教科版初二八年級物理上冊《【教學設計】認識聲現(xiàn)象》

課題

1.識聲現(xiàn)象1、知識與技能(1)、初步認識聲是由物體振動產生的。

教師(2)、知道聲的傳播必須依靠介質

聲具有能量。（解在不同的介質中聲的傳播速度是不同的中傳播的速度比在空氣中傳播快。2、過程與法

聲在固體和液體教學目標

通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象能簡單描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特征培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。通過聲傳播的實驗探究培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。3、情感、度與價值觀（過本節(jié)學習

讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中

生可以表達豐富多彩的情感

通過聲可以獲得大量的信息。（學生初步領略聲在人類社會生活中的作用

從而引起對聲的好奇

激發(fā)求知欲。重點難點

理解聲發(fā)生的原因聲音的傳播演教具

示學生

音叉主

要

教

學

過

程

批注教學過程一

引入新課教學過程設計

我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操給人以美的享受而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起就無時無刻不在與聲打交道聲音無時不有．無處不在聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。一)景創(chuàng)設、提出問題展示教材中圖、圖讓學生圖后問題動物都能發(fā)聲嗎?

進行思考

討論一些舉例說出各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的你是怎么會聽到聲音的?

聲音是什么

聲音有什么作用?讓學生自由發(fā)揮認識聲現(xiàn)象二).程展開

把學生帶入聲的世界

在討論中切入本節(jié)主題1、觀察發(fā)體在振動。讓學生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺橡皮筋紙塑料薄膜等發(fā)出聲音，進行體驗當物體振動時可以聽到什么當物體停止振動還能發(fā)出聲音嗎讓學生用自己的語言描述物體發(fā)聲時的共同特征在振動聲音是由物體的振動產生的這一結論。2、聲波與波相比較引出聲波。

總結出發(fā)聲的物體都進行如下描述

這樣空氣中就形成密疏相間的波動

以鼓面為中心向遠處擴展??”可以以鼓心為中心用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。通過對兩種現(xiàn)象進行比較引出聲波的概念面振動使周圍空氣振動，并且這個振動由近及遠地傳播，聲波是聲源的振動在空氣(或其他物體中的傳播。振動的傳播，實質是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波波使小紙片上下運動。

水因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺到了聲音。3，聲的傳需要介質聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什么運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳?或讓學生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。聲在真空中能傳播嗎生可進行猜測師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。學生可能提出許多方案

只要學生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產生的情況進行比較都是正確的，并對其進行鼓勵。像教材中一樣安排“聲的傳播的實驗探究學生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質。電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質。船上的人是怎么會聽到遠處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內各處的?通過對這些問題的思考可以讓學生進一了解能聽到聲音所需要的條件。觀察教材上的圖3-1-10、圖開拓學生的知識面，并讓學生領會到振動并不一定能感到聲音，要感到聲音必須要有聲源、介質和接收器4、聲速提問：田徑比賽時發(fā)令槍的煙霧和槍聲應是同時發(fā)生的，為什么遠處先看到煙霧后聽到槍聲在討論交流中讓學生知道光和聲的傳播都需要時間，從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多

因此遠處的觀測者先看到煙霧后聽到槍聲。估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間。測出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時間

就可估測出的聲速。這種估測可能會有較大的誤差。再讓學生想出其他測聲速的方案。只要學生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接收器接收所需要的時間，利用就可。聲的傳播快慢與哪些因素有關可讓學生進行猜測，然后引導學生看聲速表，幷對各種不同介質進行比較知道聲速與溫度和介質有關，在常溫下空氣中的聲速為認識到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。、人耳的聽聲能力在學生認識了聲音和物體振動的關系的基礎上提出頻率的概念要學生知道人耳對聲的感覺有上下限在此基礎上

對超聲和次聲下定義

然后對耳朵的構造進行介紹

并教育學生不要損害耳朵

保護自己的聽力。課堂小結1、讓學總結本節(jié)課的主要內容

教師做適當補充。2、教師一步強調本節(jié)課重點、