小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)

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每個(gè)學(xué)生只要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能考到一個(gè)好成果。倘如你學(xué)習(xí)時(shí)一向懶懶散散，不愿用腦子去思索問題，你往往不會(huì)得到好成果。所以只要能養(yǎng)成下列習(xí)慣，并且一向持續(xù)著，那么你的學(xué)習(xí)只會(huì)搖搖直上。

首先要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自我立即進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自我的留意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

其次，剛好完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，依據(jù)學(xué)習(xí)資料，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自我務(wù)必在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，能夠削減乃至避開學(xué)習(xí)時(shí)走神或留意力渙散的狀況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還能夠在完成每個(gè)詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種勝利的喜悅，使自我開心地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

然后要有仔細(xì)聽課的習(xí)慣。上課時(shí)，老師不僅僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生溝通。所以，中學(xué)生上課務(wù)必盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)全部感覺器官參加學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)全部感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率凹凸的關(guān)鍵性因素。上課要做到心情飽滿，精力集中;抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵;主動(dòng)參加，思索分析;大膽發(fā)言，展示思維。

再來要有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè)，必需要先對每一節(jié)課所學(xué)資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)，歸納學(xué)問要點(diǎn)，找出學(xué)問之間的聯(lián)系，明確新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)問結(jié)構(gòu)或提要步驟式學(xué)問結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的資料。對不一樣的學(xué)習(xí)資料要留意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

必需要有剛好完成作業(yè)的習(xí)慣。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自我選做的作業(yè)，仔細(xì)思索，仔細(xì)書寫，一絲不茍。作業(yè)錯(cuò)了，要?jiǎng)偤酶倪^來。

學(xué)無止境，在學(xué)習(xí)過程中要擅長總結(jié)自我的學(xué)習(xí)閱歷，也要擅長借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)閱歷為己所用。聰慧的你必需能找出適合自我的一套學(xué)習(xí)方法，披荊斬棘，早日到達(dá)成功的彼岸!

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在近40天的寒假生活中，總體來說戴佩蕓基本能根據(jù)正常的作息時(shí)間生活，晚上11：30左右睡覺，早上9：30左右起床(除年三十和初一)。每天抽出肯定的時(shí)間寫作業(yè)，讀故事書，與表姐一起歡樂地嬉戲。寒假生活較充溢。

詳細(xì)的學(xué)習(xí)生活狀況如下：

一、讀故事書的狀況：

所讀課外書書名如下：《小免乖乖》共105頁;《豬八戒吃西瓜》共105頁;《海的好兒》共105頁;《格林童話》P1-27

二、親子活動(dòng)及熬煉：

每晚下班后一起檢查作業(yè)，讀故事書、下跳棋;周六周日去徒步、滑冰、游泳;在人民會(huì)堂看中央交響樂團(tuán)的新年音樂會(huì)一次。

家長感受：很快樂，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，孩子滑冰水平有了長足的進(jìn)步，孩子自己也體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的歡樂及學(xué)有所成的成就感。于是抓住機(jī)會(huì)趕快教化：凡事貴在堅(jiān)持。孩子也似有所悟，這個(gè)觀念還要在以后的學(xué)習(xí)生活中接著強(qiáng)化。

三、實(shí)力訓(xùn)練：

1、德育方面：能敬重長輩，懂得體會(huì)大人的辛苦，比較聽話，不亂發(fā)脾氣，能幫姥姥擦桌、擦地;見到長輩能正確稱呼，有禮貌。

2、合作、交往實(shí)力：與表姐(10歲)一起相處三周，學(xué)會(huì)相互共享、幫助、關(guān)切，能做到不自私，友好相處，有了小摩擦自己解決;

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育：目標(biāo)——讓孩子有責(zé)任感，知道學(xué)習(xí)是自己的事，必需完成當(dāng)天的任務(wù)后才能自由活動(dòng)?；具_(dá)到目標(biāo)，但有時(shí)還要提示，下一步還要提高孩子的自我約束實(shí)力，提高學(xué)習(xí)時(shí)的專注度;

4、自理實(shí)力培育：早晚自己穿衣洗漱，襪子自己洗，可以自己做米飯，能主動(dòng)整理屋子，自己整理書桌，隨著年齡的增長從心理上削減對父母的依靠。

經(jīng)過試驗(yàn)小學(xué)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，在班主任及各位老師的關(guān)切培育下明顯覺得孩子進(jìn)步了許多。孩子有時(shí)會(huì)說：“媽媽，您真辛苦，我應(yīng)當(dāng)孝順您。”我問她：“你怎么知道媽媽辛苦呀?”“顧老師告知我們的?！备兄x老師!在一個(gè)全社會(huì)都更多關(guān)重學(xué)問技能等應(yīng)用實(shí)力培育的社會(huì)大環(huán)境下，還有老師始終在堅(jiān)持不懈地抓孩子的德育教化，尤其是孝敬父母這樣大根大本的問題，真得很難能珍貴。《論語》開篇即說：弟子入則孝，出則悌……可見孝的重要性。如何培育出一個(gè)合格的孩子，單靠哪一方面都是不行的，肯定要老師和家長共同協(xié)作才行。有一位當(dāng)代的大德說過，老師教孩子孝敬父母，父母教孩子敬重老師，這樣才能把德行的根扎牢，人有德行，學(xué)了本事才能更好地服務(wù)于社會(huì)而不會(huì)出偏差。作為家長，在感謝之余，也會(huì)協(xié)作老師的工作，使孩子在道德、學(xué)問方面有更大進(jìn)步。

