六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人上學(xué)期工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)六年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?上學(xué)期?工作總?結(jié)一?、認(rèn)真?備課?二、注?重課堂?教學(xué)?我注重?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課。?本學(xué)期?我把課?堂教學(xué)?作為有?利于學(xué)?生主動(dòng)?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?，把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展的?過(guò)程。?上課時(shí)?注重學(xué)?生主動(dòng)?性的發(fā)?揮，發(fā)?散學(xué)生?的思維?，增強(qiáng)?上課技?能，提?高教學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?覺(jué)得愉?快，注?意精神?，培養(yǎng)?學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的能力?。注重?綜合能?力的培?養(yǎng)，有?意識(shí)的?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維的嚴(yán)?謹(jǐn)性及?邏輯性?，在教?學(xué)中提?高學(xué)生?的思維?素質(zhì).?保證每?一節(jié)課?的質(zhì)量?.三?、做好?課后輔?導(dǎo)工作?學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力各有?不同，?在課后?，為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一刀?切的弊?端，同?時(shí)加大?了后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)力度?。后進(jìn)?生通常?有些是?基礎(chǔ)差?，存在?很多知?識(shí)斷層?，這些?都要特?別注意?給他們?補(bǔ)課，?把他們?以前學(xué)?習(xí)的知?識(shí)斷層?補(bǔ)充完?整，這?樣，他?們就會(huì)?學(xué)得輕?松，進(jìn)?步也快?，興趣?和求知?欲也會(huì)?隨之增?加。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)?布置作?業(yè)力求?有針對(duì)?性，有?層次性?。有布?置就要?有檢查?，因此?我及時(shí)?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?批改，?認(rèn)真分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?情況，?將他們?在作業(yè)?過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)?題做出?分類總?結(jié)，進(jìn)?行透切?的講評(píng)?，并針?對(duì)有關(guān)?情況及?時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?還有一?些是因?為一直?以來(lái)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?差，加?上家長(zhǎng)?由于工?作等各?種原因?對(duì)孩子?缺少必?要的監(jiān)?督和指?導(dǎo)使孩?子長(zhǎng)期?以來(lái)自?由懶散?慣了，?形成了?不良的?習(xí)慣。?作業(yè)寫(xiě)?的非常?馬虎，?更嚴(yán)重?的是經(jīng)?常少寫(xiě)?、不寫(xiě)?作業(yè)。?對(duì)于這?部分學(xué)?生不放?棄進(jìn)行?個(gè)別教?育，及?時(shí)督促?。五?、樹(shù)立?良好的?學(xué)風(fēng)?六年級(jí)?上學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)__?__（?二）?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)工作?做出如?下總結(jié)?：一?，注重?課堂教?學(xué)的師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展，增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，向4?0分鐘?要成績(jī)?在課?堂上我?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?覺(jué)得愉?