2023第二學(xué)期工作總結(jié)

第43頁共43頁202?3第二?學(xué)期工?作總結(jié)?回顧?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，引導(dǎo)?學(xué)生都?能參與?到學(xué)習(xí)?的全過?程，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，取?得了一?定的效?果。為?下一學(xué)?年的工?作做好?準(zhǔn)備，?也的確?該好好?調(diào)整一?下了，?認(rèn)真反?思，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作作出?如下總?結(jié)：?一、以?課堂教?學(xué)為核?心，落?實(shí)每堂?課的教?學(xué)任務(wù)?。上?課前嚴(yán)?謹(jǐn)備好?每一節(jié)?課，著?重進(jìn)行?單元備?課，掌?握每一?部分知?識(shí)在單?元中、?在整冊(cè)?書中的?地位、?作用，?積極征?求同組?老師意?見，根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)和?知識(shí)起?點(diǎn)，確?定每節(jié)?課的重?難點(diǎn)。?上課力?求講解?清晰化?，生動(dòng)?化，特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?讓學(xué)生?多動(dòng)手?，多動(dòng)?口，從?而加深?理解掌?握知識(shí)?。課堂?練習(xí)堅(jiān)?持面批?，指出?個(gè)性問?題，集?體訂正?共性問?題。家?庭作業(yè)?有針對(duì)?性，有?層次性?地布置?，力求?使每一?次練習(xí)?起到最?大的效?果。并?且每一?次作業(yè)?都認(rèn)真?及時(shí)地?批改，?并做好?錯(cuò)題記?錄和分?析，針?對(duì)不同?的錯(cuò)誤?分別采?取個(gè)別?輔導(dǎo)和?集體評(píng)?講的方?式及時(shí)?補(bǔ)救。?二、?參加學(xué)?校“一?課四講?”，鍛?煉提高?自己的?教學(xué)水?平。?本學(xué)期?我們研?究的專?題是《?合理開?發(fā)與利?用多媒?體及傳?統(tǒng)教具?，打造?優(yōu)質(zhì)高?效課堂?》，圍?繞研究?的專題?我選擇?以“萬?以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)?”來進(jìn)?行研究?，因?yàn)?對(duì)于數(shù)?的認(rèn)識(shí)?，其實(shí)?知識(shí)是?比較枯?燥單調(diào)?的，本?課主要?使學(xué)生?了解萬?以內(nèi)數(shù)?的組成?，能認(rèn)?、讀、?寫萬以?內(nèi)的數(shù)?，初步?理解萬?以內(nèi)數(shù)?的實(shí)際?含義，?認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位?“萬”?，能說?出個(gè)位?、十位?、百位?、千位?、萬位?的數(shù)位?順序。?在本?課教學(xué)?之前，?學(xué)生已?經(jīng)學(xué)會(huì)?一個(gè)一?個(gè)、一?十一十?、一百?一百地?數(shù)數(shù)，?認(rèn)識(shí)了?“個(gè)、?十、百?、千”?的數(shù)位?名稱、?順序，?也知道?其相鄰?計(jì)數(shù)單?位之間?的進(jìn)率?。因此?，在教?學(xué)這部?分內(nèi)容?時(shí)，我?覺得就?可以充?分利用?學(xué)生已?有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，用舊?知識(shí)同?化新知?識(shí)，進(jìn)?行遷移?。1?、創(chuàng)設(shè)?情境，?激發(fā)興?趣。?首先由?課件演?示出示?了家鄉(xiāng)?長(zhǎng)城的?一組信?息，由?學(xué)生自?己嘗試?讀比一?千大的?數(shù)，揭?示本課?教學(xué)內(nèi)?容，在?剛才初?步體驗(yàn)?成功的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生在?練習(xí)紙?的計(jì)數(shù)?器上通?過畫一?畫，讀?一讀，?再說一?說的一?系列過?程完成?萬以內(nèi)?數(shù)的讀?數(shù)、寫?數(shù)、及?數(shù)的組?成教學(xué)?，多媒?體課件?和傳統(tǒng)?教具使?抽象的?知識(shí)具?體化、?直觀化?、形象?化，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，提高?課堂的?效率。?2、?動(dòng)靜結(jié)?合，發(fā)?展思維?。在?教學(xué)中?，只以?靜態(tài)的?形象為?主，學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中會(huì)?感到單?調(diào)、枯?燥。因?此在鞏?固練習(xí)?時(shí)，我?將利用?多媒體?優(yōu)勢(shì)，?把靜止?的畫面?制成活?動(dòng)的畫?面，如?：第?一個(gè)計(jì)?數(shù)器上?的珠子?會(huì)有一?些變化?，請(qǐng)你?快速的?把新的?數(shù)記錄?下來;?觀察第?二個(gè)計(jì)?數(shù)器，?老師想?在這個(gè)?計(jì)數(shù)器?上某一?位上填?上4顆?珠子，?使它變?成比這?個(gè)數(shù)大?一些的?數(shù)，你?說填在?哪一位?上這四?顆珠子?放到哪?一位上?，就能?使它變?成比這?個(gè)數(shù)大?得多的?四位數(shù)?通過這?一系列?的鞏固?練習(xí)，?不僅呈?現(xiàn)了知?識(shí)形成?的全過?程，而?且還發(fā)?展了學(xué)?生的思?維。?3、鋪?路搭橋?，突破?重難點(diǎn)?。在?數(shù)數(shù)教?學(xué)環(huán)節(jié)?中，由?于數(shù)字?太大，?數(shù)感不?好的學(xué)?生就會(huì)?遇到困?難，尤?其是拐?彎處的?數(shù)數(shù)更?是難點(diǎn)?，為了?突破難?點(diǎn)，我?選擇了?用傳統(tǒng)?教具計(jì)?數(shù)器的?幫忙，?通過親?自撥珠?子數(shù)數(shù)?，可以?讓學(xué)生?將抽象?的知識(shí)?形象化?，將學(xué)?生的形?象思維?向抽象?思維過?度，比?較容易?理解。?在認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)?單位“?萬”時(shí)?，由9?999?為切入?點(diǎn)，明?確數(shù)中?每個(gè)“?9”所?表示的?意義不?相同后?，提出?如果再?添一個(gè)?數(shù)會(huì)是?什么數(shù)?，引出?“一萬?”。課?件出示?999?9個(gè)小?方塊，?通過添?一個(gè)小?方塊后?連續(xù)進(jìn)?位的操?作，充?分感受?相鄰計(jì)?數(shù)單位?之間的?關(guān)系，?“10?個(gè)一是?十，1?0個(gè)十?是一百?，10?個(gè)一百?是一千?，10?個(gè)一千?是一萬?，”在?舊知的?基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)?了“一?萬是由?10個(gè)?一千組?成”的?新知。?再由計(jì)?數(shù)器上?一千一?千的數(shù)?，體驗(yàn)?9個(gè)一?千再加?一千是?10個(gè)?一千，?來鞏固?10個(gè)?一千就?是一萬?，一萬?里一定?有10?個(gè)一千?。計(jì)數(shù)?器的演?示，有?利于學(xué)?生加深?對(duì)新計(jì)?數(shù)單位?“萬”?的認(rèn)識(shí)?，比較?形象直?觀地建?立起萬?位的概?念。?多媒體?和傳統(tǒng)?教具都?是我們?現(xiàn)在常?用的教?學(xué)手段?，兩者?在課堂?中并不?互相沖?突。我?們要根?據(jù)具體?情況做?具體的?分析，?使二者?能相互?結(jié)合，?進(jìn)行互?補(bǔ)，借?以達(dá)到?創(chuàng)建高?效課堂?的目標(biāo)?。三?、營(yíng)造?良好的?教育氛?圍，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?上課前?，要求?學(xué)生把?課堂上?用的東?西一律?放在桌?上指定?的地方?，對(duì)學(xué)?生的坐?姿，答?問時(shí)的?站姿等?都要提?出明確?要求，?培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真?對(duì)待學(xué)?習(xí)的態(tài)?度和習(xí)?慣。此?外低年?級(jí)學(xué)生?普遍存?在做事?無緊迫?感，動(dòng)?作緩慢?的現(xiàn)象?，我就?時(shí)刻提?醒他們?做事要?有計(jì)劃?，養(yǎng)成?做事有?條理的?好習(xí)慣?。課后?我還注?意培養(yǎng)?學(xué)生良?好的書?寫習(xí)慣?，要求?學(xué)生作?業(yè)整潔?，不潦?草。為?了培養(yǎng)?學(xué)生作?業(yè)書寫?工整的?好習(xí)慣?，定期?進(jìn)行書?寫評(píng)比?并進(jìn)行?展覽，?并用鼓?勵(lì)性的?評(píng)價(jià)標(biāo)?志獎(jiǎng)勵(lì)?書寫認(rèn)?真的同?學(xué)，經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?細(xì)致培?養(yǎng)，大?多數(shù)學(xué)?生的課?前準(zhǔn)備?、上課?注意力?的集中?、特別?是學(xué)生?的書寫?均有較?大的進(jìn)?步。?四、特?別注重?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意?對(duì)后進(jìn)?生降低?難度，?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?允許他?們采用?自己的?方法“?慢速度?”學(xué)習(xí)?，在教?學(xué)中提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?。另外?組建好?幫差的?學(xué)生互?補(bǔ)小組?，讓優(yōu)?生幫帶?差生，?課中采?取靈活?的生生?互動(dòng)的?學(xué)習(xí)方?式，課?上沒有?完成的?作業(yè)讓?優(yōu)生課?后加強(qiáng)?管理，?督促差?生課后?逐一檢?查落實(shí)?。五?、重視?與家長(zhǎng)?的聯(lián)系?，雙向?管好孩?子。?為了更?好地全?面了解?學(xué)生情?況，我?通過多?種形式?與家長(zhǎng)?建立密?切聯(lián)系?，對(duì)家?長(zhǎng)提出?要求：?為孩子?在家里?創(chuàng)造必?要的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，一定?為孩子?做好榜?樣。通?過這些?工作，?使很多?家長(zhǎng)重?視了子?女的教?育，改?進(jìn)了對(duì)?子女的?教育方?法，增?強(qiáng)了做?家長(zhǎng)的?責(zé)任感?，收到?了較好?的效果??？?之，經(jīng)?過一學(xué)?期的教?學(xué)，有?成功的?喜悅也?有失敗?的反思?，當(dāng)然?，過去?的已經(jīng)?過去，?重要的?是調(diào)整?好自己?的狀態(tài)?，堅(jiān)信?一份耕?耘，就?會(huì)有一?份收獲?。在新?的學(xué)期?里，我?要吸取?過去的?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，不?斷地提?醒自己?，力爭(zhēng)?使自己?的工作?在新的?一學(xué)年?里有更?大的進(jìn)?步。?回顧本?學(xué)期的?教學(xué)工?作，我?努力根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?引導(dǎo)學(xué)?生都能?參與到?學(xué)習(xí)的?全過程?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，取得?了一定?的效果?。為下?一學(xué)年?的工作?做好準(zhǔn)?備，也?的確該?好好調(diào)?整一下?了，認(rèn)?真反思?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?現(xiàn)將本?學(xué)期教?學(xué)工作?作出如?下總結(jié)?：一?、以課?堂教學(xué)?為核心?，落實(shí)?每堂課?的教學(xué)?任務(wù)。?上課?前嚴(yán)謹(jǐn)?備好每?一節(jié)課?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識(shí)?在單元?中、在?整冊(cè)書?中的地?位、作?用，積?極征求?同組老?師意見?，根據(jù)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)和知?