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六年級一個(gè)漫長而艱難的學(xué)習(xí)之旅，而已經(jīng)被我踏完了四分之一，在這四分之一是經(jīng)驗(yàn)了很多大考小考，坑坑洼洼、泥濘不堪。

為什么每次單元測試的成果都不志向呢？主要緣由只有兩個(gè)：1、馬馬乎乎~2、不虛心。就是因?yàn)檫@兩點(diǎn)讓我考不好。如；有一次測試的時(shí)候，一道應(yīng)用題人家被來是16000而我移下來就成了1600。還有期中考試的時(shí)候，在做附加題的時(shí)候又把Y移下來就移成了X。你說這都檢查不出來，平常還有什么好傲的？！

我以后肯定不管是考試還是平常做題，我要細(xì)心仔細(xì)，而且做完還要檢查一遍，還不能傲慢，要深記“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無揚(yáng)面花?！?/p>

“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！彪m然我這一次考了滿分，但是我還要努力前進(jìn)，否則別的同學(xué)就會(huì)趕上，我就會(huì)落后，我要做到虛心、細(xì)心。

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在以前的教學(xué)活動(dòng)中，我常常會(huì)遇到這樣一些問題，例如講過的多遍的學(xué)問學(xué)生為什么仍舊記不牢？為什么多次練習(xí)過的題目學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)？為什么學(xué)生總犯同樣的錯(cuò)誤？究竟是緣由，我想從老師角度找緣由，最主要的是忽視指導(dǎo)學(xué)生剛好整理總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，缺少自我消化、吸納；忽視引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，缺少自我診斷、調(diào)解和改進(jìn)。由此可見，學(xué)習(xí)是反思的，沒有反思的學(xué)習(xí)不行能深刻。老師是學(xué)生的引路人，更是反思性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)中，老師必需主動(dòng)創(chuàng)建反思條件和各種教學(xué)途徑，實(shí)行適當(dāng)?shù)牟呗?，引?dǎo)學(xué)生自覺體會(huì)與反思。

一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。

我們常說：“過程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí)，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，還可以是對解題策略總結(jié)回顧，等等。

（1）看課題反思，進(jìn)行思維定向。

新課之前，有必要讓學(xué)生依據(jù)自己已有的的學(xué)問閱歷來反思課題，主動(dòng)去尋求新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行思維定向?？吹秸n題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自我提問：“課題與以前學(xué)的哪些學(xué)問有聯(lián)系？我還能回憶起這些學(xué)問的重點(diǎn)與難點(diǎn)嗎？”“本節(jié)課我們會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么新的學(xué)問？”

例如：在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí)，學(xué)生一看到課題，馬上會(huì)聯(lián)想到正方體和長方體的體積公式以及推導(dǎo)過程，依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和對圓柱體的相識(shí)對圓柱體的體積公式進(jìn)行思索，這樣，一方面讓學(xué)生反思已學(xué)過的舊學(xué)問，建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，在頭腦中快速整理有關(guān)信息，另一個(gè)方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目的，明確了本節(jié)課的探究目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生劇烈的探究欲望。一般來說，學(xué)生一看到課題總能想到些什么，只不過一起先學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過老師的引導(dǎo)，他們會(huì)慢慢有目的有方向地進(jìn)行反思了。

（2）在“生長點(diǎn)”反思，激活學(xué)生思維。

學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)問閱歷是學(xué)習(xí)新知的生長點(diǎn)，很多新知都是在相應(yīng)生長點(diǎn)上“生長”出來的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在閱歷基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，這里所指的閱歷，不僅指學(xué)生已有的學(xué)問儲(chǔ)備，還包括學(xué)生接觸社會(huì)、親近自然所形成的生活積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的珍貴資源，并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教學(xué)中，我們不能無視它的存在，相反要擅長運(yùn)用遷移規(guī)律，去發(fā)覺它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，可先支配課前打算，讓學(xué)生與家長去超市進(jìn)行一次購物活動(dòng)，將物品價(jià)格記錄下來，買完后估計(jì)一下物品價(jià)格，并在家長的指導(dǎo)下嘗試付錢，經(jīng)過課前“熱身”，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)與生活融為一體。

（3）在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。

新知的學(xué)習(xí)既須要結(jié)論，又須要過程。從“過程”到“結(jié)論”，學(xué)生還須要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味探究新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)閱歷，然后在集體溝通的基礎(chǔ)上才能形成完整、精確的共識(shí)，從而獲得結(jié)論。明顯，聯(lián)結(jié)“過程”和“結(jié)論”的這一活動(dòng)過程正是學(xué)生的反思過程。通過反思，學(xué)生才能將原來散亂的感性相識(shí)提升為整合的理性思索。例如我在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，三角形面積公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)之一也是難點(diǎn)，而三角形與正方形、長方形各部分的對應(yīng)關(guān)系對三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生在溝通過程中反復(fù)驗(yàn)證與梳理，不同思維進(jìn)行碰撞，最終得到共識(shí)，此過程是學(xué)生反思的過程也是思維深化的過程。