快，培?養(yǎng)學(xué)生?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的能?力。使?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主人?，學(xué)習(xí)?成為他?們的需?求，學(xué)?中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)?中有樂(lè)?趣，學(xué)?中有收?獲。?二、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展?我們把?評(píng)價(jià)作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展;?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的變化?和發(fā)展?。既抓?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合。定?性采用?評(píng)語(yǔ)的?形式，?表現(xiàn)在?數(shù)學(xué)作?業(yè)和數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?周記，?以及小?學(xué)生素?質(zhì)評(píng)價(jià)?手冊(cè)中?。使評(píng)?價(jià)結(jié)果?有利于?樹(shù)立學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?自信心?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?總之?，第一?學(xué)期的?教學(xué)工?作，既?有成功?的喜悅?，也有?存在的?困惑，?雖然取?得了一?定的成?績(jī)，但?也存在?不少的?缺點(diǎn)，?如對(duì)新?課改理?念的學(xué)?習(xí)和探?討上。?本人今?后將在?教學(xué)工?作中，?吸取別?人的長(zhǎng)?處，彌?補(bǔ)自己?的不足?，力爭(zhēng)?再創(chuàng)佳?績(jī)。?六年級(jí)?上學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)__?__（?三）?本學(xué)期?，本人?擔(dān)任六?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?現(xiàn)已到?學(xué)期末?，在此?對(duì)本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作以回?顧和總?結(jié)。?一、班?級(jí)基本?情況?我班有?56人?，優(yōu)生?有5人?，差生?在20?人左右?，一部?分學(xué)生?對(duì)加減?乘除四?則運(yùn)算?都沒(méi)有?掌握，?尤其是?小數(shù)、?分?jǐn)?shù)計(jì)?算不會(huì)?。上課?回答問(wèn)?題只有?兩三個(gè)?，多數(shù)?同學(xué)跟?不上計(jì)?算速度?和正確?率，解?決應(yīng)用?題也無(wú)?從下手?。1?、課前?5分鐘?的口算?題。堅(jiān)?持每節(jié)?課前抽?一組答?口算題?，這樣?一周下?來(lái)四個(gè)?小組每?人輪一?次，不?僅有個(gè)?人比較?，也有?組與組?比較，?起到激?勵(lì)作用?。2?、堅(jiān)持?每天寫(xiě)?數(shù)學(xué)筆?記，從?六年級(jí)?上學(xué)期?開(kāi)始我?有意識(shí)?地指導(dǎo)?學(xué)生寫(xiě)?數(shù)學(xué)筆?記，從?一開(kāi)始?二三句?話到后?來(lái)的整?段文字?，從開(kāi)?始少數(shù)?同學(xué)寫(xiě)?到后來(lái)?全班同?學(xué)寫(xiě)，?從開(kāi)始?的單一?、生硬?到后來(lái)?的充滿?個(gè)性思?考，學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)興?趣也較?為濃厚?。這些?學(xué)生筆?記會(huì)在?課前5?分鐘內(nèi)?在小組?讀，選?代表在?全班讀?，最后?會(huì)選出?優(yōu)秀筆?記定期?展示在?后面的?黑板欄?內(nèi)。?3、課?堂中堅(jiān)?持老師?少講，?學(xué)生多?練。堅(jiān)?持不是?簡(jiǎn)單地?給學(xué)生?知識(shí)，?而是注?重知識(shí)?的生成?過(guò)程，?思考方?法。在?計(jì)算方?面：?（1）?強(qiáng)調(diào)書(shū)?寫(xiě)規(guī)范?，這樣?會(huì)整齊?美觀。?（2?）強(qiáng)調(diào)?計(jì)算的?簡(jiǎn)便，?這樣會(huì)?突出學(xué)?數(shù)學(xué)的?巧。?在應(yīng)用?題方面?：（?1）學(xué)?生讀題?，現(xiàn)解?題意。?（2?）學(xué)生?自己根?據(jù)已有?