語文名師工作室個人工作總結

第頁語文名師工作室個人工作總結語文名師工作室個人工作總結篇1

加入xxx語文名師工作室以來，已有半年之久。回眸工作室的歷程，我充溢著、實踐著、思索著。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

我有安排地仔細學習新的教化理念，提高自身素養(yǎng)。仔細學習語文新課標，充溢自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的博客中，內(nèi)容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“先學——實踐——反思——再學”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長供應了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的探討型老師還有許多路要走。

二、樂于求索，主動科研

加入了名師工作室后，我主動參與各項實踐溝通活動，獲得了許多與同行合作的機會，進行了許多理論上的探討，主動探究了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)學問的提升。平常仔細閱讀有關資料，鉆研新教材，探討教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務實力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的探討，總結閱歷，逐步形成了自己的教學風格。

我在平常工作中主動指導青年老師成長。關切青年老師，主動發(fā)揮傳、幫、帶作用，到處起模范帶頭作用：指導劉龍琴老師上課、課題探討等，充分發(fā)揮引領示范的作用。

三、課題探討，解決問題

我以課題探討為抓手，引導青年老師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參加了省級課題《小學語文大閱讀觀現(xiàn)狀調(diào)查與實踐探討》，課題探討為改進課堂教學供應了理論支撐，課堂教學也為課題的順當開展供應了保障。

四、課堂教學，追求本真

課堂教學是老師成長的主要載體，是提高老師專業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，我仔細研讀關于課堂教學的專著，特殊是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回來常態(tài)的語文教學，努力打造簡潔而實在的高效課堂。主動探究在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。

仔細參加每一次工作室活動，收獲頗豐。參與全市學校高效課堂開放日活動；參與“語文名師鄉(xiāng)校行”活動；參與“中國夢暨名師鄉(xiāng)校行”專題活動；在全市“高效課堂論壇”上溝通；執(zhí)教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。

一次次的活動記載了我的成長的蹤跡，成員們的共同參加，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教化教學中，也取得可喜成果：我被評為“廣漢市中考優(yōu)秀學科老師”稱號；廣漢市語文骨干老師；廣漢市骨干老師學案設計大賽一等獎；第七屆全國語文老師讀書競賽一等獎。

回首半年來走過的道路，我深感充溢與歡樂，內(nèi)心充溢感謝。在今后的工作中，我將接著扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種酷愛教化、酷愛學生、執(zhí)著追求的精神！

語文名師工作室個人工作總結篇2

一年活動

后學晚進愚且魯，工作室活動給我打開一個世界。一年多以來，我讀的書主要是憑愛好選擇的歷史著作和文學作品，工作室規(guī)定讀《享受語文課堂》，使我發(fā)覺教學專著的魅力。經(jīng)過對這本理論和實際相結合的大家專著的細致研讀，并傾聽黃老師親口講解并描述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學思想。隨后便去圖書館借黃老師別的書，發(fā)覺被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺得也是好書，其教學思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅持，獲益自當匪淺。

聽課、評課，將其他人的學問廣度、思索深度、教學風格、綜合魅力呈現(xiàn)在我的眼前，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我供應了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節(jié)課，年尾聽了黃老師一節(jié)課，使我發(fā)覺語文教學大有可為，雖然達到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心憧憬之。

4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實前幾位都是在高三。但也好，沒資料，只好自己看，自己想，自己設計了，最終的成果雖仍是愛因斯坦的小凳子，但是有進步的。另外，即使別人上課，每次活動前也要鉆研文本、思索設計，聽課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。

兩點變更

一年的工作室活動，帶給我的改變主要有兩個。一是坦然的教學心態(tài)。從教早期懵然無知，以無所謂的看法對待教學；多年以后進入焦慮期，覺得一竅不通，一無所長，一無所成，一無所取，想變更卻又無處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然，面對開學不再焦躁、恐驚，反有些許期盼。我不知道參與工作室是否就是全部的緣由，但確是重要因素。焦慮不能導致變更，行動才能化解焦慮。我知道我在行動，我在變更。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬丈堅冰滴滴消融。盡管還沒有匯成涓涓細流，滔滔大河更是遙不行及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無欲無求、自滿自得和急于求成、希望完備都是人生的大敵。