識(shí)起點(diǎn)?，確定?每節(jié)課?的重難?點(diǎn)。上?課力求?講解清?晰化，?生動(dòng)化?，特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，讓?學(xué)生多?動(dòng)手，?多動(dòng)口?，從而?加深理?解掌握?知識(shí)。?課堂練?習(xí)堅(jiān)持?面批，?指出個(gè)?性問題?，集體?訂正共?性問題?。家庭?作業(yè)有?針對(duì)性?，有層?次性地?布置，?力求使?每一次?練習(xí)起?到最大?的效果?。并且?每一次?作業(yè)都?認(rèn)真及?時(shí)地批?改，并?做好錯(cuò)?題記錄?和分析?，針對(duì)?不同的?錯(cuò)誤分?別采取?個(gè)別輔?導(dǎo)和集?體評(píng)講?的方式?及時(shí)補(bǔ)?救。?二、參?加學(xué)校?“一課?四講”?，鍛煉?提高自?己的教?學(xué)水平?。本?學(xué)期我?們研究?的專題?是《合?理開發(fā)?與利用?多媒體?及傳統(tǒng)?教具，?打造優(yōu)?質(zhì)高效?課堂》?，圍繞?研究的?專題我?選擇以?“萬以?內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)”?來進(jìn)行?研究，?因?yàn)閷?duì)?于數(shù)的?認(rèn)識(shí)，?其實(shí)知?識(shí)是比?較枯燥?單調(diào)的?，本課?主要使?學(xué)生了?解萬以?內(nèi)數(shù)的?組成，?能認(rèn)、?讀、寫?萬以內(nèi)?的數(shù)，?初步理?解萬以?內(nèi)數(shù)的?實(shí)際含?義，認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)?單位“?萬”，?能說出?個(gè)位、?十位、?百位、?千位、?萬位的?數(shù)位順?序。?在本課?教學(xué)之?前，學(xué)?生已經(jīng)?學(xué)會(huì)一?個(gè)一個(gè)?、一十?一十、?一百一?百地?cái)?shù)?數(shù)，認(rèn)?識(shí)了“?個(gè)、十?、百、?千”的?數(shù)位名?稱、順?序，也?知道其?相鄰計(jì)?數(shù)單位?之間的?進(jìn)率。?因此，?在教學(xué)?這部分?內(nèi)容時(shí)?，我覺?得就可?以充分?利用學(xué)?生已有?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，?用舊知?識(shí)同化?新知識(shí)?，進(jìn)行?遷移。?1、?創(chuàng)設(shè)情?境，激?發(fā)興趣?。首?先由課?件演示?出示了?家鄉(xiāng)長(zhǎng)?城的一?組信息?，由學(xué)?生自己?嘗試讀?比一千?大的數(shù)?，揭示?本課教?學(xué)內(nèi)容?，在剛?才初步?體驗(yàn)成?功的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生在練?習(xí)紙的?計(jì)數(shù)器?上通過?畫一畫?，讀一?讀，再?說一說?的一系?列過程?完成萬?以內(nèi)數(shù)?的讀數(shù)?、寫數(shù)?、及數(shù)?的組成?教學(xué)，?多媒體?課件和?傳統(tǒng)教?具使抽?象的知?識(shí)具體?化、直?觀化、?形象化?，激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?提高課?堂的效?率。?2、動(dòng)?靜結(jié)合?，發(fā)展?思維。?在教?學(xué)中，?只以靜?態(tài)的形?象為主?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中會(huì)感?到單調(diào)?、枯燥?。因此?在鞏固?練習(xí)時(shí)?，我將?利用多?媒體優(yōu)?勢(shì)，把?靜止的?畫面制?成活動(dòng)?的畫面?，如：?第一?個(gè)計(jì)數(shù)?器上的?珠子會(huì)?有一些?變化，?請(qǐng)你快?速的把?新的數(shù)?記錄下?來;觀?察第二?個(gè)計(jì)數(shù)?器，老?師想在?這個(gè)計(jì)?數(shù)器上?某一位?上填上?4顆珠?子，使?它變成?比這個(gè)?數(shù)大一?些的數(shù)?，你說?填在哪?一位上?這四顆?珠子放?到哪一?位上，?就能使?它變成?比這個(gè)?數(shù)大得?多的四?位數(shù)通?過這一?系列的?鞏固練?習(xí)，不?僅呈現(xiàn)?了知識(shí)?形成的?全過程?，而且?還發(fā)展?了學(xué)生?的思維?。3?、鋪路?搭橋，?突破重?難點(diǎn)。?在數(shù)?數(shù)教學(xué)?環(huán)節(jié)中?，由于?數(shù)字太?大，數(shù)?感不好?的學(xué)生?就會(huì)遇?到困難?，尤其?是拐彎?處的數(shù)?數(shù)更是?難點(diǎn)，?為了突?破難點(diǎn)?，我選?擇了用?傳統(tǒng)教?具計(jì)數(shù)?器的幫?忙，通?過親自?撥珠子?數(shù)數(shù)，?可以讓?學(xué)生將?抽象的?知識(shí)形?象化，?將學(xué)生?的形象?思維向?抽象思?維過度?，比較?容易理?解。?在認(rèn)識(shí)?計(jì)數(shù)單?位“萬?”時(shí)，?由99?99為?切入點(diǎn)?，明確?數(shù)中每?個(gè)“9?”所表?示的意?義不相?同后，?提出如?果再添?一個(gè)數(shù)?會(huì)是什?么數(shù)，?引出“?一萬”?。課件?出示9?999?個(gè)小方?塊，通?過添一?個(gè)小方?塊后連?續(xù)進(jìn)位?的操作?，充分?感受相?鄰計(jì)數(shù)?單位之?間的關(guān)?系，“?10個(gè)?一是十?，10?個(gè)十是?一百，?10個(gè)?一百是?一千，?10個(gè)?一千是?一萬，?”在舊?知的基?礎(chǔ)上，?學(xué)習(xí)了?“一萬?是由1?0個(gè)一?千組成?”的新?知。再?由計(jì)數(shù)?器上一?千一千?的數(shù)，?體驗(yàn)9?個(gè)一千?再加一?千是1?0個(gè)一?千，來?鞏固1?0個(gè)一?千就是?一萬，?一萬里?一定有?10個(gè)?一千。?計(jì)數(shù)器?的演示?，有利?于學(xué)生?加深對(duì)?新計(jì)數(shù)?單位“?萬”的?認(rèn)識(shí)，?比較形?象直觀?地建立?起萬位?的概念?。多?媒體和?傳統(tǒng)教?具都是?我們現(xiàn)?在常用?的教學(xué)?手段，?兩者在?課堂中?并不互?相沖突?。我們?要根據(jù)?具體情?況做具?體的分?析，使?二者能?相互結(jié)?合，進(jìn)?行互補(bǔ)?，借以?達(dá)到創(chuàng)?建高效?課堂的?目標(biāo)。?三、?營(yíng)造良?好的教?育氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。上?課前，?要求學(xué)?生把課?堂上用?的東西?一律放?在桌上?指定的?地方，?對(duì)學(xué)生?的坐姿?，答問?時(shí)的站?姿等都?要提出?明確要?求，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)?的態(tài)度?和習(xí)慣?。此外?低年級(jí)?學(xué)生普?遍存在?做事無?緊迫感?，動(dòng)作?緩慢的?現(xiàn)象，?我就時(shí)?刻提醒?他們做?事要有?計(jì)劃，?養(yǎng)成做?事有條?理的好?習(xí)慣。?課后我?還注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的書寫?習(xí)慣，?要求學(xué)?生作業(yè)?整潔，?不潦草?。為了?培養(yǎng)學(xué)?生作業(yè)?書寫工?整的好?習(xí)慣，?定期進(jìn)?行書寫?評(píng)比并?進(jìn)行展?覽，并?用鼓勵(lì)?性的評(píng)?價(jià)標(biāo)志?獎(jiǎng)勵(lì)書?寫認(rèn)真?的同學(xué)?，經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的細(xì)?致培養(yǎng)?，大多?數(shù)學(xué)生?的課前?準(zhǔn)備、?上課注?意力的?集中、?特別是?學(xué)生的?書寫均?有較大?的進(jìn)步?。四?、特別?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。在?教學(xué)中?注意對(duì)?后進(jìn)生?降低難?度，逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，允?許他們?采用自?己的方?法“慢?速度”?學(xué)習(xí)，?在教學(xué)?中提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心。?另外組?建好幫?差的學(xué)?生互補(bǔ)?小組，?讓優(yōu)生?幫帶差?生，課?中采取?靈活的?生生互?動(dòng)的學(xué)?習(xí)方式?，課上?沒有完?成的作?業(yè)讓優(yōu)?生課后?加強(qiáng)管?理，督?促差生?課后逐?一檢查?落實(shí)。?五、?重視與?家長(zhǎng)的?聯(lián)系，?雙向管?好孩子?。為?了更好?地全面?了解學(xué)?生情況?，我通?過多種?形式與?家長(zhǎng)建?立密切?聯(lián)系，?對(duì)家長(zhǎng)?提出要?求：為?孩子在?家里創(chuàng)?造必要?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?一定為?孩子做?好榜樣?。通過?這些工?作，使?很多家?長(zhǎng)重視?了子女?的教育?，改進(jìn)?了對(duì)子?女的教?育方法?，增強(qiáng)?了做家?長(zhǎng)的責(zé)?任感，?收到了?較好的?效果。?總之?，經(jīng)過?一學(xué)期?的教學(xué)?，有成?功的喜?悅也有?失敗的?反思，?當(dāng)然，?過去的?已經(jīng)過?去，重?要的是?調(diào)整好?自己的?狀態(tài)，?堅(jiān)信一?份耕耘?，就會(huì)?有一份?收獲。?在新的?學(xué)期里?，我要?吸取過?去的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷?地提醒?自己，?力爭(zhēng)使?自己的?工作在?新的一?學(xué)年里?有更大?的進(jìn)步?。2?023?第二學(xué)?期工作?總結(jié)（?二）?回顧本?學(xué)期的?教學(xué)工?作，我?努力根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?引導(dǎo)學(xué)?生都能?參與到?學(xué)習(xí)的?全過程?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，取得?了一定?的效果?。為下?一學(xué)年?的工作?做好準(zhǔn)?備，也?的確該?好好調(diào)?整一下?了，認(rèn)?真反思?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?現(xiàn)將本?學(xué)期教?學(xué)工作?作出如?下總結(jié)?：一?、以課?堂教學(xué)?為核心?，落實(shí)?每堂課?的教學(xué)?任務(wù)。?上課?前嚴(yán)謹(jǐn)?備好每?一節(jié)課?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識(shí)?在單元?中、在?整冊(cè)書?中的地?位、作?用，積?極征求?同組老?師意見?，根據(jù)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)和知?識(shí)起點(diǎn)?，確定?每節(jié)課?的重難?點(diǎn)。上?課力求?講解清?晰化，?生動(dòng)化?，特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，讓?學(xué)生多?動(dòng)手，?多動(dòng)口?，從而?加深理?解掌握?知識(shí)。?課堂練?習(xí)堅(jiān)持?面批，?指出個(gè)?性問題?，集體?訂正共?性問題?。家庭?作業(yè)有?針對(duì)性?，有層?次性地?布置，?力求使?每一次?練習(xí)起?到最大?的效果?。并且?每一次?作業(yè)都?認(rèn)真及?時(shí)地批?改，并?做好錯(cuò)?題記錄?和分析?，針對(duì)?不同的?錯(cuò)誤分?別采取?個(gè)別輔?導(dǎo)和集?體評(píng)講?的方式?及時(shí)補(bǔ)?救。?二、參?加學(xué)校?“一課?四講”?，鍛煉?提高自?己的教?學(xué)水平?。本?學(xué)期我?們研究?的專題?是《合?理開發(fā)?與利用?多媒體?及傳統(tǒng)?教具，?打造優(yōu)?質(zhì)高效?課堂》?，圍繞?研究的?專題我?選擇以?“萬以?