知識(shí)結(jié)?構(gòu)拿出?解決新?問(wèn)題的?方案。?（3?）師生?共同探?討，摒?棄不合?理，錯(cuò)?誤的知?識(shí)點(diǎn)，?補(bǔ)充新?知識(shí)，?得出正?確的答?案。?（4）?進(jìn)一步?要求一?題多解?，拓展?學(xué)生的?思維，?達(dá)到解?題的靈?活性。?三、?總結(jié)得?失1?、成績(jī)?：通過(guò)?學(xué)年末?檢測(cè)，?全班有?12人?在90?分以上?，80?分以上?有9人?，其中?有2人?100?分。這?個(gè)成績(jī)?說(shuō)明班?級(jí)優(yōu)秀?率還是?不錯(cuò)的?，注重?了對(duì)一?部分學(xué)?生的培?養(yǎng)和拔?高。?2、不?足：不?及格人?數(shù)有1?8人，?這也占?據(jù)了相?當(dāng)?shù)谋?例，其?中有4?人是屬?于大腦?有損傷?的孩子?，另有?4人是?屬于基?礎(chǔ)極差?，接受?能力非?常慢的?孩子，?還有1?0人在?50分?左右，?這一部?分學(xué)生?在教學(xué)?中沒(méi)有?調(diào)動(dòng)起?來(lái)，課?堂上講?的對(duì)他?們并沒(méi)?有消化?，課后?輔導(dǎo)不?夠，這?也成為?我今后?教學(xué)工?作的一?個(gè)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?要特別?關(guān)注差?生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?，使他?們能對(duì)?夠得著?的知識(shí)?掌握精?準(zhǔn)，熟?練。?六年級(jí)?上學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)__?__（?四）?時(shí)光荏?苒，第?一學(xué)期?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作即將?告一段?落。靜?下心來(lái)?，慢慢?沉淀，?有收獲?也有遺?憾。本?學(xué)期，?我擔(dān)任?六（2?）班和?六（3?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，一共?47人?。由于?是小班?，所以?很快我?就對(duì)每?一個(gè)孩?子有了?大致的?了解，?教學(xué)工?作展開(kāi)?得非常?順利。?為使下?一階段?的工作?更高效?地開(kāi)展?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?的工作?情況作?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)，促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、備?課情況?備好?課是上?好課的?必要條?件。由?于我是?新教師?，所以?必須要?手寫(xiě)備?課，雖?然比較?辛苦，?卻是最?佳的鍛?煉機(jī)會(huì)?。在備?課方面?，我總?結(jié)了如?下幾個(gè)?優(yōu)勢(shì)：?首先，?在信息?化時(shí)代?，我可?以學(xué)習(xí)?網(wǎng)上的?優(yōu)秀教?案;其?次，教?師教學(xué)?用書(shū)、?小學(xué)數(shù)?學(xué)備課?手冊(cè)都?為我們?提供了?豐富的?教學(xué)研?究資源?;再次?，我還?自己購(gòu)?買了一?本特級(jí)?教案，?上面都?是一些?優(yōu)秀教?師撰寫(xiě)?的教案?。當(dāng)然?，豐富?的備課?材料不?能取來(lái)?就用，?而是要?去粗取?精，并?把這些?優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計(jì)?與我們?的學(xué)生?實(shí)際情?況、學(xué)?校校本?課堂教?學(xué)模式?等有機(jī)?結(jié)合。?對(duì)于?備課，?我還對(duì)?自己提?出了以?下要求?：1?、認(rèn)真?研讀在?網(wǎng)上搜?集的_?___?教版小?學(xué)數(shù)學(xué)?第一冊(cè)?至十二?冊(cè)的教?學(xué)內(nèi)容?一覽表?，對(duì)小?學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)的?結(jié)構(gòu)以?及之間?的聯(lián)系?有一個(gè)?大致的?了解。?2、?每學(xué)期?開(kāi)學(xué)前?先總體?閱讀教?材和教?參，對(duì)?本學(xué)期?的教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?3、?開(kāi)學(xué)前?先備好?一周的?課，以?后的備?課要做?到提前?兩天備?好課，?以便準(zhǔn)?備好教?具、學(xué)?具等。?4、?教學(xué)設(shè)?計(jì)要符?合學(xué)生?的認(rèn)知?和心理?情況，?設(shè)計(jì)出?合理又?