（4）在課的末尾反思。

課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對一堂課可以起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問、過程及運(yùn)用的思想方法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提升數(shù)學(xué)思想和解題策略，促進(jìn)主動(dòng)情感發(fā)展。例如：《視察物體》在課堂總結(jié)時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的學(xué)問和方法?！巴瑢W(xué)們，你感覺這節(jié)課學(xué)得怎樣？你學(xué)習(xí)到了什么學(xué)問？又有哪些收獲？”下課后假如有問題還可以與同學(xué)、老師溝通。視察物體是小學(xué)二年級上學(xué)期的內(nèi)容，是進(jìn)行空間與幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這部分學(xué)問對于他們來說并不簡潔，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，總結(jié)視察方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，收尾時(shí)剛好進(jìn)行指導(dǎo)，請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓學(xué)生從動(dòng)手操作、視察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過程中，其他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。

二、教給方法、學(xué)會(huì)檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）、自我檢查和自我改正。

縱觀平常的學(xué)生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交給老師去評，錯(cuò)了，返回訂正，再送老師批改，有的學(xué)生甚至要在這樣的循環(huán)中來回?cái)?shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，反而產(chǎn)生一種厭煩心情。實(shí)踐中我要求學(xué)生在作業(yè)完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個(gè)層次的問題：一是我今日的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進(jìn)步了？還是退步了？二是我仔細(xì)檢查了嗎？我都做對了嗎？三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)到肯定水平常，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己：這道題有沒有別的解決方法？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生勤于思索、駕馭反思方法、提高學(xué)習(xí)的實(shí)力和效率。

例如：《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時(shí)，有這樣一個(gè)情景：動(dòng)物園里有6只灰兔子，18只白兔子。每個(gè)窩里住3只，一共須要多少個(gè)窩？出現(xiàn)以下三種解法：（1）6+18=24，24÷3=8。（2）6÷3=2，18÷3=6，2+6=8。（3）18÷3=6，6÷3=2，6+2=8以往我們老師對學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)行解答，學(xué)生失去了深化思索和進(jìn)行思維拓展的機(jī)會(huì)。而讓學(xué)生對三種不同的解法進(jìn)行因果反思及對比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思索過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣即敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生思維實(shí)力的培育。由此可見，針對不同課型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進(jìn)了學(xué)生反思思維實(shí)力的發(fā)展，可謂一箭雙雕。三、老師自身的理智型的教學(xué)也須要反思理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。簡潔的說，老師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索——為學(xué)生打算數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中運(yùn)用不同的方式說明概念。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)5

一、上課仔細(xì)聽講

老師講到哪里，就聽到哪里，記到哪里，想到哪里，思維肯定要活躍，要考慮為什么是這樣，老師的思路是什么，不懂的或不清晰的，下課肯定要問老師，為什么?思路是最重要的。

二、不懂肯定要問老師

上課不懂的問題千萬不能問四周的同學(xué)，這樣會(huì)影響到你自己以及四周同學(xué)的上課(說不定會(huì)被老師抓住，以為你上課講話)，假如可以就在課上提問.否之，就在上課時(shí)把不懂的劃出來，下課問老師.假如老師在上課時(shí)問誰還不懂，自己不懂肯定要舉手，直到弄懂為止，不要不好意思，會(huì)誤終身的。

三、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成

并不是說下課不休息，非常中內(nèi)可以多少時(shí)間，視自己狀況而定，也可以在中午的時(shí)間做作業(yè)，不懂的就可以問老師，盡量不要問同學(xué)，終歸是在小學(xué)，同學(xué)也不怎么懂，總之老師的思路是最好的，也可以減輕在家里的負(fù)擔(dān)。

四、同學(xué)之間相互溝通

新的學(xué)問不懂肯定是問老師的，但和同學(xué)溝通也很重要，主要供消遣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、多看課外書籍

作業(yè)做完后，可以看一些課外書籍，世界名著，老師舉薦的書或自己喜愛的書，主要增加讀書量，學(xué)問量。

六、肯定的課外練習(xí)量也是必需的

光靠校內(nèi)的學(xué)問點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況在書店內(nèi)或買老師舉薦的練習(xí)，可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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貫徹實(shí)施《小學(xué)生守則》狀況總結(jié)

《小學(xué)生守則》是國家對中小學(xué)生日常行為的規(guī)范性要求，它充分體現(xiàn)了教化的時(shí)代性和針對性，仔細(xì)貫徹執(zhí)行《守則》是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措，對學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)將起到主動(dòng)的推動(dòng)作用，對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特制定貫徹實(shí)施方案，現(xiàn)將實(shí)施狀況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為貫徹實(shí)施《守則》供應(yīng)了有力保障

學(xué)校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學(xué)年組長的領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)，成立了從上到下的組織系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)小組對整個(gè)活動(dòng)的組織作了親密的布置和支配，制定了符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)施方案，完善了班級考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生操行評價(jià)體系，力爭使學(xué)校貫徹《守則》的工作做到有安排、有支配、有檢查、有考評、有總結(jié)。

