新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考

PAGE頁碼頁碼新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考20____新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合五篇有了一些收獲以后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)實(shí)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是我為大家收集的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇，希望能夠幫助到大家。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動(dòng)，依據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實(shí)，我們四周有許多關(guān)于英語的教學(xué)專著，我沒有選擇能給我更多新奇想法的教化?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在其次小學(xué)聽課時(shí)，相主任就提到了小學(xué)英語老師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必需看透。經(jīng)過這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我漸漸地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平常說的養(yǎng)成教化。因此，養(yǎng)成教化是____整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ)?？梢?，小學(xué)英語養(yǎng)成教化勢(shì)在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教化建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：一、培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)看法宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行：1、營造和諧的課堂氣氛。老師應(yīng)當(dāng)變更一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。老師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時(shí)，老師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們訂正書寫的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切，才會(huì)放下那顆驚慌的心情，在和諧開心氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。2、新奇、趣味性的教法。傳統(tǒng)的填鴨式教化和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受學(xué)問的通道。老師應(yīng)當(dāng)將趣味性的活動(dòng)或嬉戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念。小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)自信念為主。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特殊是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ桩?dāng)處理?，F(xiàn)在許多小學(xué)生不情愿開口說英語，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信，膽怯 出錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的協(xié)作，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭起先，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育學(xué)生看、聽的習(xí)慣，參加課堂教學(xué)。要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽從老師的指令，能夠關(guān)注老師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時(shí)做好答問打算。要培育學(xué)生留意力集中，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要留意訓(xùn)練學(xué)生有意留意和無意留意，可以應(yīng)用于開火車的嬉戲，點(diǎn)名嬉戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在驚慌且具好玩味性的嬉戲中，主動(dòng)參加，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的實(shí)力。任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都須要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)杜絕只會(huì)寫的“啞巴英語”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子。現(xiàn)在英語課堂，老師很注意英語口語是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍仿照，特殊要對(duì)口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐性指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的實(shí)力。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀競(jìng)賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增加其連貫表達(dá)英語的實(shí)力。3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣?；谛W(xué)英語課時(shí)少，老師在支配指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時(shí)間就相對(duì)很少，也有些老師對(duì)學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。俗話說的好，字如其人。認(rèn)仔細(xì)真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確運(yùn)用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子；區(qū)分印刷體和手寫體；基本能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以，我們要在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書寫。其實(shí)，書寫也是一個(gè)長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)____須要在平常教學(xué)中仔細(xì)____的，不能操之過急。同時(shí)，我們對(duì)待中高年級(jí)不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。英語在小學(xué)開設(shè)的目的，就是要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)看法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣闊小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教化，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁（即培育深厚的學(xué)習(xí)愛好），形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格（即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣），在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2靜下心來，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的小學(xué)語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文實(shí)力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語文實(shí)力，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)探討和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語文實(shí)力。2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改正在逐步綻開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了朝氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教化；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問實(shí)力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:語文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)須要怎樣的語文人才呢一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所須要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有肯定的口語交際實(shí)力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的實(shí)力?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫實(shí)力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的'實(shí)踐實(shí)力。既然現(xiàn)代社會(huì)須要這些實(shí)力，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3用課余時(shí)間我仔細(xì)學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，更使我懂得了老師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來我就自己的相識(shí)談一點(diǎn)心得體會(huì)。第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更好的相識(shí)，體會(huì)到新課程給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，要求老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特殊是品德老師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對(duì)性和實(shí)效性。其次、我們作為老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，必需轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，老師要敬重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生營造寬松自由的氛圍，使學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主子，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、探究者與探討者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通情感體驗(yàn)，培育學(xué)習(xí)和做人的品性。第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的老師，應(yīng)精確把握本門學(xué)科的特點(diǎn)，讓思品課成為學(xué)生最喜愛的課堂?！端枷肫返隆沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括學(xué)問、情感、人生新課程標(biāo)精確立了思想品德課以情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧實(shí)力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。1、我們要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。導(dǎo)入，是一節(jié)課的起先，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠揚(yáng)、好聽、氣概磅礴，就很簡(jiǎn)單吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，干脆影響到該節(jié)課的質(zhì)量。2、我們課前要細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂上的探討活動(dòng)。圍繞論題進(jìn)行有效探討，這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的特性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培育學(xué)生的思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力等實(shí)力；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的相識(shí)，進(jìn)而變更自己的觀點(diǎn)和看法，培育學(xué)生主動(dòng)的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元溝通、多元互動(dòng)，在互動(dòng)溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。3、要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。老師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓老師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。總之，通過這次對(duì)品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了很多東西，這次學(xué)習(xí)很好用。我會(huì)將學(xué)習(xí)積累的才智和熱忱融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充溢自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4在開學(xué)的這段時(shí)間，學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。