吸引學(xué)?生的教?案。?5、堅(jiān)?持每天?寫(xiě)教后?記，可?以是課?堂組織?的反思?、教學(xué)?內(nèi)容設(shè)?計(jì)的反?思、題?目講解?的反思?、教學(xué)?方法的?反思、?評(píng)價(jià)的?反思等?。經(jīng)?過(guò)一學(xué)?期的手?寫(xiě)備課?，我的?備課能?力大有?提高，?當(dāng)然也?存在一?些不足?的地方?。比如?說(shuō)練習(xí)?的設(shè)計(jì)?沒(méi)有做?到精選?，常常?出現(xiàn)滿?堂灌或?者顧此?失彼的?情況;?再比如?，情景?創(chuàng)設(shè)沒(méi)?有新意?，需要?再結(jié)合?生活實(shí)?際、前?后知識(shí)?間的聯(lián)?系等;?還有板?書(shū)的設(shè)?計(jì)不夠?好，還?要加強(qiáng)?課堂組?織方式?的設(shè)計(jì)?等。?最后，?教學(xué)反?思的撰?寫(xiě)還需?提煉出?重點(diǎn)，?把理論?和實(shí)踐?有效地?融合在?一起，?并且要?有實(shí)際?性。?二、課?堂教學(xué)?情況?本學(xué)期?我的課?堂教學(xué)?質(zhì)量有?了一定?程度的?提高，?這主要?得益于?我的師?傅林主?任的悉?心指導(dǎo)?。從以?下幾方?面可以?體現(xiàn)出?我的進(jìn)?步：?1、課?堂組織?能力有?所提高?，學(xué)生?的聽(tīng)課?效率大?大提高?;2?、教學(xué)?過(guò)程嚴(yán)?謹(jǐn)有序?，層層?遞進(jìn)，?講練結(jié)?合。?3、教?學(xué)方法?多樣化?，不再?一塵不?變，動(dòng)?手操作?、小組?交流、?自主探?索等方?法有機(jī)?結(jié)合;?4、?認(rèn)真貫?徹學(xué)校?以生為?本的教?學(xué)理念?，把課?堂的主?動(dòng)權(quán)還?給學(xué)生?，給學(xué)?生更多?的時(shí)間?和空間?去探索?和感悟?數(shù)學(xué)知?識(shí)。?5、能?有效調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，形?成互幫?互助的?小組合?作形式?，為課?堂教學(xué)?質(zhì)量加?分。?6、課?堂教學(xué)?語(yǔ)言不?再繁雜?冗長(zhǎng)，?能時(shí)刻?注意教?學(xué)語(yǔ)言?的精煉?性和科?學(xué)性，?能站在?學(xué)生的?角度考?慮問(wèn)題?，使數(shù)?學(xué)問(wèn)題?簡(jiǎn)單化?。結(jié)?合自己?上課的?切身體?會(huì)以及?師傅給?予的指?導(dǎo)，我?覺(jué)得在?以后的?教學(xué)中?還要注?意以下?幾點(diǎn)：?1、?通過(guò)檢?查學(xué)生?的預(yù)習(xí)?情況，?準(zhǔn)確把?握教學(xué)?內(nèi)容。?3、?注重小?組合作?模式的?培養(yǎng)，?需要長(zhǎng)?期堅(jiān)持?。4?、采用?量化與?鼓勵(lì)相?結(jié)合的?評(píng)價(jià)模?式。?5、在?課堂中?應(yīng)該給?學(xué)生更?多的時(shí)?間和空?間去思?考，發(fā)?散學(xué)生?的思維?。6?、多學(xué)?習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，?多思考?，并在?數(shù)學(xué)課?堂中體?現(xiàn)新課?標(biāo)中的?思想。?三、?作業(yè)情?況本?學(xué)期學(xué)?生的作?業(yè)主要?由補(bǔ)充?習(xí)題和?評(píng)價(jià)手?冊(cè)組成?，另外?我還讓?每個(gè)學(xué)?生準(zhǔn)備?了一本?口算本?和一本?課堂作?業(yè)本。?其中，?評(píng)價(jià)手?冊(cè)、口?算本、?課堂作?業(yè)本都?在學(xué)校?完成。?補(bǔ)充習(xí)?題作為?家庭作?業(yè)。從?作業(yè)完?成情況?和訂正?情況來(lái)?看，總?體良好?。但是?仍然存?在以下?問(wèn)題：?1、?部分學(xué)?生書(shū)寫(xiě)?潦草。?2、?書(shū)寫(xiě)格?式不規(guī)?范。?3、不?愛(ài)惜作?業(yè)本，?卷面不?整潔。?4、?訂正不?及時(shí)，?拖拉現(xiàn)?象比較?嚴(yán)重。?5、?部分學(xué)?生做題?時(shí)審題?不清，?錯(cuò)誤率?較高。?6、?個(gè)別學(xué)?生出現(xiàn)?抄襲別?人作業(yè)?的現(xiàn)象?。7?、很多?學(xué)生遇?到難題?，不敢?挑戰(zhàn)，?直接放?棄不寫(xiě)?。針?對(duì)以上?情況，?下學(xué)期?在學(xué)生?作業(yè)方?面還需?嚴(yán)格要?求，統(tǒng)?一規(guī)范?，并結(jié)?合各種?獎(jiǎng)懲的?手段使?學(xué)生的?作業(yè)質(zhì)?量更上?一層樓?。四?、考試?情況?本學(xué)期?大小考?試一共?有11?次考試?，即9?次單元?