二、主要做法和成果

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《守則》，確定在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)新《守則》，”進(jìn)一步推動(dòng)班級管理目標(biāo)考核的落實(shí)，德育室將新《守則》發(fā)到各年級和班級，要求各年級組織學(xué)習(xí)和探討；學(xué)校利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和升旗議式的國旗下的講話等，加強(qiáng)宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)和貫徹；德育室和少先隊(duì)大隊(duì)部利用廣播和墻報(bào)、各年級、各班的板報(bào)加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，使新《守則》做到班班知道、人人知道。

2、新《守則》每班級一份，一、二年級由老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，三、年級由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)后讓學(xué)生開展探討，暢談感想，并訂出自己貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》的安排，在學(xué)習(xí)和生活上怎樣用《守則》約束自己和指導(dǎo)自己的行為。

3、加大宣揚(yáng)力度，提高學(xué)生相識(shí)，學(xué)校利用板報(bào)進(jìn)行宣揚(yáng)教化，進(jìn)一步幫助學(xué)習(xí)理解、記憶、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》。

4、利用節(jié)假日、紀(jì)念日和學(xué)生中出現(xiàn)的問題，有針對性的一周學(xué)習(xí)《守則》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長一塊學(xué)習(xí)《守則》，讓家長了解《守則》的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5、各學(xué)科老師也充分利用所教學(xué)科學(xué)問有機(jī)地滲透和組織實(shí)踐活動(dòng)，剛好地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教化，把新《守則》剛好地貫穿于各個(gè)學(xué)科。

6、通過活動(dòng)的實(shí)施開展，強(qiáng)化了對學(xué)生的教化與訓(xùn)練，全校學(xué)生好的養(yǎng)成習(xí)慣達(dá)97%。通過全面貫徹新《守則》，加強(qiáng)了對學(xué)生的思想品德和日常行為教化，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，我們學(xué)校將長期不懈地開展下去。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)7

語文自學(xué)實(shí)力是小學(xué)生的基本自學(xué)實(shí)力之一。良好的自學(xué)實(shí)力的培育，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語文課本內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)語文的方法，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語文學(xué)問。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主子，是小學(xué)老師親密關(guān)注的問題。我認(rèn)為老師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景，這樣才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在老師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效的方法。

一、讓學(xué)生在參加過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培育學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主子。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，把教學(xué)活動(dòng)支配在肯定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)進(jìn)行問題情境之中，自覺地思索問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如一位老師在教學(xué)“簡潔的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí)，首先，支配了一個(gè)由學(xué)生全員參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)--“你最喜愛吃的早餐是什么”?；顒?dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平常最最一般的生活閱歷，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜愛吃什么早餐，并不是件難事。許多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜愛吃的是便利面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參加的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的心情。

2．重組教材，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問的形成過程?，F(xiàn)代教化思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的相識(shí)過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表述，去探究學(xué)問的奇妙，去發(fā)覺和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己全部，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生視察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì)說第一個(gè)，有的會(huì)說其次個(gè)，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切須要一種切實(shí)可行的方法能精確地作出推斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，老師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計(jì)算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培育了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了學(xué)問探究的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。老師通過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)覺長、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參加了學(xué)問形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順當(dāng)上升為理性相識(shí)，培育了學(xué)生視察、比較、操作、表達(dá)、探究和概括的實(shí)力。

二、讓學(xué)生在競爭過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)建競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去主動(dòng)思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中常常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生對這些嬉戲特殊感愛好，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭當(dāng)才智星”、“評比優(yōu)勝組”等競賽活動(dòng)，培育了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更激勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思索、勇于攀登的奮斗精神。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽學(xué)問、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的靈敏性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、精確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)驗(yàn)了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到確定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新實(shí)力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新實(shí)力的民族，難以矗立于世紀(jì)民族之林?！眲?chuàng)新實(shí)力的培育得從小學(xué)教學(xué)起先抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建欲望、創(chuàng)新意識(shí)，形成有利于創(chuàng)建的求異思維和發(fā)散思維實(shí)力和獲得嘗試創(chuàng)建的初步方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培育學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，須要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的新奇心，激勵(lì)學(xué)生敢想敢說，樹立自信念，課堂上要激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法，不怕說錯(cuò)。大膽放手，綻開思維空間，培育創(chuàng)建性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?？傊谧灾鹘虒W(xué)中，必需把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，老師是指導(dǎo)者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探究、嘗試。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)8

一學(xué)期過去了，立刻就要升入3年級了。每一學(xué)期的收獲都是不一樣的，今日我就要寫寫我的收獲。

這學(xué)期讓我們學(xué)到了4個(gè)道理，第1個(gè)道理就是要幫助別人，只要你幫助了別人你就會(huì)得到歡樂。第2個(gè)道理就是假如有問題都不能光想不做，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?個(gè)道理就是無論什么事都要去仔細(xì)發(fā)覺，假如你仔細(xì)發(fā)覺你就會(huì)得到里面的樂趣和學(xué)問。第4個(gè)道理就是假如遇到什么壞事都要仔細(xì)思索，仔細(xì)思索了就可以把壞事變成好事。