內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)”?來進(jìn)行?研究，?因?yàn)閷?duì)?于數(shù)的?認(rèn)識(shí)，?其實(shí)知?識(shí)是比?較枯燥?單調(diào)的?，本課?主要使?學(xué)生了?解萬以?內(nèi)數(shù)的?組成，?能認(rèn)、?讀、寫?萬以內(nèi)?的數(shù)，?初步理?解萬以?內(nèi)數(shù)的?實(shí)際含?義，認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)?單位“?萬”，?能說出?個(gè)位、?十位、?百位、?千位、?萬位的?數(shù)位順?序。?在本課?教學(xué)之?前，學(xué)?生已經(jīng)?學(xué)會(huì)一?個(gè)一個(gè)?、一十?一十、?一百一?百地?cái)?shù)?數(shù)，認(rèn)?識(shí)了“?個(gè)、十?、百、?千”的?數(shù)位名?稱、順?序，也?知道其?相鄰計(jì)?數(shù)單位?之間的?進(jìn)率。?因此，?在教學(xué)?這部分?內(nèi)容時(shí)?，我覺?得就可?以充分?利用學(xué)?生已有?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，?用舊知?識(shí)同化?新知識(shí)?，進(jìn)行?遷移。?1、?創(chuàng)設(shè)情?境，激?發(fā)興趣?。首?先由課?件演示?出示了?家鄉(xiāng)長(zhǎng)?城的一?組信息?，由學(xué)?生自己?嘗試讀?比一千?大的數(shù)?，揭示?本課教?學(xué)內(nèi)容?，在剛?才初步?體驗(yàn)成?功的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生在練?習(xí)紙的?計(jì)數(shù)器?上通過?畫一畫?，讀一?讀，再?說一說?的一系?列過程?完成萬?以內(nèi)數(shù)?的讀數(shù)?、寫數(shù)?、及數(shù)?的組成?教學(xué)，?多媒體?課件和?傳統(tǒng)教?具使抽?象的知?識(shí)具體?化、直?觀化、?形象化?，激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?提高課?堂的效?率。?2、動(dòng)?靜結(jié)合?，發(fā)展?思維。?在教?學(xué)中，?只以靜?態(tài)的形?象為主?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中會(huì)感?到單調(diào)?、枯燥?。因此?在鞏固?練習(xí)時(shí)?，我將?利用多?媒體優(yōu)?勢(shì)，把?靜止的?畫面制?成活動(dòng)?的畫面?，如：?第一?個(gè)計(jì)數(shù)?器上的?珠子會(huì)?有一些?變化，?請(qǐng)你快?速的把?新的數(shù)?記錄下?來;觀?察第二?個(gè)計(jì)數(shù)?器，老?師想在?這個(gè)計(jì)?數(shù)器上?某一位?上填上?4顆珠?子，使?它變成?比這個(gè)?數(shù)大一?些的數(shù)?，你說?填在哪?一位上?這四顆?珠子放?到哪一?位上，?就能使?它變成?比這個(gè)?數(shù)大得?多的四?位數(shù)通?過這一?系列的?鞏固練?習(xí)，不?僅呈現(xiàn)?了知識(shí)?形成的?全過程?，而且?還發(fā)展?了學(xué)生?的思維?。3?、鋪路?搭橋，?突破重?難點(diǎn)。?在數(shù)?數(shù)教學(xué)?環(huán)節(jié)中?，由于?數(shù)字太?大，數(shù)?感不好?的學(xué)生?就會(huì)遇?到困難?，尤其?是拐彎?處的數(shù)?數(shù)更是?難點(diǎn)，?為了突?破難點(diǎn)?，我選?擇了用?傳統(tǒng)教?具計(jì)數(shù)?器的幫?忙，通?過親自?撥珠子?數(shù)數(shù)，?可以讓?學(xué)生將?抽象的?知識(shí)形?象化，?將學(xué)生?的形象?思維向?抽象思?維過度?，比較?容易理?解。?在認(rèn)識(shí)?計(jì)數(shù)單?位“萬?”時(shí)，?由99?99為?切入點(diǎn)?，明確?數(shù)中每?個(gè)“9?”所表?示的意?義不相?同后，?提出如?果再添?一個(gè)數(shù)?會(huì)是什?么數(shù)，?引出“?一萬”?。課件?出示9?999?個(gè)小方?塊，通?過添一?個(gè)小方?塊后連?續(xù)進(jìn)位?的操作?，充分?感受相?鄰計(jì)數(shù)?單位之?間的關(guān)?系，“?10個(gè)?一是十?，10?個(gè)十是?一百，?10個(gè)?一百是?一千，?10個(gè)?一千是?一萬，?”在舊?知的基?礎(chǔ)上，?學(xué)習(xí)了?“一萬?是由1?0個(gè)一?千組成?”的新?知。再?由計(jì)數(shù)?器上一?千一千?的數(shù)，?體驗(yàn)9?個(gè)一千?再加一?千是1?0個(gè)一?千，來?鞏固1?0個(gè)一?千就是?一萬，?一萬里?一定有?10個(gè)?一千。?計(jì)數(shù)器?的演示?，有利?于學(xué)生?加深對(duì)?新計(jì)數(shù)?單位“?萬”的?認(rèn)識(shí)，?比較形?象直觀?地建立?起萬位?的概念?。多?媒體和?傳統(tǒng)教?具都是?我們現(xiàn)?在常用?的教學(xué)?手段，?兩者在?課堂中?并不互?相沖突?。我們?要根據(jù)?具體情?況做具?體的分?析，使?二者能?相互結(jié)?合，進(jìn)?行互補(bǔ)?，借以?達(dá)到創(chuàng)?建高效?課堂的?目標(biāo)。?三、?營(yíng)造良?好的教?育氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。上?課前，?要求學(xué)?生把課?堂上用?的東西?一律放?在桌上?指定的?地方，?對(duì)學(xué)生?的坐姿?，答問?時(shí)的站?姿等都?要提出?明確要?求，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)?的態(tài)度?和習(xí)慣?。此外?低年級(jí)?學(xué)生普?遍存在?做事無?緊迫感?，動(dòng)作?緩慢的?現(xiàn)象，?我就時(shí)?刻提醒?他們做?事要有?計(jì)劃，?養(yǎng)成做?事有條?理的好?習(xí)慣。?課后我?還注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的書寫?習(xí)慣，?要求學(xué)?生作業(yè)?整潔，?不潦草?。為了?培養(yǎng)學(xué)?生作業(yè)?書寫工?整的好?習(xí)慣，?定期進(jìn)?行書寫?評(píng)比并?進(jìn)行展?覽，并?用鼓勵(lì)?性的評(píng)?價(jià)標(biāo)志?獎(jiǎng)勵(lì)書?寫認(rèn)真?的同學(xué)?，經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的細(xì)?致培養(yǎng)?，大多?數(shù)學(xué)生?的課前?準(zhǔn)備、?上課注?意力的?集中、?特別是?學(xué)生的?書寫均?有較大?的進(jìn)步?。四?、特別?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。在?教學(xué)中?注意對(duì)?后進(jìn)生?降低難?度，逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，允?許他們?采用自?己的方?法“慢?速度”?學(xué)習(xí)，?在教學(xué)?中提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心。?另外組?建好幫?差的學(xué)?生互補(bǔ)?小組，?讓優(yōu)生?幫帶差?生，課?中采取?靈活的?生生互?動(dòng)的學(xué)?習(xí)方式?，課上?沒有完?成的作?業(yè)讓優(yōu)?生課后?加強(qiáng)管?理，督?促差生?課后逐?一檢查?落實(shí)。?五、?重視與?家長(zhǎng)的?聯(lián)系，?雙向管?好孩子?。為?了更好?地全面?了解學(xué)?生情況?，我通?過多種?形式與?家長(zhǎng)建?立密切?聯(lián)系，?對(duì)家長(zhǎng)?提出要?求：為?孩子在?家里創(chuàng)?造必要?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?一定為?孩子做?好榜樣?。通過?這些工?作，使?很多家?長(zhǎng)重視?了子女?的教育?，改進(jìn)?了對(duì)子?女的教?育方法?，增強(qiáng)?了做家?長(zhǎng)的責(zé)?任感，?收到了?較好的?效果。?總之?，經(jīng)過?一學(xué)期?的教學(xué)?，有成?功的喜?悅也有?失敗的?反思，?當(dāng)然，?過去的?已經(jīng)過?去，重?要的是?調(diào)整好?自己的?狀態(tài)，?堅(jiān)信一?份耕耘?，就會(huì)?有一份?收獲。?在新的?學(xué)期里?，我要?吸取過?去的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷?地提醒?自己，?力爭(zhēng)使?自己的?工作在?新的一?學(xué)年里?有更大?的進(jìn)步?。（?3）充?分利用?班會(huì)的?作用?每次班?會(huì)課都?給學(xué)生?一個(gè)自?由討論?關(guān)于健?康，學(xué)?習(xí)，班?級(jí)管理?，課堂?紀(jì)律，?興趣，?活動(dòng)計(jì)?劃等的?時(shí)間，?同時(shí)加?強(qiáng)學(xué)生?的愛心?教育，?同學(xué)間?，師生?間，孩?子與父?母間的?感情聯(lián)?絡(luò)。我?經(jīng)常瀏?覽一些?青年閱?讀刊物?，選擇?一些閃?光點(diǎn)，?活躍學(xué)?生的思?維。?（4）?增強(qiáng)班?級(jí)的凝?聚力?集體是?在活動(dòng)?中產(chǎn)生?的，大?集體如?此，小?集體也?一樣。?比如：?學(xué)習(xí)中?好生帶?差生;?紀(jì)律上?互相提?醒;勞?動(dòng)生活?上互相?幫助。?通過活?動(dòng)擴(kuò)大?班干部?在同學(xué)?中的積?極影響?，通過?活動(dòng)加?強(qiáng)同學(xué)?之間的?協(xié)作精?神和團(tuán)?體意識(shí)?。這樣?既能在?班干部?的常規(guī)?管理上?起到明?顯的效?果，又?能使同?學(xué)之間?養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛?的習(xí)慣?，在班?級(jí)中形?成團(tuán)結(jié)?友愛的?風(fēng)氣，?使班級(jí)?成為一?個(gè)大家?庭。?二、關(guān)?心學(xué)生?身心健?康，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展要?對(duì)學(xué)生?全面負(fù)?責(zé)，不?僅要關(guān)?心學(xué)生?的課業(yè)?學(xué)習(xí)，?而且要?引導(dǎo)他?們開展?有益的?文化和?娛樂活?動(dòng)。積?極參加?學(xué)校組?織的各?種文體?活動(dòng)，?評(píng)選積?極分子?，評(píng)選?文明活?躍者。?這些都?有利于?培養(yǎng)他?們的勞?動(dòng)觀念?和為人?民服務(wù)?的思想?，養(yǎng)成?良好習(xí)?慣，增?加社會(huì)?知識(shí)，?增長(zhǎng)實(shí)?際才干?。三?、認(rèn)真?組織教?學(xué)，和?任課教?師及時(shí)?溝通?我們班?是普通?班級(jí)，?絕大部?分的學(xué)?生底子?薄、基?礎(chǔ)差。?有些同?學(xué)厭學(xué)?情緒嚴(yán)?重，身?在曹營(yíng)?心在漢?。為了?改變這?種現(xiàn)狀?，一方?面我從?學(xué)生著?手，另?一方面?就是及?時(shí)和各?科教師?溝通，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，反過?來激發(fā)?各科教?師的教?學(xué)動(dòng)力?。這樣?互相促?進(jìn)，在?本學(xué)期?期末階?段班級(jí)?學(xué)習(xí)氛?圍濃，?許多同?學(xué)互相?督促，?提醒。?這樣能?達(dá)到較?好的效?果。?四、言?傳身教?，以情?激情?教師的?工作對(duì)?象是學(xué)?生，教?師的思?想、行?為、作?風(fēng)、儀?表、氣?質(zhì)隨時(shí)?都影響?著學(xué)生?。因此?，教師?必須“?美其德?，慎其?行”，?不能出?一點(diǎn)疏?漏。凡?要求學(xué)?生做到?的，班?主任堅(jiān)?決做到?。班主?任工作?任重而?道遠(yuǎn)，?還需要?不斷的?探索新?方法、?改進(jìn)新?措施。?在進(jìn)行?實(shí)踐的?同時(shí)，?不斷鉆?研科學(xué)?的管理?方法和?理論，?深入到?學(xué)生當(dāng)?中，真?正的關(guān)?心、愛?護(hù)學(xué)生?，為實(shí)?