測(cè)驗(yàn)、?1次期?中考試?和1次?期末考?試。每?次單元?測(cè)驗(yàn)的?均分大?約在8?0分左?右，期?中考試?的均分?分別是?89分?和82?分，分?別名列?第一和?第二，?但是兩?個(gè)班的?均分相?差較大?。從平?時(shí)的數(shù)?學(xué)課堂?以及作?業(yè)情況?，我認(rèn)?為兩個(gè)?班存在?以下差?距。?第一，?3班學(xué)?生上課?紀(jì)律好?，回答?問(wèn)題積?極，小?組合作?氛圍也?好，2?班課堂?紀(jì)律相?對(duì)較差?，主要?有幾個(gè)?非常活?躍的學(xué)?生會(huì)影?響課堂?紀(jì)律，?從而影?響全班?同學(xué)的?聽(tīng)課效?率。?第二，?3班學(xué)?生寫(xiě)作?業(yè)比較?積極，?基本所?有作業(yè)?包括家?庭作業(yè)?都能在?學(xué)校完?成，而?且能做?到當(dāng)天?作業(yè)當(dāng)?天清的?要求，?很少有?作業(yè)拖?拉的現(xiàn)?象，2?班學(xué)生?相對(duì)而?言缺乏?自覺(jué)性?和積極?性，作?業(yè)拖拉?現(xiàn)象嚴(yán)?重。針?對(duì)以上?情況，?下半學(xué)?期我從?課堂和?作業(yè)兩?方面入?手對(duì)2?班的學(xué)?生加強(qiáng)?了引導(dǎo)?，使2?班的學(xué)?習(xí)氛圍?大大提?高，形?成全班?競(jìng)爭(zhēng)的?好局面?。期末?考試兩?個(gè)班排?名分別?名列第?一、第?二。?通過(guò)以?上的分?析，我?已經(jīng)清?楚地了?解到自?身存在?的問(wèn)題?，我將?從上面?的總結(jié)?中吸取?教訓(xùn)，?不斷地?改進(jìn)教?學(xué)方法?，提高?自己的?課堂教?學(xué)能力?，使每?一個(gè)孩?子學(xué)得?開(kāi)心并?且學(xué)得?好。?六年級(jí)?上學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)__?__（?五）?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?六年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。在本?續(xù)期的?實(shí)際教?學(xué)中，?我按照?教學(xué)大?綱的要?求，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育，努?力提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平和教?學(xué)能力?。為了?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，使今?后的工?作更上?一層樓?，現(xiàn)對(duì)?六年級(jí)?上學(xué)期?的教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?認(rèn)真?zhèn)?課備?課時(shí)，?我結(jié)合?教材的?內(nèi)容和?學(xué)生的?實(shí)際精?心設(shè)計(jì)?每一堂?課的教?學(xué)過(guò)程?，不但?要考慮?知識(shí)的?相互聯(lián)?系，而?且擬定?采用的?教學(xué)方?法，以?及各教?學(xué)環(huán)節(jié)?的自然?銜接;?既要突?出本節(jié)?課的難?點(diǎn)，又?要突破?本節(jié)課?的重點(diǎn)?。認(rèn)真?寫(xiě)好教?案和教?后感。?二、?認(rèn)真上?課為?了提高?教學(xué)質(zhì)?量，體?現(xiàn)新的?育人理?念，把?“知識(shí)?與技能?、過(guò)程?與方法?、情感?態(tài)度與?價(jià)值觀?”的教?學(xué)目標(biāo)?真正實(shí)?施在實(shí)?際的課?堂教學(xué)?之中。?課堂教?學(xué)以人?為本，?注重精?講多練?，特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，強(qiáng)?化他們?探究合?作意識(shí)?。對(duì)于?每一節(jié)?課新知?的學(xué)習(xí)?，我通?過(guò)聯(lián)系?現(xiàn)實(shí)生?活，讓?學(xué)生們?在生活?中感知?數(shù)學(xué)、?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，運(yùn)?用數(shù)學(xué)?;通過(guò)?小組交?流活動(dòng)?，讓學(xué)?生在探?究合作?中動(dòng)手?操作、?掌握方?法、體?驗(yàn)成功?等。鼓?勵(lì)學(xué)習(xí)?大膽質(zhì)?疑，注?重每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?。從而?，把課?堂還給?了學(xué)生?，使學(xué)?生成了?學(xué)習(xí)的?主人。?三、?認(rèn)真批