這就是我本學(xué)期的收獲。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)9

為實(shí)行建教普[20xx]65號轉(zhuǎn)發(fā)XX市教化局《關(guān)于開展中小學(xué)預(yù)防溺水專項(xiàng)平安教化活動(dòng)的通知》文件精神，主動(dòng)響應(yīng)上級教化主管部門要求開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題教化活動(dòng)，增加學(xué)生對溺水事故的相識(shí)和預(yù)防意識(shí)，洋溪初級中學(xué)平安領(lǐng)導(dǎo)小組主動(dòng)行動(dòng)，針對文件中做好“六個(gè)一”活動(dòng)指示，結(jié)合我校實(shí)情，完善了預(yù)防溺水專項(xiàng)平安教化活動(dòng)周實(shí)施方案，充分利用校內(nèi)廣播站、黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等陣地，運(yùn)用宣揚(yáng)標(biāo)語、橫幅等教化手段，大張旗鼓地開展宣揚(yáng)教化活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)、教化氛圍。

現(xiàn)就開展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、結(jié)合校情，完善方案

我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校，90%的學(xué)生都是從周一進(jìn)校到周五出校，請假制度完善。主要隱患來自周末和放假期間，引導(dǎo)家長履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管是我們開展活動(dòng)的重要工作。為此我校通過校訊通平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)駕校合作工作學(xué)生的生命防線，并在原有方案和應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，完善《洋溪初級中學(xué)預(yù)防溺水主題教化活動(dòng)周實(shí)施方案》和《洋溪初級中學(xué)預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案》。

二、抓落實(shí)，防患于未然

依據(jù)文件要求，仔細(xì)做好“六個(gè)一”活動(dòng)：

1、利用周一國旗下講話，進(jìn)行“珍愛生命、預(yù)防溺水”教化動(dòng)員大

會(huì)。

2、組織開展以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。

3、布置刊出一期預(yù)防溺水教化的黑板報(bào)，介紹宣揚(yáng)預(yù)防溺水的基本常識(shí)。

4、向家長發(fā)放一份“珍愛生命，預(yù)防溺水”告家長書，增加家長的平安意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)，引導(dǎo)家長協(xié)作學(xué)校工作共筑學(xué)生的生命防線。

5、在學(xué)校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，時(shí)刻提示和警示學(xué)生水火無情，營造了深厚的防溺水宣揚(yáng)教化氛圍。

6、主動(dòng)與街道、村委取得聯(lián)系，在危急水域設(shè)立警示牌。教化、告誡學(xué)生嚴(yán)禁在無監(jiān)護(hù)人陪伴下下水游泳，防止溺水事故的發(fā)生。

三、加強(qiáng)監(jiān)督，建立評價(jià)機(jī)制

學(xué)校平安領(lǐng)導(dǎo)小組忍著檢查各班級的落實(shí)狀況，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入班級工作的績效考核。同時(shí)也教化班主任和科任老師，明白這么一個(gè)道理：學(xué)生的生命教化是最重要的教化。沒有生命，何來教化?

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)10

語文涉及面廣，說起來簡單，做起來卻很難，因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不一樣，所以領(lǐng)悟程度也不一樣。閱讀理解，須要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不一樣的做題方法，做題才能夠得心應(yīng)手。最基本的還是須要多看不一樣方面的書，多做做題，積累一些適合自我的解題方法。要寫好作文，須要多看一些美麗的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描述獨(dú)特的地方，也能夠?qū)W習(xí)一下。另外，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤記筆記，勤寫日記，將生活中的有好處的東西剛好登記來。注意積累，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課要仔細(xì)聽講，專心回答問題，多舉手，搞不懂的問題課后虛心請教老師，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思索每個(gè)步驟，多做題。每次測驗(yàn)后，將錯(cuò)的地方找出來，建立錯(cuò)題集，寫在特地的本子上。雖然方法很一般，卻是很有效的。

學(xué)習(xí)英語，要抓好入門，勤讀勤記。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有，還有一些很相像的單詞，只要寫錯(cuò)一個(gè)字母，就很有可能轉(zhuǎn)成另一個(gè)單詞，還有一詞多義的，要記住這些詞比較麻煩。舉薦每一天早讀和晚上花必需的時(shí)間聽英語磁帶，仔細(xì)記和背。對于基礎(chǔ)差的人，最好每一天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫出30個(gè)單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯(cuò)一個(gè)就中英文各抄10遍，每一天30個(gè)，加上以前記過的10個(gè)單詞，每一天如此反復(fù)，我信任你必需會(huì)有收獲的。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很一般，可是對于一些同學(xué)來說卻是很有用的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)11

長了這么大，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，說起學(xué)習(xí)，雖然不是很優(yōu)秀，倒還說得過去。在我的記憶中，成果總是在上中等，這并不是說我比別人聰慧，而是我在上課仔細(xì)聽的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以書為本”，仔細(xì)搞好自我的學(xué)習(xí)。那里的“書”是特指教科書。