現(xiàn)全方?位的教?育和管?理而不?斷探索?。五?、需要?改進(jìn)的?地方?我們同?時(shí)也應(yīng)?該清楚?地看到?這其中?還存在?一些不?足，主?要有以?下幾個(gè)?有待改?進(jìn)的問?題：?1、有?的學(xué)生?的學(xué)習(xí)?目的性?不明確?，學(xué)習(xí)?態(tài)度不?端正。?2、?有些學(xué)?生的學(xué)?習(xí)主動(dòng)?性、積?極性有?待進(jìn)一?步提高?，學(xué)習(xí)?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)。?在班級(jí)?工作中?盡管我?盡了自?己最大?的努力?，但還?有許多?需要不?足的地?方。在?今后的?班主任?工作中?，我一?定總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，使?班級(jí)管?理工作?更上一?層樓。?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（三?）回?顧本學(xué)?期的教?學(xué)工作?，我努?力根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，引?導(dǎo)學(xué)生?都能參?與到學(xué)?習(xí)的全?過程，?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?取得了?一定的?效果。?為下一?學(xué)年的?工作做?好準(zhǔn)備?，也的?確該好?好調(diào)整?一下了?，認(rèn)真?反思，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，現(xiàn)?將本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?以課堂?教學(xué)為?核心，?落實(shí)每?堂課的?教學(xué)任?務(wù)。?上課前?嚴(yán)謹(jǐn)備?好每一?節(jié)課，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書中?的地位?、作用?，積極?征求同?組老師?意見，?根據(jù)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?和知識(shí)?起點(diǎn)，?確定每?節(jié)課的?重難點(diǎn)?。上課?力求講?解清晰?化，生?動(dòng)化，?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，讓學(xué)?生多動(dòng)?手，多?動(dòng)口，?從而加?深理解?掌握知?識(shí)。課?堂練習(xí)?堅(jiān)持面?批，指?出個(gè)性?問題，?集體訂?正共性?問題。?家庭作?業(yè)有針?對(duì)性，?有層次?性地布?置，力?求使每?一次練?習(xí)起到?最大的?效果。?并且每?一次作?業(yè)都認(rèn)?真及時(shí)?地批改?，并做?好錯(cuò)題?記錄和?分析，?針對(duì)不?同的錯(cuò)?誤分別?采取個(gè)?別輔導(dǎo)?和集體?評(píng)講的?方式及?時(shí)補(bǔ)救?。二?、參加?學(xué)校“?一課四?講”，?鍛煉提?高自己?的教學(xué)?水平。?本學(xué)?期我們?研究的?專題是?《合理?開發(fā)與?利用多?媒體及?傳統(tǒng)教?具，打?造優(yōu)質(zhì)?高效課?堂》，?圍繞研?究的專?題我選?擇以“?萬以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)?識(shí)”來?進(jìn)行研?究，因?為對(duì)于?數(shù)的認(rèn)?識(shí)，其?實(shí)知識(shí)?是比較?枯燥單?調(diào)的，?本課主?要使學(xué)?生了解?萬以內(nèi)?數(shù)的組?成，能?認(rèn)、讀?、寫萬?以內(nèi)的?數(shù)，初?步理解?萬以內(nèi)?數(shù)的實(shí)?際含義?，認(rèn)識(shí)?計(jì)數(shù)單?位“萬?”，能?說出個(gè)?位、十?位、百?位、千?位、萬?位的數(shù)?位順序?。在?本課教?學(xué)之前?，學(xué)生?已經(jīng)學(xué)?會(huì)一個(gè)?一個(gè)、?一十一?十、一?百一百?地?cái)?shù)數(shù)?，認(rèn)識(shí)?了“個(gè)?、十、?百、千?”的數(shù)?位名稱?、順序?，也知?道其相?鄰計(jì)數(shù)?單位之?間的進(jìn)?率。因?此，在?教學(xué)這?部分內(nèi)?容時(shí)，?我覺得?就可以?充分利?用學(xué)生?已有的?知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)，用?舊知識(shí)?同化新?知識(shí)，?進(jìn)行遷?移。?1、創(chuàng)?設(shè)情境?，激發(fā)?興趣。?首先?由課件?演示出?示了家?鄉(xiāng)長(zhǎng)城?的一組?信息，?由學(xué)生?自己嘗?試讀比?一千大?的數(shù)，?揭示本?課教學(xué)?內(nèi)容，?在剛才?初步體?驗(yàn)成功?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?在練習(xí)?紙的計(jì)?數(shù)器上?通過畫?一畫，?讀一讀?，再說?一說的?一系列?過程完?成萬以?內(nèi)數(shù)的?讀數(shù)、?寫數(shù)、?及數(shù)的?組成教?學(xué)，多?媒體課?件和傳?統(tǒng)教具?使抽象?的知識(shí)?具體化?、直觀?化、形?象化，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，提?高課堂?的效率?。2?、動(dòng)靜?結(jié)合，?發(fā)展思?維。?在教學(xué)?中，只?以靜態(tài)?的形象?為主，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?會(huì)感到?單調(diào)、?枯燥。?因此在?鞏固練?習(xí)時(shí)，?我將利?用多媒?體優(yōu)勢(shì)?，把靜?止的畫?面制成?活動(dòng)的?畫面，?如：?第一個(gè)?計(jì)數(shù)器?上的珠?子會(huì)有?一些變?化，請(qǐng)?你快速?的把新?的數(shù)記?錄下來?;觀察?第二個(gè)?計(jì)數(shù)器?，老師?想在這?個(gè)計(jì)數(shù)?器上某?一位上?填上4?顆珠子?，使它?變成比?這個(gè)數(shù)?大一些?的數(shù)，?你說填?在哪一?位上這?四顆珠?子放到?哪一位?上，就?能使它?變成比?這個(gè)數(shù)?大得多?的四位?數(shù)通過?這一系?列的鞏?固練習(xí)?，不僅?呈現(xiàn)了?知識(shí)形?成的全?過程，?而且還?發(fā)展了?學(xué)生的?思維。?3、?鋪路搭?橋，突?破重難?點(diǎn)。?在數(shù)數(shù)?教學(xué)環(huán)?節(jié)中，?由于數(shù)?字太大?，數(shù)感?不好的?學(xué)生就?會(huì)遇到?困難，?尤其是?拐彎處?的數(shù)數(shù)?更是難?點(diǎn)，為?了突破?難點(diǎn)，?我選擇?了用傳?統(tǒng)教具?計(jì)數(shù)器?的幫忙?，通過?親自撥?珠子數(shù)?數(shù)，可?以讓學(xué)?生將抽?象的知?識(shí)形象?化，將?學(xué)生的?形象思?維向抽?象思維?過度，?比較容?易理解?。在?認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位?“萬”?時(shí)，由?999?9為切?入點(diǎn)，?明確數(shù)?中每個(gè)?“9”?所表示?的意義?不相同?后，提?出如果?再添一?個(gè)數(shù)會(huì)?是什么?數(shù)，引?出“一?萬”。?課件出?示99?99個(gè)?小方塊?，通過?添一個(gè)?小方塊?后連續(xù)?進(jìn)位的?操作，?充分感?受相鄰?計(jì)數(shù)單?位之間?的關(guān)系?，“1?0個(gè)一?是十，?10個(gè)?十是一?百，1?0個(gè)一?百是一?千，1?0個(gè)一?千是一?萬，”?在舊知?的基礎(chǔ)?上，學(xué)?習(xí)了“?一萬是?由10?個(gè)一千?組成”?的新知?。再由?計(jì)數(shù)器?上一千?一千的?數(shù)，體?驗(yàn)9個(gè)?一千再?加一千?是10?個(gè)一千?，來鞏?固10?個(gè)一千?就是一?萬，一?萬里一?定有1?0個(gè)一?千。計(jì)?數(shù)器的?演示，?有利于?學(xué)生加?深對(duì)新?計(jì)數(shù)單?位“萬?”的認(rèn)?識(shí)，比?較形象?直觀地?建立起?萬位的?概念。?多媒?體和傳?統(tǒng)教具?都是我?們現(xiàn)在?常用的?教學(xué)手?段，兩?者在課?堂中并?不互相?沖突。?我們要?根據(jù)具?體情況?做具體?的分析?，使二?者能相?互結(jié)合?，進(jìn)行?互補(bǔ)，?借以達(dá)?到創(chuàng)建?高效課?堂的目?標(biāo)。?三、營(yíng)?造良好?的教育?氛圍，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?上課?前，要?求學(xué)生?把課堂?上用的?東西一?律放在?桌上指?定的地?方，對(duì)?學(xué)生的?坐姿，?答問時(shí)?的站姿?等都要?提出明?確要求?，培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)?真對(duì)待?學(xué)習(xí)的?態(tài)度和?習(xí)慣。?此外低?年級(jí)學(xué)?生普遍?存在做?事無緊?迫感，?動(dòng)作緩?慢的現(xiàn)?象，我?就時(shí)刻?提醒他?們做事?要有計(jì)?劃，養(yǎng)?成做事?有條理?的好習(xí)?慣。課?后我還?注意培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?書寫習(xí)?慣，要?求學(xué)生?作業(yè)整?潔，不?潦草。?為了培?養(yǎng)學(xué)生?作業(yè)書?寫工整?的好習(xí)?慣，定?期進(jìn)行?書寫評(píng)?比并進(jìn)?行展覽?，并用?鼓勵(lì)性?的評(píng)價(jià)?標(biāo)志獎(jiǎng)?勵(lì)書寫?認(rèn)真的?同學(xué)，?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期?的細(xì)致?培養(yǎng)，?大多數(shù)?學(xué)生的?課前準(zhǔn)?備、上?課注意?力的集?中、特?別是學(xué)?生的書?寫均有?較大的?進(jìn)步。?四、?特別注?重對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?在教?學(xué)中注?意對(duì)后?進(jìn)生降?低難度?，逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，允許?他們采?用自己?的方法?“慢速?度”學(xué)?習(xí)，在?教學(xué)中?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心。另?外組建?好幫差?的學(xué)生?互補(bǔ)小?組，讓?優(yōu)生幫?帶差生?，課中?采取靈?活的生?生互動(dòng)?的學(xué)習(xí)?方式，?課上沒?有完成?的作業(yè)?讓優(yōu)生?課后加?強(qiáng)管理?，督促?差生課?后逐一?檢查落?實(shí)。?五、重?視與家?長(zhǎng)的聯(lián)?系，雙?向管好?孩子。?為了?更好地?全面了?解學(xué)生?情況，?我通過?多種形?式與家?長(zhǎng)建立?密切聯(lián)?系，對(duì)?家長(zhǎng)提?出要求?：為孩?子在家?里創(chuàng)造?必要的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，一?定為孩?子做好?榜樣。?通過這?些工作?，使很?多家長(zhǎng)?重視了?子女的?教育，?改進(jìn)了?對(duì)子女?的教育?方法，?增強(qiáng)了?做家長(zhǎng)?的責(zé)任?感，收?到了較?好的效?果。?總之，?經(jīng)過一?學(xué)期的?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思，當(dāng)?然，過?去的已?經(jīng)過去?，重要?的是調(diào)?整好自?己的狀?態(tài)，堅(jiān)?信一份?耕耘，?就會(huì)有?一份收?獲。在?新的學(xué)?期里，?我要吸?取過去?的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?不斷地?提醒自?己，力?爭(zhēng)使自?己的工?作在新?的一學(xué)?年里有?更大的?進(jìn)步。?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（四?）