因此，我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識(shí)：一、要用新理念指導(dǎo)教化教學(xué)工作新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價(jià)值觀和一般實(shí)力的培育，創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教化環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和看法。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開勝利的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)問背景，學(xué)生生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不行能很好的為教學(xué)服務(wù)。2、激勵(lì)學(xué)生____思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行____思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開展探討，以找尋問題的答案。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過視察、測(cè)量、折疊、探討，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，相識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過視察、比較、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。3、加強(qiáng)估算，激勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。4、生活氣息不要喧賓奪主“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培育缺失了。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系親密，但終歸是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”恒久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以汲取生活中好玩有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)力，但不能丟失數(shù)學(xué)本身。5、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織學(xué)生開展生動(dòng)好玩的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、推理、溝通等過程。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、____等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充溢朝氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探討相識(shí)過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的新奇心；調(diào)動(dòng)心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；溝通情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用?！爸敢焙汀氨е毕氲?，“引”與“抱”實(shí)行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，假如“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想獨(dú)具匠心更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，面對(duì)新課程改的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷探討《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從探討課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。一、注意全體學(xué)生的發(fā)展義務(wù)教化階段的美術(shù)教化，必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同____的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，面對(duì)全體學(xué)生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、因地相宜、因材施教《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際狀況和條件，選擇和接受這些活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和創(chuàng)建性?！币虼宋覀?cè)趯?shí)施美術(shù)教化的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在學(xué)生和老師自身的角度細(xì)心地去____、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)狀況來接受或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目的。三、美術(shù)學(xué)習(xí)從學(xué)生愛好入手愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。四、將過程與結(jié)果等同對(duì)待在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)重參加和探究的過程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地體現(xiàn)出學(xué)生在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來，讓學(xué)生很好地參加到課堂中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。五、培育學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)須要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)建性，因此，美術(shù)課程特殊重視對(duì)學(xué)生特性和創(chuàng)建性精神的培育，實(shí)行多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教化，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展?？傊?，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做探討，手機(jī)版不僅要探討學(xué)生，還要探討自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛，我們的美術(shù)教化才能取得勝利！美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們須要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫實(shí)力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教化的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教化過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一樣性，而忽視了學(xué)生特性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教化，是缺乏人文意識(shí)的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要相識(shí)，是對(duì)美術(shù)教化應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們變更以往對(duì)美術(shù)教化的相識(shí)，為美術(shù)教化明確了方向。為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問溶于人文主題之中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都XX濃郁的人文精神，給學(xué)生以劇烈的感染力。美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替學(xué)生的相識(shí)、體驗(yàn)和情感；用一模一樣的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己專心去體會(huì)，去感受，激發(fā)起學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)建潛能?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，在這充溢人文關(guān)懷的課堂中，學(xué)生在參加各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)生活對(duì)大自然的酷愛之情。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對(duì)教化的發(fā)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，變更以往以學(xué)科學(xué)問劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特殊設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活須要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的體驗(yàn)空間?！熬C合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)生的愛好和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，____思索，溝通合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，開發(fā)創(chuàng)建潛能，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。探討性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問體系，而是以學(xué)生為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與發(fā)展，探究新學(xué)問的過程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中開展探討性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)，增加對(duì)綜合學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力，為開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，供應(yīng)更多的可能性。由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋學(xué)生對(duì)學(xué)問技能的駕馭狀況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生駕馭學(xué)問技能的過程和方法，注意對(duì)學(xué)問的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。詳細(xì)而言，主要包括：學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)實(shí)力、溝通合作、特性與情感等幾個(gè)方面?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時(shí)指導(dǎo)老師從人文角度動(dòng)身，更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并依據(jù)學(xué)生的不同層次，分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生消退了害怕，人人參加其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教化始終以學(xué)生發(fā)展為本的教化價(jià)值。美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教化階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教化的重要途徑，培育學(xué)生對(duì)美的追求，使學(xué)生具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教化以形象性，操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對(duì)學(xué)生的視察力，形象感受力，記憶力，審美實(shí)力，思維實(shí)力，想象力以及創(chuàng)建力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型實(shí)力。要上好美術(shù)課，老師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，變更往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育學(xué)生的自主實(shí)力，和增加學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)確定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的駕馭，現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通：體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”?，F(xiàn)代教化理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得學(xué)問，通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來，更有愛好是有成就感，同時(shí)也熬煉了他們各方面的實(shí)力。以學(xué)生為主體，對(duì)教材的運(yùn)用更加敏捷和富有創(chuàng)建性，同時(shí)注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。如七年級(jí)上冊(cè)《熟識(shí)的物品》一課，老師可以打算相關(guān)的攝影圖片和世界名畫，觀賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講解并描述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中，無論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式