二是鉆研的工作方式。平常備課基本拋開原有的備課本，拋開資料，自己去想。當然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當然所花的功夫還少，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當然想出的好點子極少，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種變更和工作室的活動方式——品讀專著、鉆研文本、磨課、聽課、研討、寫活動感想——有很大的關系。

幾點不足

一是專業(yè)閱讀少。語文有學問，語文學習有方法，語文教學有門道，語文學問、學習策略、教學方法自己駕馭得很不夠，遑論學問轉化為實力。過去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文，但總難堅持。20xx年，當有變更。

二是深化思索少。不論是閱讀時的思索，備課、課后的思索，還是工作室每次活動前后的思索，都不是很主動。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文，博客上傳的東西不多。總以讀得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有用心、深化地思索。若能常常思索，點滴記錄，多少總能有心得。

讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀實力、教學設計實力和課堂實施教學的實力。真正提高實力，并在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發(fā)生改變，還有很長的路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身體慢慢衰朽，頭腦當慢慢充溢起來。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停留。這是一種工作看法，更是一種人生看法。

語文名師工作室個人工作總結篇3

眾所周知，有打算才能成長。

每個人的成長如此，語文老師的成長更是這樣。許多時候叩問自己:“我有打算嗎？”回答是：“我沒有打算”，我沒有大量教學理論學問的打算，也沒有大量閱讀積累的打算，更沒有精益求精的教學設計的打算……哦，我沒有打算的東西實在太多了……看到聽到王xx的成長，我不禁為自己感到慚愧。然后反問自己，我怎么會有那么多的“沒有打算呢？”反思之后我明白了，因為我總是覺得自己有一大堆的事情做。

于是我找了這種各樣的理由和借口“我大量時間都泡在課堂上，課后要參與各種培訓，要寫教案批改作業(yè)，還要管理學生，要經(jīng)營自己的家庭，要管理自己的孩子……”。我太沒有時間了。原以為這是多么實在而有力的理由?。∥以?jīng)以為這是天經(jīng)地義的緣由，不是我自己不想成長，而是客觀條件確定的。我用這些自以為是的理由來證明著我沒有時間閱讀，沒有時間寫作，沒有時間探討理論，更沒有時間細心設計一節(jié)課……

進入工作室之后，師傅“記憶的花瓣”點醒了我，成長是無關乎別人，更無關乎條件的，只要你想成長沒有人能擋住你，你不想成長也沒有人和你過不去。因為都是你自己的事，你自己的選擇。于是我似乎漸漸的明白我欠缺什么，所以起先買了理論書來學習，起先實踐下水作文，起先仔細的設計課堂……可是我買的理論書怎么總讀得那么慢，我寫得下水作文那么少，我細心設計的教案那么有限，我起先有些懈怠了。師傅真是天生的心理學家，她那么精確的看穿了我的心思，剛好的來了一次“激勵和鞭策”。于是我心底真心的感動，也為自己的懈怠感到無地自容。

在微信上看到竇桂梅老師的一篇《老師為什么沒有時間》的文章，里面指出了最根本的緣由是：“讀書沒有形成愛好，讀書沒有形成習慣的，“沒有時間”就會成為借口，讀書自然成為了的負擔?！?/p>

語文老師假如把讀書形成愛好，把教語文探討語文形成愛好，把做好語文人當好語文老師形成一種習慣，那么會我那么多的“沒有打算好嗎？”

語文名師工作室個人工作總結篇4

加入商丘市語文名師工作室以來，已有一年之久。回眸在工作室成長的歷程，我充溢著、實踐著、思索著。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

