北大醫(yī)學(xué)部如何編寫PBL案例

什么是PBL？PBL教學(xué)法－基于問題學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning）是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。1969

年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授

Barrows

在加拿大的McMaster

University

首創(chuàng)，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第一頁(yè)，共49頁(yè)。什么是PBL？PBL強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題、培養(yǎng)能力（自主和終身學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神）的一種教學(xué)模式。模擬情景+學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)+人文素質(zhì)能力北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第二頁(yè)，共49頁(yè)。什么是PBL？PBL教學(xué)法－基于問題學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning）是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。PBL強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題、培養(yǎng)能力（自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神）的一種教學(xué)模式。模擬情景+學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)+人文素質(zhì)能力北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第三頁(yè)，共49頁(yè)。什么是PBL？模擬情景+學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)+人文素質(zhì)能力PBL教學(xué)方法一般包含了教師和學(xué)生培訓(xùn)、PBL教案撰寫、教學(xué)實(shí)施和考核總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)階段北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第四頁(yè)，共49頁(yè)。PBL案例的核心內(nèi)容北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部Behavior行為

倫理Population群體

社區(qū)LifeScience生命

科學(xué)第五頁(yè)，共49頁(yè)。PBL案例簡(jiǎn)介一個(gè)模擬臨床病例的劇本教案通常以日常所見或活生生的臨床案例來引出相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，據(jù)此展開討論、學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使學(xué)生能將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床工作立體結(jié)合。醫(yī)學(xué)是以人為本的，所以案例應(yīng)盡量寫的人性化、生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)人性的真實(shí)性，并討論生命科學(xué)以外的復(fù)雜人際、社會(huì)、信念及文化的各種屬性與感性，避免刻板的說教，因此教案不是臨床病例。第六頁(yè)，共49頁(yè)。PBL案例要關(guān)注的兩大關(guān)系北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部人文政策第七頁(yè)，共49頁(yè)。為什么要開設(shè)PBL？學(xué)習(xí)的目的掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)解決問題第八頁(yè)，共49頁(yè)。PBL教師和學(xué)生的作用教師：學(xué)習(xí)+引導(dǎo)+創(chuàng)新（沒有模式，只有合適）學(xué)生：學(xué)習(xí)+主角+經(jīng)驗(yàn)（閱歷）第九頁(yè)，共49頁(yè)。成功案例必備的五個(gè)R北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部Realistic真實(shí)Reassuring確定Relevant相關(guān)Refreshing趣味Revealing揭示

PBL案例第十頁(yè)，共49頁(yè)。案例撰寫的注意事項(xiàng)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十一頁(yè)，共49頁(yè)。通俗理解內(nèi)容：專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)形式：喜聞樂見北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十二頁(yè)，共49頁(yè)。在開始編寫案例之前確定宏觀目標(biāo)——與醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)一致制定具體目標(biāo)——涵蓋的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好案例中的問題關(guān)注多學(xué)科知識(shí)的整合北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十三頁(yè)，共49頁(yè)。書寫案例過程中主題鮮明整個(gè)符合教學(xué)目的內(nèi)容、文筆流暢場(chǎng)景要具有沖擊力內(nèi)容安排合理，案例易于使用符合教育目標(biāo)為tutor編寫指南北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十四頁(yè)，共49頁(yè)。在案例書寫后評(píng)審回饋測(cè)試評(píng)估修正改善北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十五頁(yè)，共49頁(yè)。撰寫者資格熟知PBL精神及其運(yùn)作方式。有較好的寫作技巧。案例主要內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的專家。第十六頁(yè)，共49頁(yè)。在確立了目標(biāo)之后即開始撰寫案例。通常日常生活的情景時(shí)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以目前國(guó)內(nèi)常見的場(chǎng)景為劇幕，以單純的陳述方式，按照時(shí)間順序的發(fā)展敘述整個(gè)故事內(nèi)容，將相關(guān)的倫理方面的內(nèi)容融合在病例之中，并加入社會(huì)因素，交織組合成一個(gè)活生生的案例。第十七頁(yè)，共49頁(yè)。以符合現(xiàn)實(shí)而有真實(shí)感的故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。在這個(gè)過程中使學(xué)生了解到他們今后所從事的臨床工作不僅僅是需要大量的lifescience方面知識(shí)，也和人、文化、社會(huì)習(xí)俗等方方面面密切相關(guān)，因此存在著種種不確定性，需要多方面考慮。第十八頁(yè)，共49頁(yè)。案例撰寫流程北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部第十九頁(yè)，共49頁(yè)。案例撰寫規(guī)范第二十頁(yè)，共49頁(yè)。教案規(guī)范（教師指導(dǎo)）封面頁(yè)應(yīng)該包括編號(hào)，題目，撰寫者，審查者，關(guān)鍵詞和編寫日期。（關(guān)鍵詞是為了方便今后查找所用，應(yīng)注意恰當(dāng)合理。）目錄頁(yè)第二十一頁(yè)，共49頁(yè)。前言一、進(jìn)行本案例學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備的背景知識(shí)（StudentPreparationandPrerequisiteKnowledge）請(qǐng)?zhí)钊雽W(xué)生必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)，以便在學(xué)習(xí)本教案時(shí)順利完成學(xué)習(xí)目的，最好具體些。第二十二頁(yè)，共49頁(yè)。二、預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（LearningGoals）請(qǐng)逐項(xiàng)列出本教案設(shè)計(jì)時(shí)，期待學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教案摘要（Abstract）簡(jiǎn)述教案內(nèi)容，可以一目了然。

