如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)

第頁(yè)如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問題及對(duì)策

在交際活動(dòng)中，有的同學(xué)心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)就抓耳撓腮，表達(dá)不完整;有的同學(xué)自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴;有的同學(xué)作業(yè)，考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜愛發(fā)言諸如此類現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來大都由以下原因造成：同學(xué)對(duì)口語(yǔ)不感興趣;內(nèi)心焦慮緊張;表達(dá)時(shí)注意力不集中，小同學(xué)的個(gè)性差異等，那么怎樣才干解決他們口語(yǔ)表達(dá)中存在的這些問題呢?

1、家長(zhǎng)的準(zhǔn)確態(tài)度定位，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)扮演的角色

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才干，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說英語(yǔ)，多與孩子〔溝通〕、分享學(xué)習(xí)后果。其次，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。家長(zhǎng)最好能成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽故事、答復(fù)問題、點(diǎn)數(shù)、繪畫、講故事、獨(dú)特探究、尋找答案。

2、孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的攪擾

(1)攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)維持優(yōu)良的心態(tài)，應(yīng)給孩子鼓勵(lì)與肯定。

(2)批判。無論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識(shí)與肯定，批判會(huì)造有意理上的壓力，會(huì)消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。防止說"你怎樣這么笨!你上課干嗎去了?'應(yīng)采納賞識(shí)的態(tài)度贊助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)體現(xiàn)好時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子涌現(xiàn)同伴是給予他鼓勵(lì)和支撐。

2怎樣提升小同學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力

書面表達(dá)能力：

積存詞匯量

詞匯量的積存是每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人都必須經(jīng)歷的過程，沒有一定量的詞匯積存，不可能流暢的書面表達(dá)自己的想法。試想，想寫一個(gè)句子，而中間恰有一個(gè)很重要的單詞不會(huì)寫，何等無奈。記憶單詞時(shí)可以通過詞根記憶法、相似單詞比較記憶法等方法記憶，但最重要的還是"重復(fù)'，"重復(fù)是記憶之母'。

熟記常用的句型結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)中有很多的句型結(jié)構(gòu)，比如簡(jiǎn)單的"wanttodosth.'、"helpsb.dosth.'等。多熟記一些句型結(jié)構(gòu)，可以幫助同學(xué)快速的組織成句，減少思索時(shí)間，有效提升書面表達(dá)能力。

口語(yǔ)表達(dá)能力：

英語(yǔ)就要大聲的讀出來

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須通過實(shí)際開口讀出來、說出來，才干有效提升表達(dá)能力，有些同學(xué)喜愛在心里默念單詞和課文，覺得已經(jīng)非常熟練了，結(jié)果一開口就支支吾吾的，這就是沒有開口說出來的緣故，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要放聲讀出來。

注意語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)升降問題

英語(yǔ)中是存在升降調(diào)的，一般狀況下，表示"肯定'意味的語(yǔ)句都用降調(diào)，比如陳述句、祈使句等都用降調(diào);而表示"疑問，不確定'意味的語(yǔ)句都用升調(diào)，最常見的的就是一般疑問句。把握住升降調(diào)，能使你的英語(yǔ)口語(yǔ)更加原汁原味。

要敢于用英語(yǔ)交流

有些比較內(nèi)向或者沒自信的同學(xué)，不敢在同學(xué)面前說英語(yǔ)，覺得自己說的不好，怕出丑。其實(shí)不要怕，你不比他們差，你們都在同一起跑線上呢。英語(yǔ)口語(yǔ)只有通過和人交流才干快速提升，即使非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)句如"Howoldareyou'、"Whatisyourname'也可以的，誰(shuí)都是從簡(jiǎn)單口語(yǔ)過來的。

組織英語(yǔ)角或者英語(yǔ)興趣小組

學(xué)?；蛘咭园嗉?jí)為單位組織一個(gè)英語(yǔ)角，或者組織一個(gè)英語(yǔ)興趣小組，如此興趣相同的同學(xué)聚在一起，更加自在放開些，更容易溝通、交流和互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)、互相提升。

3怎樣提升小同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力

一、利用圖畫書，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在教孩子熟悉四周具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、合適兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。關(guān)于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫學(xué)習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。

二、大膽想象，培養(yǎng)口語(yǔ)

想象是孩子們的天性，只有喜愛想象才會(huì)有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個(gè)無限的資源，要多廣就有多廣，要多深就有多深，要多奇妙那就會(huì)有多奇妙。所以，孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫(kù)，豐富而神奇。既然有了這樣一個(gè)龐大的資源寶庫(kù)，那我們?yōu)槭裁床痪偷厝〔?，充分利用?

比如看到雨后的彩虹，家長(zhǎng)就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。關(guān)于問題的答案，激勵(lì)孩子追求"標(biāo)新立異'，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個(gè)性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、隨機(jī)〔制定〕，鍛煉〔口才〕

魯迅曾經(jīng)說過："小孩子往往喜愛聽人談天，更喜愛陪客，他的目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語(yǔ)，看有什么關(guān)于自己有關(guān)系能懂、該問，或可取的。'一方面，提醒家長(zhǎng)重視通過各種途徑，對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級(jí)、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。同學(xué)是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的同學(xué)，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長(zhǎng)及時(shí)改正孩子口語(yǔ)中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長(zhǎng)本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有優(yōu)良的習(xí)慣。二是制定一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)"打'(模擬)：讓孩子和媽媽"打'，爸爸做評(píng)委;讓孩子和爸爸"打'，媽媽做評(píng)委;讓爸爸和媽媽"打'，孩子做評(píng)委。模擬家里有客人的場(chǎng)景，提供孩子口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語(yǔ)言流暢，有自己的見解。

4如何快速學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)

首先熟悉單詞，只要家長(zhǎng)夠細(xì)心，現(xiàn)在的單詞表里的單詞在網(wǎng)上都能找到。一天熟悉一個(gè)單元還是能做到的。學(xué)會(huì)發(fā)音后，疊讀，如：dog,dog狗;catcat貓。等。第一天一個(gè)單元，第二天疊讀1和2兩個(gè)單元;第三天疊讀1，2，3單元，以此類推，天天如是，不用記著，只要疊讀，等到第十天，我們把10個(gè)單元都熟悉完了，我們就可以天天疊讀10個(gè)單元。天天10分鐘足矣，不能時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)讓孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就有意加時(shí)間，這樣千萬(wàn)不可取。

第二步，家長(zhǎng)一定要保持和孩子疊讀，以帶動(dòng)式學(xué)習(xí)，就算那個(gè)單詞孩子讀不出來，沒關(guān)系，只要您能讀就可以。保持一個(gè)月，孩子定能讀出10個(gè)單元的單詞。并能準(zhǔn)確知道哪個(gè)單詞的意思。

第三步，拚讀，如：d-o-g狗。c-o-t貓.也要從第一單元開始。第一天一個(gè)單元，第二天，兩個(gè)單元，第三天三個(gè)單元，以此類推，直到10個(gè)單元。天天還是10分鐘的時(shí)間,還是家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。10個(gè)單元拚讀完后，保持一個(gè)月，你突然會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子無意識(shí)的背過很多詞。

第四步，孩子通過玩著讀拚，對(duì)單詞感覺上親切了很多，那么我就開始找出第一單元三個(gè)之內(nèi)字母的詞來默寫。還是一天一個(gè)單元，那怕這個(gè)單元就一個(gè)三個(gè)字母的單詞，我們也要遵守游戲規(guī)則。直到10單元完成。

第五步，走進(jìn)課文，如果單詞很熟悉，那么課文就要激勵(lì)自己讀