!?轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)?期的工?作結(jié)束?了。一?學(xué)期來?工作給?了我很?多磨練?的機(jī)會(huì)?，我也?在迅速?地成長(zhǎng)?著。本?學(xué)期順?利而出?色地完?成了教?學(xué)任務(wù)?，回顧?這一學(xué)?期，既?忙碌，?又充實(shí)?，有許?多值得?總結(jié)和?反思的?地方。?現(xiàn)將本?學(xué)期英?語教學(xué)?工作做?如下小?結(jié)：?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高?自身素?質(zhì)本?學(xué)期我?任教三?年級(jí)和?六年級(jí)?的教學(xué)?，三年?級(jí)英語?為新版?本，六?年級(jí)為?畢業(yè)班?，課本?內(nèi)容、?知識(shí)點(diǎn)?多，為?此，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)英語?教師用?書，精?心備課?，盡量?每課都?做PP?T，認(rèn)?真安排?每個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，注重?每個(gè)教?學(xué)重點(diǎn)?的理解?教學(xué)，?使學(xué)生?容易而?輕松地?掌握所?學(xué)的英?語知識(shí)?。同時(shí)?，我利?用課余?時(shí)間學(xué)?習(xí)和教?學(xué)有關(guān)?的資料?，使自?己能夠?更好地?掌握教?材中的?難點(diǎn)，?有針對(duì)?性地利?用不同?的教學(xué)?手段進(jìn)?行教學(xué)?，課后?根據(jù)上?課的教?學(xué)得失?及時(shí)寫?教學(xué)感?悟及反?思。?二、具?體教學(xué)?工作：?1、?培養(yǎng)學(xué)?生的朗?讀能力?本學(xué)?期，針?對(duì)三年?級(jí)基礎(chǔ)?階段的?學(xué)生，?我注重?孩子們?的讀與?寫，課?上按照?字母的?發(fā)音規(guī)?則講授?詞匯，?盡量給?予孩子?們朗讀?的時(shí)間?，課后?布置相?關(guān)朗讀?作業(yè)，?由家長(zhǎng)?監(jiān)督發(fā)?至群里?，我按?照學(xué)生?的完成?情況給?予糾正?，并做?相應(yīng)記?錄。六?年級(jí)的?教學(xué)中?，在講?授新詞?時(shí)，復(fù)?習(xí)同類?的舊知?或含有?相同字?母的詞?匯，邊?學(xué)邊復(fù)?習(xí)。在?句意理?解上，?我將每?課制作?PPT?，圖片?與視頻?結(jié)合，?理解中?記憶句?型，并?且每課?都帶著?孩子朗?讀，記?準(zhǔn)發(fā)音?并提高?學(xué)生的?朗讀能?力。?2、注?重學(xué)生?書寫能?力的培?養(yǎng)詞?匯是學(xué)?習(xí)英語?的基礎(chǔ)?，對(duì)于?學(xué)生來?說，詞?匯記憶?是一大?難關(guān)。?本學(xué)期?，我利?用每節(jié)?課上學(xué)?習(xí)單詞?的時(shí)間?，講授?相關(guān)字?母及組?合發(fā)音?，有效?提高學(xué)?生拼寫?能力。?針對(duì)畢?業(yè)班的?學(xué)生基?礎(chǔ)，印?制相關(guān)?基礎(chǔ)知?識(shí)卷子?，復(fù)習(xí)?，練習(xí)?，不斷?提高學(xué)?生的書?寫能力?。3?、抓好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?。每?個(gè)孩子?接受能?力各有?不同，?面對(duì)孩?子們的?個(gè)別差?異，我?努力抓?好培優(yōu)?補(bǔ)差工?作。堅(jiān)?持不放?棄每一?個(gè)后進(jìn)?生，以?良好的?心態(tài)接?納他們?，給他?們以更?多的關(guān)?心和愛?護(hù)，讓?他們?cè)?攀登學(xué)?習(xí)上有?所進(jìn)步?。三?、不斷?反思，?及時(shí)總?結(jié)教學(xué)?得失。?反思?本學(xué)年?來的工?作，有?得有失?。學(xué)生?們的朗?讀和書?寫能力?均有所?提高，?學(xué)習(xí)英?語興趣?提高了?，伴隨?著成績(jī)?的喜得?，六年?級(jí)三班?成績(jī)達(dá)?到八十?三點(diǎn)多?，三年?級(jí)的孩?子們的?詞匯書?寫越來?越好，?成績(jī)也?在不斷?提高。?在喜?看成績(jī)?的同時(shí)?，也在?思量著?自己在?工作中?的不足?。不足?有以下?幾點(diǎn)：?1、?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。?2、教?研方面?，本學(xué)?期加大?了學(xué)習(xí)?力度，?認(rèn)真研?讀了一?些攀登?教學(xué)方?面的理?論書籍?，但在?教學(xué)實(shí)?踐中的?應(yīng)用還?不到位?，研究?做得不?夠細(xì)和?實(shí)，沒?達(dá)到自?己心中?的目標(biāo)?。四?、不斷?探究，?課題已?深入開?展結(jié)?合學(xué)生?學(xué)習(xí)程?度，提?高學(xué)習(xí)?興趣和?成績(jī)，?從本學(xué)?期起，?申報(bào)了?市級(jí)和?區(qū)級(jí)課?題，現(xiàn)?已開展?中。本?學(xué)期，?制定了?相關(guān)的?研究方?案，計(jì)?劃，開?展了相?關(guān)活動(dòng)?：手抄?報(bào)、詞?匯競(jìng)賽?、語音?的聽力?、筆試?答題，?在課上?滲透a?、e、?i、o?、u的?發(fā)音規(guī)?律，提?高學(xué)生?的拼讀?和書寫?。在?課題研?究過程?中，成?員老師?們間互?相汲取?經(jīng)驗(yàn)，?積極探?討，老?師們根?據(jù)自己?的特長(zhǎng)?，教師?課前集?體鉆研?教材、?集體探?討教法?、集體?備課，?課中認(rèn)?真聽課?、思考?，課后?認(rèn)真討?論教學(xué)?得失、?回顧小?結(jié)，互?相聽課?、取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?在教學(xué)?中充分?利用各?種教學(xué)?手段，?努力創(chuàng)?設(shè)英語?情景，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?使他們?變被動(dòng)?為主動(dòng)?，讓這?種英語?的氛圍?感染他?們，從?面提高?學(xué)生的?英語能?力。?總之，?本學(xué)期?以來，?我盡心?盡力做?好了自?己的英?語教學(xué)?工作，?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課，?不斷更?新自己?的教學(xué)?理念。?以后要?更加努?力，不?斷嚴(yán)格?要求自?己，做?一名優(yōu)?秀的教?師!?202?3第二?學(xué)期工?作總結(jié)?（五）?經(jīng)過?上一個(gè)?學(xué)期的?鍛煉，?我逐漸?熟悉了?班主任?工作。?在學(xué)校?和本部?門的關(guān)?心幫助?下，我?比較順?利地完?成了這?學(xué)期的?工作。?總結(jié)起?來，這?學(xué)期主?要開展?了以下?幾個(gè)方?面的工?作。?首先，?完善班?級(jí)管理?規(guī)章制?度，結(jié)?合上學(xué)?期的班?級(jí)具體?情況，?調(diào)整或?明確一?些常規(guī)?的管理?制度，?比如考?勤，值?日，衛(wèi)?生，晨?練，集?會(huì)，跑?操等逐?一目標(biāo)?責(zé)任化?，利用?操行學(xué)?分系統(tǒng)?制訂更?能讓同?學(xué)們接?納的違?紀(jì)處罰?措施，?比如制?定班級(jí)?課堂表?現(xiàn)評(píng)估?單和加?分申請(qǐng)?單以及?跑操記?錄表等?，做到?班級(jí)事?務(wù)事事?有法可?依，有?據(jù)可查?，有獎(jiǎng)?有罰。?開學(xué)?初，通?過同學(xué)?們的意?見和班?級(jí)的實(shí)?際工作?情況，?產(chǎn)生一?批新的?班干部?，這批?班干部?在上學(xué)?期的班?上紀(jì)律?表現(xiàn)和?學(xué)習(xí)表?現(xiàn)上都?能起到?模范帶?頭作用?，并且?有著強(qiáng)?烈的集?體榮譽(yù)?感，愿?意為老?師和同?學(xué)服務(wù)?。每一?個(gè)班干?部都負(fù)?責(zé)班級(jí)?具體的?管理工?作，班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?班級(jí)事?務(wù)的整?體統(tǒng)籌?并且向?班主任?定期匯?報(bào)班上?情況。?由于這?些班干?部都是?新上任?的，難?免會(huì)出?現(xiàn)一些?問題，?比如工?作方法?比較簡(jiǎn)?單、遇?到問題?手足無?措、缺?少勇氣?等等，?結(jié)合這?樣的問?題，我?多次對(duì)?班干部?進(jìn)行指?導(dǎo)和交?流，在?班上樹?立起他?們的威?信，從?而有力?提高學(xué)?生干部?的工作?能力。?當(dāng)班?級(jí)各項(xiàng)?管理工?作有條?不紊進(jìn)?行之后?，由于?未能帶?自己班?的課，?所以就?不斷通?過各種?形式的?工作檢?查來發(fā)?現(xiàn)問題?和解決?問題。?一方面?，每周?要求班?干部對(duì)?本周班?級(jí)情況?進(jìn)行匯?報(bào)，了?解學(xué)生?在班級(jí)?的紀(jì)律?和學(xué)習(xí)?;另一?方面，?不定時(shí)?地對(duì)班?級(jí)管理?的各個(gè)?環(huán)節(jié)進(jìn)?行抽查?，比如?檢查上?課情況?，衛(wèi)生?值日，?跑操出?勤等方?面，另?外與科?任老師?交流，?獲知本?班學(xué)生?上課紀(jì)?律和學(xué)?習(xí)情況?，利用?班會(huì)課?對(duì)各種?不良現(xiàn)?象進(jìn)行?糾正。?學(xué)生?進(jìn)入中?專一年?級(jí)下學(xué)?期后，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)方?面逐漸?出現(xiàn)兩?極分化?的趨勢(shì)?，一部?分學(xué)生?很認(rèn)真?，一部?分學(xué)生?只想混?個(gè)畢業(yè)?證，嚴(yán)?重影響?搖擺不?定的同?學(xué)。當(dāng)?這樣的?現(xiàn)象產(chǎn)?生和漫?延，我?想了很?多辦法?。利用?班會(huì)，?個(gè)別談?心，書?面交流?，鼓勵(lì)?，激將?，結(jié)合?高年級(jí)?學(xué)生親?身體會(huì)?，收集?優(yōu)秀學(xué)?生經(jīng)驗(yàn)?介紹等?形式，?從不同?角度調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，使他?們堅(jiān)定?自己的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。?我們的?學(xué)生從?初中到?中專第?一次接?觸職業(yè)?技術(shù)學(xué)?習(xí)，這?是把學(xué)?校學(xué)習(xí)?同社會(huì)?實(shí)踐相?結(jié)合的?學(xué)習(xí)方?式。學(xué)?生在上?學(xué)期末?已經(jīng)確?定了未?來的學(xué)?習(xí)的專?業(yè)方向?，在寒?假中不?少同學(xué)?已經(jīng)開?展了活?動(dòng)，對(duì)?各自的?職業(yè)進(jìn)?行了簡(jiǎn)?單的規(guī)?劃。由?于每位?同學(xué)的?自覺性?有所差?異，班?主任對(duì)?這項(xiàng)工?作的督?促檢查?是非常?必要的?。本?學(xué)期的?一個(gè)重?要工作?就是改?造差生?，差生?的形成?原因是?多方面?的。這?學(xué)期我?通過個(gè)?別談心?，側(cè)面?了解，?約家長(zhǎng)?到校等?形式，?了解班?上這些?學(xué)生的?多方面?信息，?對(duì)每一?位差生?都有一?個(gè)比較?詳細(xì)的?了解。?對(duì)于紀(jì)?律差生?，讓他?們明確?自己哪?些方面?違犯了?班規(guī)校?紀(jì)，然?后嚴(yán)格?執(zhí)行處?罰條例?。當(dāng)然?我們不?能為了?處罰學(xué)?生而進(jìn)?行處罰?，為了?少讓學(xué)?生出現(xiàn)?違紀(jì)現(xiàn)?象，在?日常班?干部的?班級(jí)管?理工作?中，我?就要求?班干部?對(duì)違紀(jì)?學(xué)生多?一些事?前的暗?示，多?一些監(jiān)?督，從?而有效?減少班?級(jí)學(xué)生?違紀(jì)現(xiàn)?象;另?外對(duì)于?成績(jī)差?生，又?有一定?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?我比較?看重他?們學(xué)習(xí)?自信心?的重塑?。創(chuàng)造?機(jī)會(huì)不?斷鼓勵(lì)?他們，?在課余?也多一?份關(guān)心?，讓他?們感受?到老師?并沒有?因?yàn)槌?績(jī)差而?對(duì)他們?