首先，以書為本，就是通讀書本。教員講課是以教材為基礎(chǔ)，而教材的編寫，則是以大綱要求為基準(zhǔn)的，須要學(xué)生駕馭的學(xué)問，書本上都已攮括。所以，要想學(xué)習(xí)好，就要通讀書本。通讀不是泛泛地讀。有的同志象老和尚念經(jīng)似的，倒是把書讀了幾遍，可一點(diǎn)印象也沒有。我讀書時(shí)則不那樣，主要有三種方法。一是帶著“腦袋”去讀。你可能感到驚異，莫非我的“腦袋”不是隨身攜帶嗎大家明白，人腦的主要功能之一，就是思維。所謂帶著“腦袋”去讀，就是在讀書時(shí)要有思維，擅長思索書本上的每一個(gè)字、每一句話，專家們在編教材時(shí)，都是非常注意用詞造句的，寫在書上，就有它的必需道理。我在讀書時(shí)，喜愛推敲，直至弄懂其含義，乃至用意。二是帶著新奇去讀。尤其是在預(yù)習(xí)時(shí)，新奇很重要。對沒有學(xué)過的新學(xué)問，我對它總有一種新奇感，迫切想了解它。所以，在讀書時(shí)，我就更注意發(fā)覺其中的新的'學(xué)問點(diǎn)，哪些東西是老師以前沒有講過的，哪些是以前接觸過的，它們之間有無異同，帶著這種對新學(xué)問的新奇，通讀起來特別細(xì)致。三是帶著喜悅?cè)プx。在課后復(fù)習(xí)中，通讀書本更顯重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，駕馭了很多新的學(xué)問，做到了日有所悟，心里邊自然很興奮。此時(shí)，我再回過頭來，重新通讀書本，此刻心境是開心的，對學(xué)問的鞏固和領(lǐng)悟都是非常靈敏的。因?yàn)椋玫男木硨τ谕瓿赡撤N事情是很重要的。

其次，以書為本，就要提煉書本。人常講，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，起初厚厚的一本書，學(xué)完之后要變成自我的東西，就變成了薄薄的一本“心中的書”。學(xué)完每一科，我都要對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，回顧也是以書本為基礎(chǔ)的。回顧的過程，在我看來，也就是提煉書本的過程，一本書很厚，能都回想起來，也不是件簡單的事，甚至是不行能的事，我在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，就是堅(jiān)持提煉，主要是提煉觀點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)，有助于我把握全書的資料，觀點(diǎn)提煉準(zhǔn)了，就抓住了實(shí)質(zhì)，找到了要點(diǎn)。而要點(diǎn)駕馭準(zhǔn)了，就把握了基本問題，我在學(xué)習(xí)過程中，很注意提煉要點(diǎn)，因?yàn)橐c(diǎn)大部分都是教員講過的東西，都是書本的精華，要點(diǎn)把握住了，就到達(dá)了提煉書本這一目的。提煉難點(diǎn)。無論哪一學(xué)科，都有必需的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，提煉出難點(diǎn)，更利于自我對學(xué)問的駕馭，我在平常的學(xué)習(xí)中，遇到一些難點(diǎn)，有些經(jīng)過老師的講解，不再成犯難點(diǎn)，而有些當(dāng)時(shí)弄明白了，時(shí)間長了，又有些模糊，這就須要不斷地提煉出難點(diǎn)。難點(diǎn)許多，涉及到科學(xué)的難點(diǎn)比比皆是，我們不行能都把握，但有一點(diǎn)，是我學(xué)習(xí)資料中的難點(diǎn)，就必需要提煉出，這就要求以書為本，主要把握教材上的。課外升華的難點(diǎn)，雖然駕馭也非常重要，但隨著我學(xué)習(xí)的不斷深化，會(huì)接連學(xué)到的，所以，在提煉書本時(shí)，我始終留意做到以書為本。

最終，以書為本，就要突破書本。書本是教材，是學(xué)習(xí)的依據(jù)，但不是說書本是完備無缺的，我在學(xué)習(xí)中，就是堅(jiān)持以書為本，但更留意突破書本，駕馭書本外的一些學(xué)問，使自我涉足更廣袤的領(lǐng)域。那里有個(gè)前提，必需是以書為本，比如我們學(xué)習(xí)政工寫作學(xué)，書本上的學(xué)問能夠說是我們學(xué)習(xí)的范疇，因?yàn)閷懽魇且粋€(gè)大的領(lǐng)域，我在駕馭了政工寫作是政治性寫作、工作型、受命類、制作式寫作以后，自然而然地想到了一些政工寫作領(lǐng)域以外的文體寫作，這樣，在學(xué)習(xí)中，以書為本，經(jīng)過聯(lián)想相關(guān)學(xué)問，有意識(shí)地突破書本，了解一些相關(guān)資料，也有利于駕馭書本上的學(xué)問。平常，我充分利用圖書館、報(bào)紙、雜志了解了很多學(xué)問，并將說、寫、做結(jié)合起來，促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。

以上只是我在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)，做得很不夠，對別人不必需適合，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法多種多樣，因人而異。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)不斷地虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自我的水平，為部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)12

學(xué)習(xí)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡?，它能帶來?shù)之不盡的學(xué)問，給我們帶來財(cái)寶，還能幫忙我們在社會(huì)上立足。

