，則這兩項能力間的等級相R到R到r ==0．73，故答案選A。已知變量xyr，現(xiàn)在將變量XCXYr'，那么r和r'之間的關(guān)系為（A.r=r'√B.r'=C+rC.r'=CxrD.條件不足，無法判斷XcX數(shù)據(jù)點間關(guān)系模式不變，XYA。一位老師想要考察測驗中的一道選擇題的區(qū)分度如何，最適宜的統(tǒng)計量是（分數(shù)：2.00）積差相關(guān)系數(shù)點二列相關(guān)系數(shù) √D.二列相關(guān)系數(shù)解析：解析：選擇題的答案屬二分變量，考察其區(qū)分度時，需要將其和總體得分計算相關(guān)，宜用點二列相關(guān)。二列相關(guān)主要用于考察一個人為劃分的二分變量和一個連續(xù)變量的相關(guān)。二、簡答題(總題數(shù)：3，分數(shù)：8.00)簡述相關(guān)分析和回歸分析的聯(lián)系和區(qū)別。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)相關(guān)分析和回歸分析的聯(lián)系①相關(guān)分析和回歸分析均為研究及度量兩個或兩個③相關(guān)系數(shù)的平(2③相關(guān)系數(shù)的平解析：解析：相關(guān)分析和回歸分析都是研究兩個變量之間關(guān)系的方法。相關(guān)分析是研究兩個變量的雙向的往往是單向地分析兩變量的變化關(guān)系，即找出一個變量隨另一個變量變化的關(guān)系。抽取的兩個班級的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差。現(xiàn)欲考查：(1)AB(1)和(2列出相應(yīng)的步驟。（分數(shù)：2.00）列出相應(yīng)的步驟。正確答案：(正確答案：(1)A驗方法是平均數(shù)的顯著性檢驗，即樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)之間差異進行的顯著性檢驗。從表中可知，總Z進行假設(shè)：H：μ =μ ；H：μ 進行假設(shè)：H：μ =μ ；H：μ ≠μ 。第二步，算出樣本平均數(shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)誤，公式為：0 1 0 1 0Z(2)AB公式如下：(df=n-1，df=n-1)當(dāng)nn相差不大時，可以用s2代替s2。若112212n-1第三步，進行t檢驗，公式為若兩個總體方差不齊性：第二步，計算兩個樣本平均數(shù)差數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤，公式為：此公式為若兩個總體方差不齊性：第二步，計算兩個樣本平均數(shù)差數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤，公式為：此時，tt)面所示。根據(jù)下表回答問題：（分數(shù)：4.00）面所示。根據(jù)下表回答問題：（分數(shù)：4.00）(1).計算各種變異來源的自由度。（分數(shù)：2.00）8432-1=3188-1=74-1=3(8-1)×(4-1)=2124解析：解析：單因素重復(fù)測量的實驗設(shè)計就是同一組被試接受不同的實驗處理，變異的來源可以分解為被試間變異(就是區(qū)組變異)和被試內(nèi)變異。被試內(nèi)變異又可分解為實驗處理變異(即組間變異)和殘差變異。(