我有安排地仔細學習新的教化理念,提高自身素養(yǎng)。仔細學習語文新課標，充溢自己，并努力做到與教學實踐相結合。在20xx年4月的“商丘市中考語文說明會”上，我擔當了“古詩文閱讀”的分析講解任務，為了完成此項工作，我查閱了大量的資料，仔細探討分析近年來的中考語文試卷，向前輩同行請教，，自己得到了很大提升。利用閑暇時間閱讀了《余映潮教化教學才智40則》、趙介平的《朗讀的魅力》、王榮生的《閱讀教學設計要訣》，并仔細做讀書筆記。在我的博客中，內(nèi)容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長供應了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的探討型老師還有許多路要走。

二、樂于求索，主動科研

加入了名師工作室后，我主動參與各項實踐溝通活動，獲得了許多與同行合作的機會，進行了許多理論上的探討，主動探究了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)學問的提升。平常仔細閱讀有關資料，鉆研新教材，探討教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務實力，逐步形成了自己的教學風格。20xx年上半年，擔當了我校校本研修的`工作，通過整理我校近幾年的國家級、省級優(yōu)質(zhì)課獲獎課例，并仔細切割版塊、撰寫評語，編寫了校本教材《上好和悅課堂》，獲得市級一等獎。

我在平常工作中主動指導青年老師成長。關切青年老師，主動發(fā)揮傳、幫、帶作用，到處起模范帶頭作用：指導秦蓓、李曉引、王老師上課，充分發(fā)揮引領示范的作用。

三、課堂教學，追求本真

課堂教學是老師成長的主要載體，是提高老師專業(yè)水平的有效途徑。在這一年里，我仔細研讀關于課堂教學的專著，特殊是王榮生的“閱讀教學”方面的文章及課例。追求簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回來常態(tài)的語文教學，努力打造簡潔而實在的高效課堂。主動探究在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。

仔細參加每一次工作室活動，收獲頗豐。參與“商丘市語文中考說明會”并擔當“古詩文閱讀”的分析講解任務、參加市名師工作室民權送課活動并講授觀摩課《土地的誓言》、參與福州“錢夢龍語文研討會”、參與“國培安排——示范性綜合改革優(yōu)秀青年老師成長助力研修項目”培訓、參與“20xx河南省名師培育”、參加名師工作室?guī)秸故净顒?，并指導青年老師李曉引講授《綠色蟈蟈》，受到好評。一次次的活動記載了我的成長的蹤跡，成員們的共同參加，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

回首一年來在工作室走過的道路，我深感充溢與歡樂，內(nèi)心充溢感謝。在今后的工作中，我將接著扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種酷愛教化、酷愛學生、執(zhí)著追求的精神!

語文名師工作室個人工作總結篇5

20xx年9月，我榮幸的成為牛樹銀老師主持的名師工作室的一員?；仡櫼荒陙淼膶W習，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊、熱忱的工作看法，樂觀進取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我?guī)淼目鞓放c收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己。現(xiàn)就一學期來工作室的學習工作進行總結。

一、名師引領，在潛移默化中提升素養(yǎng)

進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的歡樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣，滲透著她探究創(chuàng)新的激情。同時，她更重視集體的力氣。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文溝通，牛老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思索，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用才智啟迪大家的才智，讓我們也心潮涌動，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱情的教研氛圍賜予了我們一種主動向上的力氣，讓我們感受到了開發(fā)集體才智的華蜜！

同時，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和虛心大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科探討、做人做事方面，他從來不說大道理，而是領先垂范，以身作則。張老師親切、熱忱，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創(chuàng)新，經(jīng)常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。

二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我

我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座；又出名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又主動進行地方課程資源開發(fā)，參加指導學生的探討性學習?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

半年來，牛老師常常提示成員要多看書，多思索，以積淀我們的思想。并給我們舉薦了教化教學的書籍、雜志供我們學習，探討，進行溝通探討。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革相識更加深刻，對高效課堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的仿照。課堂改革出現(xiàn)了不少亮點。