“用珠寶裝飾自我，不如用學(xué)問充溢自我?！睍拖褚槐疚涔γ丶恳槐緯且环N武功秘籍，看得越多，懂得就越多?！坝钪鏌o邊，學(xué)問無際”誰都能成為“天下第一”，只要你情愿下苦功，就必需會(huì)“開花結(jié)果”，有所收獲。

書是學(xué)問的海洋，書是綻紛的世界，書是學(xué)問的源泉……人類想出了許很多多贊美書的“美言”，來告知我們書是多么重要。的確，書能帶我們到異國他鄉(xiāng)，領(lǐng)會(huì)各地風(fēng)俗禮節(jié)，探究世界奇妙;書能讓我們回到斗爭時(shí)代，體會(huì)斗爭的殘酷與苦痛，心驚膽戰(zhàn)的生活，風(fēng)腥血雨的日子;書還能把我們引進(jìn)豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸苛刻，天鵝王子的兄妹情深……我們?nèi)繜o法理解，無法望見，無法明白的東西都能在書的字里行間中找到答案。

學(xué)習(xí)并不是唯一的，多讀書籍的確能學(xué)到不少課外學(xué)問。但全靠閱讀書籍來學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要懂得學(xué)習(xí)方法。多讀課外書當(dāng)然是好，可是不是多看作文書就能在寫作時(shí)一揮而就，出口成章呢?又不是愛讀課外書就能成為“才子”呢?作文

“蜜蜂假如只在一處采蜜，所得的就非常有限?！睂懽髦辉诳磿舷鹿Ψ?，收獲也就不多，要寫作水平提高就要多方面結(jié)合：在閱讀課外書時(shí)，假如遇到四字成語或好詞好句，務(wù)必立即記錄在本子上，最好寫上成語的意思和認(rèn)為好的緣由，在寫作時(shí)就能派上用場了。協(xié)作有好詞好句還不夠，文章的協(xié)作次序和方法也頗為重要，這點(diǎn)就要看“老師評語”的欄目了。其實(shí)，要想寫作文時(shí)心中有數(shù)，最好的方法還是要親自動(dòng)手多寫，寫完給父母或老師點(diǎn)評，然后修改，這樣日復(fù)一日，總會(huì)有提高的作用的。

要寫好文章的方法許多，我們未必能全想到，不僅僅自我能夠多思索一些有用的方法，也能夠多吸取別人的看法，讓自我的學(xué)問面更寬廣，更全面。作文

“缺少虛心就是缺少見識(shí)?！币玫礁嗟膶W(xué)問，務(wù)必多方面收集，不恥下問是最快最好的方法?！疤撔臑槊赖略錾??！蔽艺J(rèn)為，虛心地向別人請教，只會(huì)有益而無害，能使自我的學(xué)問面越來越多源化，越豐富，而不會(huì)有損自我的尊嚴(yán)。不惜一切去追求學(xué)問的人不笨，有機(jī)會(huì)去追求學(xué)問而不情愿去請教別人的人才是真正的愚蠢!有時(shí)候，并不是自我去問別人就會(huì)回答你，“對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有新奇心，遇到問題要追問下去，這種精神比考試拿高分更重要?！倍承┘议L，把分?jǐn)?shù)看得比一切都重要，而當(dāng)孩子想父母解決問題的時(shí)候卻絲毫也忽視，這樣只會(huì)讓孩子越來越糟。

求學(xué)并不是求分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)是我們的權(quán)力，就算父母親并不在乎，我們也不要放棄?！扒谀苎a(bǔ)拙，熟能生巧”，一分辛苦一分才，讀書就要信任自我?！安灰却\(yùn)氣的駕臨 ，就應(yīng)去努力駕馭學(xué)問，”不管遇到什么困難，我們都要堅(jiān)信：“我能行，我必需能行!”

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)13

六年級一個(gè)漫長而艱難的學(xué)習(xí)之旅，而已經(jīng)被我踏完了四分之一，在這四分之一是經(jīng)驗(yàn)了很多大考小考，坑坑洼洼、泥濘不堪.

為什么每次單元測試的成果都不幻想呢主要緣由僅有兩個(gè):1、馬馬乎乎~2、不虛心.就是因?yàn)檫@兩點(diǎn)讓我考不好.如;有一次測試的時(shí)候，一道應(yīng)用題人家被來是16000而我移下來就成了1600.還有期中考試的時(shí)候，在做附加題的時(shí)候又把Y移下來就移成了X.你說這都檢查不出來，平常還有什么好傲的!

我以后必需不管是考試還是平常做題，我要細(xì)心仔細(xì)，并且做完還要檢查一遍，還不能傲慢，要深記“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無揚(yáng)面花.”