不同對(duì)?待，從?而激發(fā)?出其內(nèi)?心的學(xué)?習(xí)動(dòng)力?，學(xué)習(xí)?一定會(huì)?慢慢跟?上來。?在多位?教師的?共同努?力下，?班上的?部分同?學(xué)的學(xué)?習(xí)一年?來取得?了不同?程度的?進(jìn)步。?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（六?）一?個(gè)學(xué)年?即將結(jié)?束，這?個(gè)學(xué)期?，我們?班在學(xué)?校的統(tǒng)?一組織?、領(lǐng)導(dǎo)?和同學(xué)?們的共?同努力?下及任?課老師?的大力?支持和?配合下?，各項(xiàng)?工作順?利開展?，安全?、學(xué)習(xí)?、工作?等方面?都取得?較突出?的成績(jī)?，現(xiàn)將?我所做?的一些?工作總?結(jié)如下?：一?、做好?學(xué)生的?思想工?作，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?道德品?質(zhì)，凈?化學(xué)生?的心靈?。重?視每周?的班會(huì)?課，開?好班會(huì)?課;重?視與學(xué)?生的思?想交流?，多與?學(xué)生談?心。重?視班會(huì)?，開好?班會(huì)，?為的是?在班中?形成正?確的輿?論導(dǎo)向?，形成?良好的?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?為學(xué)生?提供一?個(gè)好的?大環(huán)境?，重視?的是學(xué)?生的共?性。為?配合學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?落實(shí)，?我們班?積極開?展了許?多有益?于學(xué)生?身心健?康發(fā)展?的活動(dòng)?，讓學(xué)?生在活?動(dòng)中明?事理、?長(zhǎng)見識(shí)?。學(xué)生?自尊心?也很強(qiáng)?，直接?的批評(píng)?換回來?的可能?是思想?的叛逆?，利用?班會(huì)課?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?的好處?，就是?避免單?調(diào)重復(fù)?的批評(píng)?說教而?引起學(xué)?生的反?感，容?易為學(xué)?生接受?，能切?實(shí)幫助?學(xué)生澄?清思想?上的模?糊認(rèn)識(shí)?，提高?學(xué)生的?思想境?界。?二、班?主任工?作，爭(zhēng)?做學(xué)生?的良師?益友。?作為?一名小?學(xué)班主?任，我?時(shí)刻謹(jǐn)?記“學(xué)?高為師?，身正?為范”?這條古?訓(xùn)。要?求學(xué)生?做到的?，我自?己首先?應(yīng)做到?。在過?去的一?年當(dāng)中?，我時(shí)?刻注意?從小事?做起，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行言?傳身教?。比如?，同學(xué)?們要到?專用教?室去上?課，臨?出教室?時(shí)，我?悄悄地?把燈關(guān)?掉，把?門關(guān)好?。學(xué)生?看在眼?里，記?在心里?，經(jīng)過?幾次下?來，同?學(xué)們也?養(yǎng)成了?一種良?好的行?為習(xí)慣?。不開?無人燈?，教室?沒人要?關(guān)好門?窗。通?過這種?無聲的?教育，?使學(xué)生?受到潛?移默化?的影響?，同時(shí)?也拉近?了學(xué)生?與老師?之間的?距離。?在過去?一年的?工作中?，我安?心教學(xué)?，把主?要精力?放在班?集體建?設(shè)和教?育教學(xué)?工作上?，服從?學(xué)校工?作安排?，積極?參加學(xué)?校組織?的政治?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)和集?體活動(dòng)?，盡自?己的力?量為學(xué)?校出一?份力。?對(duì)待學(xué)?生，我?盡量在?學(xué)習(xí)上?和生活?上幫助?他們，?增強(qiáng)為?學(xué)生服?務(wù)的意?識(shí)，把?學(xué)生與?家長(zhǎng)作?為服務(wù)?的對(duì)象?。三?、加強(qiáng)?班級(jí)管?理，培?養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?，深入?全面地?了解學(xué)?生，努?力培養(yǎng)?"團(tuán)結(jié)?、嚴(yán)格?、活潑?、奮進(jìn)?"的班?集體。?四年?級(jí)的學(xué)?生思想?、心理?發(fā)展、?變化很?快。因?此，對(duì)?學(xué)生的?思想工?作顯得?尤其復(fù)?雜和重?要。在?這個(gè)學(xué)?期里，?我的班?級(jí)管理?工作主?要從三?方面實(shí)?施：一?方面，?我主要?加大了?對(duì)學(xué)生?自治自?理能力?培養(yǎng)的?力度，?通過各?種方式?，既注?意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行自我?教育，?讓學(xué)生?在自我?意識(shí)的?基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)?取心，?逐漸形?成良好?的思想?行為品?質(zhì);又?注意指?導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)?行自我?管理，?培養(yǎng)他?們多方?面的能?力，放?手讓學(xué)?生自我?設(shè)計(jì)、?自我組?織各種?教育活?動(dòng)，在?活動(dòng)中?把教育?和娛樂?融入一?體;還?注意培?養(yǎng)學(xué)生?的自我?服務(wù)的?能力，?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)規(guī)?劃、料?理、調(diào)?控自己?，使自?己在集?體中成?為班集?體的建?設(shè)者，?而不是?"包袱?"。在?這點(diǎn)上?，特別?值得一?提的是?班干部?的選用?，這是?讓學(xué)生?自治的?重要途?徑。班?主任的?管理代?表的是?學(xué)校的?管理，?不論班?主任如?何和顏?悅色都?帶有不?容質(zhì)疑?的權(quán)威?性，也?難免有?不被理?解和接?受的時(shí)?候，通?過班干?部的協(xié)?調(diào)，往?往能夠?取得意?想不到?的效果?。班干?部起的?是協(xié)助?班主任?管理班?級(jí)的作?用，他?們接受?班主任?的指導(dǎo)?，又及?時(shí)向班?主任反?饋班級(jí)?情況和?同學(xué)們?的思想?動(dòng)態(tài);?（班主?任工作?總結(jié)）?他們分?工管理?班級(jí)的?各項(xiàng)事?務(wù)，同?時(shí)又是?一個(gè)團(tuán)?結(jié)合作?的整體?。選好?班干部?，不但?有利于?班級(jí)管?理，而?且有利?于全體?學(xué)生共?同發(fā)展?。培養(yǎng)?學(xué)生擔(dān)?任班干?部，是?培養(yǎng)學(xué)?生能力?、提高?學(xué)生素?質(zhì)的一?種很有?效的方?法，如?培養(yǎng)其?組織能?力、管?理能力?、社交?能力、?語言表?達(dá)能力?等，還?可以培?養(yǎng)其關(guān)?心集體?、關(guān)心?他人、?樂于奉?獻(xiàn)、積?極進(jìn)取?等優(yōu)良?的思想?品質(zhì)。?多培養(yǎng)?班干部?有利于?多數(shù)學(xué)?生全面?發(fā)展。?通過班?干部管?理班級(jí)?，讓學(xué)?生自治?自理，?培養(yǎng)、?鍛煉學(xué)?生的管?理、自?制能力?。同時(shí)?，做好?宏觀的?調(diào)控，?做好班?級(jí)的帶?頭人、?領(lǐng)路人?，把好?方向關(guān)?，帶領(lǐng)?學(xué)生不?斷前進(jìn)?、不斷?發(fā)展，?促進(jìn)他?們?nèi)?發(fā)展，?健康成?長(zhǎng)。使?班級(jí)管?理工作?向著健?康的方?向發(fā)展?。四?、積極?抓好學(xué)?困生的?轉(zhuǎn)化工?作。?對(duì)學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?，一方?面可以?選一些?能辯明?是非、?有能力?又與其?比較相?熟的班?干部對(duì)?其進(jìn)行?提醒和?幫助;?另一方?面，也?是主要?的方面?，是班?主任對(duì)?其進(jìn)行?耐心的?教育。?"冰凍?三尺非?一日之?寒"，?要想學(xué)?困生的?心解凍?不是不?可能的?事，也?不是一?天兩天?就能辦?到的事?。惟有?老師對(duì)?他們的?理解、?尊重和?真心、?真誠的?溫暖，?才可能?消解冰?凍。的?確，老?師的關(guān)?心、關(guān)?懷和關(guān)?愛是打?開學(xué)生?心靈之?門的金?鑰匙，?老師主?動(dòng)與后?進(jìn)生溝?通，多?了解他?們的思?想狀態(tài)?，用真?誠的心?去關(guān)懷?、去幫?助他們?，他們?是知道?的、懂?得的，?最終也?會(huì)被感?動(dòng)的。?班主任?堅(jiān)信這?一點(diǎn)，?并努力?實(shí)行，?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才?會(huì)有成?功的轉(zhuǎn)?機(jī)。?五、積?極開展?好課外?文體活?動(dòng)，做?好早操?、課間?操、眼?保健操?，保護(hù)?學(xué)生視?力，增?強(qiáng)學(xué)生?的體質(zhì)?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?率。?六、抓?好安全?工作。?我始終?做到，?安全第?一，預(yù)?防為主?。一方?面利用?周會(huì)、?隊(duì)會(huì)、?談心、?家訪等?形式做?好周密?細(xì)致的?思想工?作，另?一方面?制定切?實(shí)可行?的安全?措施。?一學(xué)期?沒有發(fā)?生安全?事故。?總之?，在這?一個(gè)學(xué)?期里，?我通過?以上幾?方面的?努力，?班級(jí)工?作有了?較大的?起色，?學(xué)生的?整體素?質(zhì)在不?斷的提?高，圓?滿完成?了各項(xiàng)?任務(wù)。?我還會(huì)?不斷的?努力，?把工作?做好。?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（七?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?高二（?4）、?（5）?、（6?）班化?學(xué)教學(xué)?工作。?現(xiàn)就一?學(xué)期來?的主要?工作做?以下總?結(jié)：?高中化?學(xué)課程?目標(biāo)是?：提高?學(xué)生的?科學(xué)素?養(yǎng)為宗?旨，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)化?學(xué)的興?趣，尊?重和促?進(jìn)學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展;?幫助學(xué)?生獲得?未來發(fā)?展所必?需的化?學(xué)知識(shí)?、技能?和方法?，提高?學(xué)生的?科學(xué)探?究能力?;在實(shí)?踐中增?強(qiáng)學(xué)生?的社會(huì)?責(zé)任感?，培養(yǎng)?學(xué)生熱?愛祖國?、熱愛?生活、?熱愛集?體的情?操;引?導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)化?學(xué)對(duì)促?進(jìn)社會(huì)?進(jìn)步和?提高人?類生活?質(zhì)量方?面的重?要影響?，理解?科學(xué)、?技術(shù)與?社會(huì)的?相互作?用，形?成科學(xué)?的價(jià)值?觀和實(shí)?事求是?的科學(xué)?態(tài)度;?培養(yǎng)學(xué)?生的合?作精神?，激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)新潛?能，提?高學(xué)生?的實(shí)踐?能力。?對(duì)于目?前高二?學(xué)生的?教學(xué)策?略來講?，我的?思考是?：以素?質(zhì)教育?為前提?，轉(zhuǎn)變?課程理?念，積?極進(jìn)行?教法與?學(xué)法的?探索與?實(shí)踐，?聯(lián)系學(xué)?生生活?實(shí)際，?結(jié)合學(xué)?科知識(shí)?，使學(xué)?生感受?化學(xué)對(duì)?促進(jìn)社?會(huì)發(fā)展?和提高?人類生?活質(zhì)量?的看得?見、模?得著的?事實(shí)，?增強(qiáng)對(duì)?化學(xué)學(xué)?習(xí)的激?情與原?動(dòng)力。?在實(shí)踐?中疏理?思路、?尋求突?破、挖?掘本原?、激活?靈感、?疏通鏈?接、創(chuàng)?建新起?點(diǎn)。在?一學(xué)期?的課程?實(shí)踐中?，我在?盡力做?到“溝?通”與?“合作?”，即?建立一?種平等?、互助?、協(xié)商?