名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新供應了機會，供應了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指引，同行溝通，理論和實踐的結合使我在常規(guī)教學上收獲頗多。我漸漸形成了自己的課堂教學風格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培育學生人文素養(yǎng)，人生才智的最佳選擇。

工作室的學術氛圍是半年來我感受頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃爍才智的思維火花，共享學習成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學改革的實踐中，也主動參加社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕獲家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。

“學然后知不足”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教學、人的塑造的思索，已隨著學員和導師之間的對話、溝通，而日益精彩，也讓我對將來教化有了一種不曾有過的期盼。而我也日益感受到自己學問的貧乏和不足，我會更加主動地參加到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。

語文名師工作室個人工作總結篇6

20xx年語文名師工作室個人工作總結大多數(shù)老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學的情景還歷歷在目，轉瞬一學期立刻就結束了?？晌覅s感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。加入“xx語文名師工作室”已經(jīng)一年了。但是回顧在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我?guī)淼膲毫εc收獲，也讓我在這個團隊中成長?；蛟S這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成果，但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神賜予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學習和熬煉。成長是一個過程，是多數(shù)次的熬煉。一學期來我失去了許多，同時也收獲了許多，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、理論學習，指導教學

作為一名一般的小學語文老師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什么，怎么教，始終很模糊。讀書、聽課，參與培訓，今日覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參加了名師工作室的五次研討活動后我茅塞頓開了。語文課應當“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應當教些什么呢？這是我們一線老師感到迷惑的地方。

開學初聽了王宏艷老師的《小學語文統(tǒng)編教材》講座后，我明白了語文老師雖然面對的是一篇篇課文，但必需醒悟地相識到語文課不應當是“教課文”，而應當是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區(qū)分“本體性教學內(nèi)容”和“非本體性教學內(nèi)容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學內(nèi)容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些基礎的語文學問和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習。

語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內(nèi)容”為首任。那么，“語文本體性教學內(nèi)容”如何確定呢？多次的教學實踐活動使我相識到，老師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和相識，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培育學生正確理解和運用祖國語言文字的實力。因此，語文教學必需引導學生細讀文本，通過對文本語言的反復揣摩、品嘗，來感受文本情境，體悟文本真意。

11月23日在我們?nèi)w工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增加實效》和王老師的講座《備課小錦囊》后，我又收獲了新的理論學問：所謂語文本體性教學內(nèi)容就是反映這門學科本質(zhì)特征的、區(qū)分于其他各門課程的教學內(nèi)容，包括語文學問、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內(nèi)容是語文課程必需擔當?shù)谋韭毴蝿?，反映出語文課程區(qū)分于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學內(nèi)容，就能為學生學習各門課程奠定扎實的基礎，也能為學生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎。如何回來語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增加語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學——明確語文課程性質(zhì)；從“理解語言”到“運用語言”——關注兒童語言發(fā)展；從“分析內(nèi)容”到“學習方法”——提高教學效率；從“教過”到“學會”——強化學生語文實踐；從“課內(nèi)”到“課外”——促進課外閱讀課堂化?！罢Z文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！比~圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的嫻熟技能?！币虼?，語文教學要注意讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要留意什么呢？1、不脫離目標；2、緊扣教學重點；3、要切合學生實際；4、理解是基礎。

王宏艷老師一次次無私地把自己經(jīng)典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學因為課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積累和運用，有的側重在閱讀實力培育，也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。

二、聽課觀摩，增長才智

本學期，我有幸多次傾聽工作室成員老師們上的優(yōu)質(zhì)課。這些課都是圍圍著語文主題閱讀教學開展的；成員老師們都是來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關注了語文本體性教學內(nèi)容，注意了語文聽說讀寫實力的培育。無論是板書設計，還是內(nèi)容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕松、開心的氛圍中學習，教學效果良好。