“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退.”雖然我這一次考了滿分，可是我還要努力前進(jìn)，否則別的同學(xué)就會(huì)趕上，我就會(huì)落后，我要做到虛心、細(xì)心。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)14

一、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣1、了解所要學(xué)習(xí)的新學(xué)問2、打算好上課所需的書、本、文具及資料3、運(yùn)用工具書幫助預(yù)習(xí)4、把遇到的不懂之處和難點(diǎn)標(biāo)登記來

二、細(xì)致視察習(xí)慣1、有意識(shí)地運(yùn)用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來視察事物2、視察全面、清晰、找出特點(diǎn)及特征

三、仔細(xì)聽講習(xí)慣1、集中留意力、用心聽講2、聽清晰所講內(nèi)容3、邊聽邊想、理解內(nèi)容4、能登記有關(guān)要點(diǎn)

四、樂于溝通習(xí)慣1、敢于發(fā)表自己的見解2、耐性地聽完別人的話再發(fā)言3、說話清晰、完整、簡潔明白4、吸引他人發(fā)言的特長，補(bǔ)充和訂正自己的觀點(diǎn)

五、勤于閱讀習(xí)慣1、集中留意力仔細(xì)閱讀2、邊讀邊思索，理解閱讀內(nèi)容3、反復(fù)閱讀，并運(yùn)用圈劃等方法理解題意，正確解題。

六、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)2、做作業(yè)時(shí)一心一意，不兼做其它的事情3、獨(dú)立作業(yè)不抄襲4、作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范5、做完作業(yè)剛好檢查、發(fā)覺錯(cuò)誤剛好訂正

七、樂于動(dòng)手習(xí)慣1、常常運(yùn)用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)2、通過作圖、演示等來幫助自己學(xué)習(xí)3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建的嘗試4、借助課外作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：有些同學(xué)口算實(shí)力不是很好，通過類似于“小數(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)”“余數(shù)斗爭”“分?jǐn)?shù)練習(xí)嬉戲“等(各大應(yīng)用市場搜尋下載)進(jìn)行口算練習(xí)。

八、剛好筆記習(xí)慣1、聽課時(shí)把聽到的內(nèi)容剛好登記來2、常常歸納、比較運(yùn)算方法

九、剛好積累習(xí)慣1、意識(shí)的積累2、對獲得的信息進(jìn)行分類和整理

十、善用時(shí)間習(xí)慣1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2、遵守作息時(shí)辰表附部分兒歌樂于溝通好摯友，拉拉手課內(nèi)課外愛溝通。別人發(fā)言耐性聽，取長補(bǔ)短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15

國家教化部總督學(xué)柳斌說過：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新學(xué)問實(shí)力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平凡的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必定是一個(gè)沒有希望的民族?！眹摇度罩屏x務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

一、讓閱讀成為須要

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基曾說：“假如學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長學(xué)問，培育良好的自學(xué)和閱讀實(shí)力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文實(shí)力。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)。一部英國兒童小說《哈利.波特》，折服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的、宏大的力氣。

2、為有源頭活水來——讀書與心智

教化家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有許多探討，他對閱讀與學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)系闡述得許多也很清楚。他說：“30年的閱歷使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀實(shí)力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰慧是可以取得好成果的，但假如沒有閱讀墊底，年級越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)實(shí)力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)實(shí)力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3、此日中流自由行——讀書與寫作

家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章。

其實(shí)，提高寫作實(shí)力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長的過程，事實(shí)上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的方法。但最簡潔的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓很多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不行能的了。寫作須要美麗的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得美麗的文辭，從哪里找尋細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。

好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來了“讀書破萬卷，下筆如有神”。

而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜愛的傳媒對小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，癡迷電視節(jié)目者有之，癡迷電腦嬉戲者有之，癡迷上網(wǎng)閑聊者有之，喜愛閱讀的卻寥寥無幾。只有當(dāng)閱讀成為一種須要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。

二、讓閱讀成為愛好

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的愛好，才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)須要。因此老師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，還要讓學(xué)生“樂此不?！钡剡M(jìn)行課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛好。

1、營造良好的環(huán)境

在國外，假如孩子不喜愛閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把緣由歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)覺他喜愛和感愛好的閱讀材料。由此，我們定會(huì)想到要給他們供應(yīng)一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。

(1)、成立“小小圖書角”，提倡閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參加閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜愛的書給你給他”的活動(dòng)，把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。?

(2)、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我常常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，剛好作新書介紹和舉薦，激勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海，為學(xué)生供應(yīng)良好的讀書環(huán)境，形成讀書氛圍，并保持閱覽室的安靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷學(xué)問的花蜜。

(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動(dòng)引向家庭。很多家長常常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子支配了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息消遣的時(shí)間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，相互探討。

總之，要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種別出心裁的“悅讀”，那是一種享受、一種消遣、一種健康的生活方式。

2、利用榜樣的力氣

美國某一校長，曾做過這樣一個(gè)教學(xué)試驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己寵愛的書舉薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生劇烈而肯定確定的啟示便是：“閱讀特別好玩?！毙睦韺W(xué)表明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，老師是學(xué)生最好的榜樣。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，常常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書愛好。除此之外，身邊榜樣的力氣也不行小瞧。常常表揚(yáng)班里愛讀書的孩子，讓學(xué)生探討讀書感受，溝通讀書收獲，也會(huì)在無形中激發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

3、利用課文作先導(dǎo)

教材中編排的很多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。

4、體驗(yàn)勝利的歡樂

實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生主動(dòng)的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人確定獲得勝利感后，他的主動(dòng)性會(huì)越來越高，從而使他從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲得課外閱讀的成就感呢?

①組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