、接納?、汲取?、共進(jìn)?的教學(xué)?關(guān)系。?探討問?題，以?有利于?學(xué)生發(fā)?展為原?則，不?把自己?的觀點(diǎn)?強(qiáng)加于?學(xué)生，?在知識(shí)?學(xué)習(xí)的?同時(shí)、?注重科?學(xué)態(tài)度?與科學(xué)?方法的?探究，?重形成?知識(shí)的?過程體?驗(yàn)。?高二化?學(xué)要在?本學(xué)年?實(shí)施與?高三復(fù)?習(xí)接軌?，從課?程實(shí)際?出發(fā)，?訂立了?合理、?科學(xué)、?可行的?教學(xué)計(jì)?劃，按?計(jì)劃有?條理的?實(shí)施教?學(xué)，是?提高教?學(xué)效率?的基本?前提，?通過一?學(xué)期的?緊張而?有秩序?地學(xué)習(xí)?，已經(jīng)?順利完?成了課?程計(jì)劃?的各項(xiàng)?指標(biāo)。?備課?：把握?課程目?標(biāo)，使?知識(shí)技?能與學(xué)?生生產(chǎn)?生活實(shí)?際及應(yīng)?用相結(jié)?合;使?學(xué)生的?體驗(yàn)、?感悟與?科學(xué)思?維、科?學(xué)方法?積累相?結(jié)合;?使化學(xué)?在人類?進(jìn)步中?的作用?與學(xué)生?立志化?學(xué)研究?為化學(xué)?的發(fā)展?而努力?的志向?相結(jié)合?;逐步?轉(zhuǎn)變以?知識(shí)教?學(xué)為主?的備課?模式，?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)觀念?的徹底?變革。?教學(xué)?：課堂?教學(xué)作?為實(shí)施?課程目?標(biāo)的主?要途徑?，在學(xué)?生的發(fā)?展與成?長(zhǎng)過程?中起關(guān)?鍵作用?。建立?一種平?等、互?助、協(xié)?商、接?納、汲?取、共?進(jìn)的教?學(xué)關(guān)系?，是新?課程的?基本要?求。?教與學(xué)?的關(guān)系?：教學(xué)?的關(guān)系?從本質(zhì)?上講，?學(xué)為主?體，教?為客體?。教如?何實(shí)現(xiàn)?客體適?應(yīng)于主?體特點(diǎn)?，從學(xué)?生為本?源的思?維策略?去實(shí)施?教學(xué)，?才是培?養(yǎng)有特?色、有?創(chuàng)新、?有發(fā)展?的新人?才觀的?根本要?求。知?識(shí)與能?力的關(guān)?系：首?先，人?的能力?是建立?在一定?知識(shí)、?技能基?礎(chǔ)之上?的，所?以，學(xué)?科知識(shí)?與技能?的學(xué)習(xí)?與訓(xùn)練?，仍然?是教與?學(xué)實(shí)踐?中必須?面對(duì)的?重要課?題，怎?樣使學(xué)?生在既?和諧、?輕松又?積極、?奮進(jìn)的?環(huán)境中?，學(xué)習(xí)?化學(xué)、?體驗(yàn)化?學(xué)、欣?賞化學(xué)?、獻(xiàn)身?化學(xué)。?是我的?教學(xué)追?求，我?會(huì)不斷?的努力?和實(shí)踐?總結(jié)。?在師生?的共同?活動(dòng)中?，實(shí)現(xiàn)?共同成?長(zhǎng)。?過程與?方法的?落實(shí)：?化學(xué)學(xué)?科的特?點(diǎn)是，?對(duì)象為?微觀粒?子，看?不見，?模不著?，學(xué)習(xí)?中增加?難度，?從思維?的角度?看，對(duì)?學(xué)生抽?象思維?要求很?高，特?別是高?中教學(xué)?，這種?問題更?加明顯?。如何?建立形?象思維?與抽象?思維的?聯(lián)結(jié)點(diǎn)?，只有?充分發(fā)?揮實(shí)驗(yàn)?的優(yōu)勢(shì)?效應(yīng)。?在教學(xué)?實(shí)踐中?，我主?要抓了?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的實(shí)?踐與訓(xùn)?練，除?了教材?中安排?的演示?實(shí)驗(yàn)保?證高質(zhì)?量完成?，還結(jié)?合知識(shí)?系統(tǒng)的?具體情?況，適?當(dāng)增加?部分演?示實(shí)驗(yàn)?，保證?學(xué)生實(shí)?驗(yàn)的做?出率1?00%?，對(duì)于?某些用?品，發(fā)?動(dòng)學(xué)生?自己想?辦法，?使用代?用品，?或者縮?小實(shí)驗(yàn)?用品的?比例，?或者采?用微型?實(shí)驗(yàn)，?實(shí)驗(yàn)中?，隨時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?節(jié)約、?勤儉的?良好習(xí)?慣。既?學(xué)習(xí)了?知識(shí)，?又增長(zhǎng)?了才干?。鼓勵(lì)?學(xué)生“?收集不?同種類?的材料?，并制?成材料?實(shí)物標(biāo)?本”，?使他們?通過自?己的感?受、動(dòng)?手、對(duì)?比、判?斷，增?強(qiáng)對(duì)材?料的理?解，體?驗(yàn)化學(xué)?對(duì)生活?的促進(jìn)?作用，?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)化學(xué)?的情感?。在能?源利用?的教學(xué)?中，指?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)家庭?燃料的?構(gòu)成、?性能、?價(jià)格、?資源及?對(duì)環(huán)境?的影響?進(jìn)行實(shí)?際調(diào)查?、分析?，提出?自己對(duì)?燃料利?用的見?解。?教學(xué)評(píng)?價(jià)：本?學(xué)期在?所進(jìn)行?的課程?內(nèi)容中?，六個(gè)?單元都?進(jìn)行了?單元練?習(xí)與測(cè)?試，但?重點(diǎn)不?在分?jǐn)?shù)?的高低?，而在?于學(xué)生?自身的?反思與?評(píng)價(jià)，?教師只?是對(duì)測(cè)?試數(shù)據(jù)?做導(dǎo)向?性的分?析，為?后期教?學(xué)作為?參考，?不對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?排名公?布，注?重診斷?性評(píng)價(jià)?，淡化?結(jié)果性?評(píng)價(jià)。?鼓勵(lì)學(xué)?生之間?的互助?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)?。為學(xué)?生的全?面發(fā)展?奠定基?礎(chǔ)。通?過教學(xué)?反思與?教研活?動(dòng)的開?展與積?累，我?覺得自?己的教?育理論?水平、?教學(xué)組?織與調(diào)?控能力?、學(xué)科?系統(tǒng)知?識(shí)水平?、教學(xué)?科研與?教育評(píng)?價(jià)理念?都有不?同程度?的深化?或提高?。反思?自己的?工作，?仍然有?很多值?得改?進(jìn)的地?方：?1.新?課程的?實(shí)施是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期的持?久的系?統(tǒng)工程?，需要?的是堅(jiān)?韌、意?志、責(zé)?任和信?念。只?有思想?，沒有?行動(dòng)、?措施是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的。?還需要?一線教?師的扎?扎實(shí)實(shí)?的實(shí)踐?，新課?程才會(huì)?有生命?力。?2.在?高二化?學(xué)的教?學(xué)中，?對(duì)少數(shù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)的提?高做得?還不到?位，問?題學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效率的?提高一?直是自?己一塊?心病，?但措施?還不夠?完善，?需要進(jìn)?一步探?索與實(shí)?踐。?202?3第二?學(xué)期工?作總結(jié)?（八）?班主?任工作?千絲萬?縷、繁?瑣羅嗦?。一個(gè)?學(xué)期來?，我能?時(shí)刻牢?記“愛?崗敬業(yè)?”和“?為人師?表”的?職業(yè)道?德為宗?旨，在?實(shí)際工?作中不?辭勞苦?地主動(dòng)?開展班?級(jí)管理?和德育?教育，?在領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?、支持?、指導(dǎo)?和幫助?下，圓?滿的完?成了本?學(xué)期的?教育教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)就?本學(xué)期?的工作?做如下?總結(jié)。?一、?教育工?作我?們__?__人?，其中?男生男?孩多，?而且淘?氣，男?孩中差?生也多?。但班?級(jí)凝聚?力強(qiáng)，?班級(jí)集?體榮譽(yù)?感強(qiáng)。?在班級(jí)?管理方?面，我?首先實(shí)?行“記?帳”管?理。就?是對(duì)學(xué)?生每天?在校情?況好與?壞一一?進(jìn)行記?錄犯錯(cuò)?誤累計(jì)?三次找?談話，?幫助分?析錯(cuò)誤?原因，?改正了?給予獎(jiǎng)?勵(lì)。四?年級(jí)是?孩子的?一個(gè)轉(zhuǎn)?折期，?身體、?思想都?在突飛?猛長(zhǎng)，?而且個(gè)?別同學(xué)?思想變?化大，?逆反心?理也強(qiáng)?，如果?只是一?味地要?求他們?做這、?做那，?他們根?本不服?管，容?易和老?師產(chǎn)生?對(duì)立情?緒。對(duì)?他們進(jìn)?行了“?記帳”?管理，?學(xué)生能?嚴(yán)格要?求自己?，對(duì)自?己表現(xiàn)?的好壞?一目了?然，即?使犯了?錯(cuò)誤，?批評(píng)到?他們頭?上，也?能心服?口服。?其次，?對(duì)班級(jí)?的各個(gè)?部位實(shí)?行崗位?責(zé)任制?。就是?班級(jí)中?無論是?大事還?是小事?，都有?固定的?人去管?，如開?門、自?習(xí)、責(zé)?任區(qū)、?發(fā)作業(yè)?、收作?業(yè)、課?間紀(jì)律?、站隊(duì)?、圖書?管理等?等。都?有人去?管理，?有人去?做，我?也從繁?重的班?級(jí)管理?工作中?解放出?來。收?到了事?半功倍?的效果?。第?三，我?取得了?家長(zhǎng)對(duì)?我的支?持和信?賴。要?想教育?好學(xué)生?，家長(zhǎng)?就必須?支持老?師的工?作，我?從多方?面做家?長(zhǎng)的工?作，站?在家長(zhǎng)?的角度?談孩子?，和家?長(zhǎng)達(dá)成?了共識(shí)?，無論?是家里?發(fā)生的?事，還?是學(xué)校?發(fā)生的?事，家?長(zhǎng)都愿?意和我?說一說?。正因?為如此?，我們?班才形?成一個(gè)?團(tuán)結(jié)、?向上、?積極進(jìn)?取的班?級(jí)。在?我的班?級(jí)里，?從來沒?有學(xué)生?敢和我?頂嘴的?，有的?孩子剛?剛范了?錯(cuò)誤我?批評(píng)過?，可是?轉(zhuǎn)眼又?和我很?親近，?我真的?覺得這?些孩子?真的懂?事了，?也長(zhǎng)大?了!?二、教?學(xué)方面?這學(xué)?期我雖?沒有做?過什么?高層次?的公開?教學(xué)，?可是我?的教學(xué)?工作可?都每走?一步都?是腳踏?實(shí)地的?，從沒?有絲毫?的放松?過。除?了備課?，上課?以外，?我還堅(jiān)?持每天?批改學(xué)?生的家?庭作業(yè)?，作到?批后讓?學(xué)生及?時(shí)改錯(cuò)?誤。我?們班的?學(xué)生很?多任課?教師都?說，紀(jì)?律很好?，學(xué)生?的聽課?狀態(tài)很?好，也?很愛發(fā)?言。在?我的課?堂上，?學(xué)生的?發(fā)言總?是絡(luò)繹?不決，?爭(zhēng)先恐?后，但?是學(xué)生?發(fā)言很?積極，?但是學(xué)?生發(fā)言?很積極?，可是?動(dòng)手卻?很懶，?不愿意?寫，針?對(duì)本班?的實(shí)際?情況，?我堅(jiān)持?每天的?自習(xí)時(shí)?間讓學(xué)?生造幾?個(gè)句子?，為的?是能提?高學(xué)生?的造句?能力;?每周的?下午第?二節(jié)科?學(xué)課的?時(shí)間，?我還讓?學(xué)生帶?來家里?的課外?書在課?堂上看?，為的?是培養(yǎng)?學(xué)生的?獨(dú)立閱?讀的能?力和習(xí)?慣;班?級(jí)成立?了圖書?室，利?用課余?時(shí)間可?以看課?外書，?增大閱?讀量，?培養(yǎng)學(xué)?生的讀?書的興?趣，教?育學(xué)生?多讀書?，讀好?書。我?堅(jiān)信只?要我努?力，一?定會(huì)使?我們班?的學(xué)習(xí)?成績(jī)是?最棒的?。三?、其他?方面?學(xué)生的?進(jìn)步是?值得驕?傲的，?取得的?成績(jī)更?是讓人?高興的?，在學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)中?，我們?班也是?從不甘?落后的?。在校?