課堂恒久是老師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員探討自己的課堂，展示自己的課堂。教化成敗的關鍵，是能否將先進的教化理念轉化為有效的教學詳細行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。

xx語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員供應了一個面對面溝通互動的平臺。在這個平臺中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。老師們的閱歷、才智在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質(zhì)量。

三、反思溝通，借鑒完善

“課堂教學恒久是一門缺憾的藝術?！倍茖W有效的教學反思可以削減缺憾。工作室每次研討活動都要支配2小時左右的反思溝通時間。先讓上完課的老師反思一節(jié)課的成敗得失。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實感受，因而是特別寶貴的。通過課后反思，我們相識到自己教學中的不足，總結閱歷教訓，促使自己今后的教學過程更充溢，更完善，使自己的教學閱歷更豐富。然后就是專家點評。王宏艷老師真不愧為是小學語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一語道破地指出每堂課的亮點和須要改進的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課老師看到自己的成果和不足，找到成敗的緣由，促使我們揚長避短，不斷改進教學，增加自信，不斷完善自我。最終組織相關的成員、學員對所聽的課進行評課議課，發(fā)覺閃光點，找出不足之處，綻開熱情的探討，老師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過溝通探討，老師們的評課水平有了很大提高。

有機會加入工作室是我的幸運，來到這里，才發(fā)覺她是一個思想的殿堂，才發(fā)覺自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發(fā)覺有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。只有做學習型的老師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實現(xiàn)人生的價值。

回首一學期以來走過的道路，我深感充溢與歡樂。內(nèi)心充溢感謝，感謝學校給我們供應了這個平臺，在壓力中產(chǎn)生動力；感謝這個有思想、有凝合力、有生命活力的團隊，在溝通中取長補短，共享才智與歡樂，在進取奮斗中華蜜成長。

語文名師工作室個人工作總結篇7

時間飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修安排。雖然感覺到很勞碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的歡樂。現(xiàn)在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

一、主動參加工作室活動，促進團隊成長

這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業(yè)學問和教化教學理論，參與了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網(wǎng)絡研討活動。圍圍著張**老師主持的課題探討《小學中高段語文“寫讀結合”實踐探討課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念相識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執(zhí)教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)覺閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過溝通探討，使老師的執(zhí)教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。

二、主動開展我校名師工作室教學活動，學以致用

這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為動身點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與溝通等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發(fā)展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

2、調(diào)整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調(diào)整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

3、接著推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐探討課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現(xiàn)課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀共享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。如唐**老師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王**老師執(zhí)教的《猴王出世》、董**執(zhí)教的《匆忙》，普**老師執(zhí)教的《筍芽兒》、李**老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素養(yǎng)。

三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

1、結合我?！耙粠熞粌?yōu)課”推選活動，主動組織我校名師工作室學員，對全校參與推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才起先錄像。

2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參加我校名師工作室活動，共同參加聽課評課。

3、實行學員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。依據(jù)我校各村校長的須要，本學期我小組老師把自己細心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李光明老師都以最精彩的教學組織呈現(xiàn)了精致的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發(fā)。

4、結合我?！扒嗄昀蠋煂嵭дn堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深化到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕老師的成長，也激發(fā)青年老師主動靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年老師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略探討》系列教學書籍，關注《小學語文老師》、《紅河教化》等教學雜志。

四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神

1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協(xié)作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特殊是唐春國老師，每次外出參與縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內(nèi)的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參與，完成了五堂精彩的課。在我校參與習作教學大賽時，這個團隊更是付出了很多。我為有這樣一個團結協(xié)作的團隊而傲慢。

2、傳播工作室精神，帶動學校各語文老師注意“單元式寫讀結合”實踐探討。旨在引導我校老師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的探討探討，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質(zhì)量有明顯提升。

五、存在問題、努力方向

1、存在問題

（1）由于龍武處于偏遠山區(qū)，資源匱乏，老師及學生閱讀量小。

（2）學員的教學理念有偏差，須要進步學習。

（3）老師教學論文撰寫方面主動