四、關(guān)鍵詞（Keywords）根據(jù)內(nèi)容選擇關(guān)鍵詞，有助于今后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查找。第二十三頁(yè)，共49頁(yè)。五、課堂安排（ClassroomManagement）簡(jiǎn)述本案例有幾幕場(chǎng)景（共適用于10小時(shí)左右的討論內(nèi)容）及每一幕的討論時(shí)間、每一幕的資料、圖片何時(shí)發(fā)給學(xué)生等等。每一幕不宜過長(zhǎng)，但也不要分太多的幕（3－4幕即可），每幕應(yīng)該有獨(dú)特的內(nèi)容而避免隨意分幕。這些資訊提供給tutor參考，tutor可根據(jù)情況自行調(diào)整。六、注意事項(xiàng)（SpecificIssuesofEmphasis）整個(gè)案例特別要強(qiáng)調(diào)之處或要tutor特別注意之處。第二十四頁(yè)，共49頁(yè)。第一幕標(biāo)題教案劇幕系將病例情形編排為一幕幕的劇情，此劇情為使學(xué)生有身臨其境之感，請(qǐng)盡量以現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行書寫。有些情況，如需要病理切片、造影、內(nèi)窺鏡等等，可以將影像資料呈現(xiàn)給學(xué)生，置于‘幕’的內(nèi)容中。每一幕除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該包括關(guān)鍵字、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提示性問題和教師注意事項(xiàng)。每一幕均從新的一頁(yè)開始。第二十五頁(yè)，共49頁(yè)。關(guān)鍵詞（Keywords）：每一幕中的關(guān)鍵名詞，或?qū)W生不易了解的名詞。如果劇幕中沒有寫出的詞，請(qǐng)不要放入。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)（LearningIssues）：

說明在此幕中期待學(xué)生學(xué)習(xí)的主要議題，及鼓勵(lì)學(xué)生討論的重點(diǎn)。不要過多，注意與安排的時(shí)間相適應(yīng)。但不要將這部分內(nèi)容透露給學(xué)生，致使他們變成被動(dòng)學(xué)習(xí)。第二十六頁(yè)，共49頁(yè)。提示性問題（Guidingquestions）:準(zhǔn)備一些相關(guān)的簡(jiǎn)要問題，提供tutor引導(dǎo)方向。問題應(yīng)盡量是開放的、誘導(dǎo)式的，賦予其討論思考的空間。同樣，這些問題是供tutor參考之用，除非必需，請(qǐng)不要主動(dòng)提出這些問題。第二十七頁(yè)，共49頁(yè)。Tutor注意事項(xiàng)（TutorAttention）：提示tutor在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，或?qū)W生容易犯錯(cuò)誤的地方。不應(yīng)列出過多知識(shí)層面的信息，因?yàn)閠utor并不需要醫(yī)學(xué)知識(shí)去授課、解答問題、評(píng)判學(xué)生答案正確與否。參考資料（References）:第二十八頁(yè)，共49頁(yè)。第二十九頁(yè)，共49頁(yè)。第三十頁(yè)，共49頁(yè)。第三十一頁(yè)，共49頁(yè)。第三十二頁(yè)，共49頁(yè)。第三十三頁(yè)，共49頁(yè)。第三十四頁(yè)，共49頁(yè)。第三十五頁(yè)，共49頁(yè)。第三