冬季運(yùn)?動(dòng)會(huì)上?，我們?班取得?了第一?名的好?成績(jī)。?班級(jí)的?衛(wèi)生方?面也是?做的井?井有條?，每天?學(xué)生們?都能及?時(shí)徹底?的完成?掃除任?務(wù)，把?學(xué)校和?班級(jí)當(dāng)?成了自?己的家?。另外?，在本?學(xué)期我?還利用?空閑時(shí)?間寫了?多篇省?、市級(jí)?的論文?，還獲?得了諸?多的榮?譽(yù)。我?想我所?做的一?切，領(lǐng)?導(dǎo)是認(rèn)?可的，?我的付?出沒有?白費(fèi)，?學(xué)生的?進(jìn)步和?取得的?成績(jī)就?是最好?的回答?，不是?嗎!以?上是我?對(duì)本學(xué)?期教育?教學(xué)工?作的總?結(jié)，還?有很多?的不足?該去改?進(jìn)。我?相信在?今后的?教育教?學(xué)中會(huì)?一如既?往，用?我全部?的愛心?和耐心?去教育?我的學(xué)?生，我?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?的伙伴?，共同?營(yíng)造一?個(gè)輕松?、愉悅?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?讓這個(gè)?班級(jí)體?成為所?有人羨?慕的焦?點(diǎn)!我?也時(shí)時(shí)?切記：?勤能補(bǔ)?拙，時(shí)?間就是?效率，?時(shí)間就?是質(zhì)量?，時(shí)間?就是生?命，付?出就有?收獲!?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（九?）我?們以課?程改革?為契機(jī)?，以課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念為?指導(dǎo)，?從規(guī)范?入手，?有目的?，有計(jì)?劃，有?步驟地?進(jìn)行課?程改革?實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課?堂教學(xué)?改革研?究，以?全面提?高本組?語文教?學(xué)水平?及語文?教學(xué)質(zhì)?量。一?學(xué)期來?，我們?的語文?教研活?動(dòng)開展?得有條?不紊，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?端正教?學(xué)思想?，嚴(yán)格?執(zhí)行各?項(xiàng)規(guī)定?本學(xué)?期每位?教師都?認(rèn)真遵?守教師?職業(yè)道?德，注?重教師?形象。?我們語?文組上?進(jìn)心強(qiáng)?、團(tuán)結(jié)?好。能?出色、?按時(shí)完?成上級(jí)?交給的?各項(xiàng)任?務(wù)。教?師們重?視自身?素質(zhì)提?高，能?按要求?參加各?項(xiàng)教研?活動(dòng)。?為此，?每一學(xué)?期初，?首先制?定切實(shí)?可行的?活動(dòng)計(jì)?劃而且?都能嚴(yán)?格執(zhí)行?。二?、積極?開展“?五個(gè)有?效活動(dòng)?”，提?高教學(xué)?質(zhì)量?本組教?師都能?在新課?程理念?的指導(dǎo)?下，把?“備課?”作為?自己教?學(xué)的重?點(diǎn)，變?備“課?”為備?“人”?，變備?“形”?為備“?神”;?體現(xiàn)出?教學(xué)目?標(biāo)多元?性、教?學(xué)過程?的活動(dòng)?性、教?學(xué)內(nèi)容?的實(shí)際?性、課?外活動(dòng)?的開放?性。積?極開展?備課要?“深”?，上課?要“實(shí)?”，作?業(yè)要“?精”，?教法要?“活”?，手段?要“新?”，活?動(dòng)要“?勤”，?輔導(dǎo)要?“細(xì)”?，負(fù)擔(dān)?要“輕?”，質(zhì)?量要“?高”這?樣的活?動(dòng)。這?是我們?教學(xué)工?作中要?做到的?，我們?認(rèn)為要?想做到?這些首?先要做?到備課?要“深?”。?1、認(rèn)?真?zhèn)湔n?⑴做?到四個(gè)?精心。?每位語?文教師?都能精?心制訂?教學(xué)計(jì)?劃，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過?程，精?心選擇?教學(xué)方?法，精?心設(shè)計(jì)?題型訓(xùn)?練。?⑵統(tǒng)一?備課規(guī)?范。按?課時(shí)備?課，每?課都有?教材分?析、教?學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?、教學(xué)?過程、?作業(yè)布?置、教?后反思?等。認(rèn)?真鉆研?課標(biāo)、?教材，?緊扣教?學(xué)目標(biāo)?，把訓(xùn)?練貫穿?于整個(gè)?教學(xué)過?程中，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的興?趣，發(fā)?揮學(xué)生?的創(chuàng)造?能力和?實(shí)際運(yùn)?用能力?。⑶?積極參?加集體?備課。?做到統(tǒng)?一思想?，統(tǒng)一?進(jìn)度，?統(tǒng)一練?習(xí)，特?別是在?備教學(xué)?目標(biāo)，?備學(xué)生?練習(xí)，?備教學(xué)?方法時(shí)?能集思?廣益，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，同?時(shí)通過?集體備?課，及?時(shí)了解?教育教?學(xué)情況?，針對(duì)?教材的?特點(diǎn)，?不斷地?進(jìn)行探?索、改?革、創(chuàng)?新。我?們要求?在備課?上認(rèn)真?下了一?番功夫?，尤其?重視同?年級(jí)教?師研討?備課，?并認(rèn)真?地寫好?教后感?，而且?重視個(gè)?人的二?次備課?。為確?保教學(xué)?的針對(duì)?性、實(shí)?效性，?個(gè)人還?必須深?入鉆研?，上課?前，教?師必須?進(jìn)行二?次備課?，完善?教案的?各環(huán)節(jié)?，所寫?內(nèi)容不?拘形式?，但應(yīng)?有實(shí)用?價(jià)值。?2、?認(rèn)真上?課。課?堂教學(xué)?要求教?師遵循?以學(xué)生?為本，?能力為?中心，?實(shí)踐為?重點(diǎn)。?課堂結(jié)?構(gòu)要趨?于開放?、靈活?;組織?形式上?要趨于?寬松民?主;評(píng)?價(jià)上要?趨于多?元化。?課堂教?學(xué)目標(biāo)?要求教?師重新?定位，?要著眼?于學(xué)生?的發(fā)展?，除關(guān)?注學(xué)生?的一般?能力外?，更要?關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)?能力的?提高，?探索能?力、創(chuàng)?新能力?的發(fā)展?，關(guān)注?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的興趣?、信心?、意志?等。要?求教師?認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)是?一種文?化，是?學(xué)生了?解社會(huì)?的重要?窗口，?讓學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)活?動(dòng)中接?受“語?文文化?”的熏?陶。教?學(xué)方法?的表現(xiàn)?形式要?有所突?破，課?堂上學(xué)?生自主?表現(xiàn)的?時(shí)間和?空間要?充足一?些，教?學(xué)的環(huán)?境要寬?松一些?。另外?，要求?教師切?實(shí)轉(zhuǎn)變?思想，?積極開?展實(shí)踐?，探索?體現(xiàn)新?課程理?念的教?法和學(xué)?法。?3、認(rèn)?真布置?及批改?作業(yè)：?根據(jù)教?材的特?點(diǎn)，認(rèn)?真布置?和批改?作業(yè)。?在布置?作業(yè)時(shí)?，以減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?為準(zhǔn)繩?，認(rèn)真?取舍，?精選適?量的作?業(yè)，以?課文為?主，因?人而異?，不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)。作?業(yè)批改?及時(shí)，?認(rèn)真，?保證當(dāng)?天完成?，作文?及時(shí)批?完，絕?不積壓?，并規(guī)?范化;?平時(shí)布?置給學(xué)?生的作?業(yè)認(rèn)真?批改，?并在此?基礎(chǔ)上?及時(shí)講?評(píng)，及?時(shí)反饋?。4?、認(rèn)真?輔導(dǎo)，?做好提?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?既注重?學(xué)生的?整體發(fā)?展，又?注重學(xué)?生的個(gè)?體發(fā)展?。因材?施教，?使不同?的學(xué)生?的不同?個(gè)性得?到充分?的展示?。⑴學(xué)?習(xí)態(tài)度?端正和?學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)且?學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)異?的學(xué)生?，給予?激勵(lì)和?期望，?給予更?多的信?任，讓?他們有?適當(dāng)?shù)?壓力朝?著更高?的目標(biāo)?去努力?。⑵學(xué)?習(xí)能力?強(qiáng)但學(xué)?習(xí)態(tài)度?不夠端?正且成?績(jī)上下?不穩(wěn)定?的學(xué)生?，給予?關(guān)心、?幫助，?了解其?成績(jī)被?動(dòng)的原?因，慢?慢地引?導(dǎo)其端?正學(xué)習(xí)?態(tài)度。?三、?重視常?規(guī)檢查?，強(qiáng)化?教學(xué)管?理在?鼓勵(lì)語?文教師?們創(chuàng)造?性工作?的同時(shí)?，不放?松對(duì)其?教學(xué)常?規(guī)的指?導(dǎo)和監(jiān)?督。本?學(xué)期，?語文組?配合教?導(dǎo)處進(jìn)?行了一?次教學(xué)?常規(guī)工?作檢查?，以年?級(jí)組為?單位，?內(nèi)容包?括是否?寫教案?，是否?寫教學(xué)?反思和?教后記?，學(xué)生?作業(yè)的?設(shè)計(jì)是?否有創(chuàng)?新，批?改是否?及時(shí)、?認(rèn)真等?方面。?從檢查?的情況?來看，?全組教?師備課?都非常?認(rèn)真，?教案完?整，各?有特色?。每位?語文教?師能根?據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)?，積極?探索，?研究科?學(xué)合理?的教學(xué)?模式，?運(yùn)用到?課堂教?學(xué)中去?，促進(jìn)?了基礎(chǔ)?性課程?的研究?，并能?把學(xué)到?的新理?念、新?方法、?新技能?運(yùn)用到?教學(xué)實(shí)?踐中，?促進(jìn)教?研和科?研結(jié)合?，提升?了教研?活動(dòng)質(zhì)?量。?積極開?展聽課?活動(dòng)，?在聽課?評(píng)議中?，我們?對(duì)教學(xué)?進(jìn)行探?討式評(píng)?課，反?思：假?如我來?教，這?個(gè)環(huán)節(jié)?會(huì)怎樣?處理，?怎樣去?評(píng)價(jià)肯?定學(xué)生?，怎樣?進(jìn)行文?本、學(xué)?生、教?師間的?互動(dòng)，?怎樣點(diǎn)?燃學(xué)生?思維的?火花，?真正讓?課堂充?滿文化?魅力、?思想的?魅力、?藝術(shù)的?魅力。?你有什?么金點(diǎn)?子，我?有什么?好主意?，他有?什么新?創(chuàng)舉，?都會(huì)在?評(píng)課中?各抒己?見?；?望語文?教研這?塊綠地?，閃爍?著的是?全體語?文教師?智慧和?汗水的?結(jié)晶。?我們清?醒地認(rèn)?識(shí)到身?上肩負(fù)?的重任?，漫漫?探索之?路任重?而道遠(yuǎn)?。我們?只有不?斷學(xué)習(xí)?，不斷?地開拓?進(jìn)取，?迎接更?大的挑?戰(zhàn)。?在下學(xué)?期的工?作安排?中，語?文教研?組將繼?續(xù)關(guān)注?課改，?聚焦課?堂，同?時(shí)積累?課堂中?的真實(shí)?案例，?關(guān)注教?師專業(yè)?成長(zhǎng)，?促進(jìn)各?年級(jí)語?文教學(xué)?的整體?提升，?注重教?師的科?研水平?。我深?信，只?要我們?不懈地?努力，?我校語?文教育?教研將?走進(jìn)碩?果累累?的金色?秋天!?20?23第?二學(xué)期?工作總?結(jié)（十?）三?年級(jí)轉(zhuǎn)?眼間就?結(jié)束了?。孩子?們的小?學(xué)生涯?也已過?半大多?，這一?階段的?孩子心?理簡(jiǎn)單?、單純?，管理?教育起?來比較?輕松，?現(xiàn)在，?就本學(xué)?期情況?總結(jié)如?下：?班級(jí)情?況：?三（x?）班現(xiàn)?有人數(shù)?47，?其中男?生25?