初中物理教學改革實踐研究論文

第頁共頁初中物理教學改革理論研究論文初中物理教學改革理論研究論文【摘要】：^p:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主才能得不到培養(yǎng)。學生長期在老師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動承受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學理論中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣闊老師所困擾。根據(jù)新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學形式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法施行課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。【關(guān)鍵詞】：^p:初中物理；教學改革；教學理論一、施行初中物理新課程改革的核心因素新課程理念在初中物理課堂教學中得以施行的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)老師教學行為的轉(zhuǎn)化和學生學習行為方式的轉(zhuǎn)變。在這方面對于初中物理老師來說需要經(jīng)歷一個困難的轉(zhuǎn)化過程。其中的原因在于初中學生的學習根底比擬差，學生的知識面比擬窄，反響才能低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著老師的教學改革理論。不僅如此，如今的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經(jīng)在學生的心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的改變學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學理論中落地生根。二、教學改革理論之一建立新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系是關(guān)系緊張的、不融洽的.。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中老師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的承受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關(guān)系緊張的場面。良好的、正常的師生關(guān)系是順利進展教學活動、進步教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必需要從建立新型的師生關(guān)系入手。新形勢下建立新型的師生關(guān)系是每一位老師，必須面對的課題，也是新課程目的所要求的。因此這就要求我們初中物理老師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。三、教學改革理論之二引導學生施行自主探究新課程改革的施行目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習才能和運用知識解決問題的才能。這就需要老師要加強學生的理論活動。老師要結(jié)合初中物理教學內(nèi)容和學生的實際生活經(jīng)歷，組織和引導學生把物理知識和生活場景結(jié)合到一起，讓學生在情境的感召下，產(chǎn)生體探終究的沖動。從而在老師的引導下進展自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維開展，經(jīng)歷應用物理知識才能解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質(zhì)上說是把前人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為自己的知識的過程。這樣的轉(zhuǎn)化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探究過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維才能的培養(yǎng)。物理來于生活、消費實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，效勞于消費、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近消費生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)絡。四、教學改革之三教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新要實現(xiàn)初中物理課堂教學的有效性必需要對教學方法進展優(yōu)化創(chuàng)新。作為一門初中物理老師對教學過程進展優(yōu)化就是要通過采取一定的方法，使其每一個環(huán)節(jié)盡可能變得更加科學、合理、高效。我們在進展新課的引入中就可采取以下的方法和措施。其中就新課的導入來說，我們可以采取多種方法，可以針對不同的教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷來選擇不同的導入，在教學理論中，老師要勇于創(chuàng)新。只要廣闊老師細心琢磨，認真去想，擅長理論，就會產(chǎn)生較好的效果。要掌握課堂教學構(gòu)造、過程的新理論、新技術(shù)，必需要注意一下幾個方面：首先就要表達學生學習的主體地位。也就是課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，又有利于學生的自主學習為中心，優(yōu)化教學方法和措施給學生更多的時間進展考慮、自主發(fā)現(xiàn)，讓學生老師的指導下，嘗試