體驗(yàn)式作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用,作文教學(xué)論文

體驗(yàn)式作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用,作文教學(xué)論文內(nèi)容內(nèi)容摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，作文可謂是一個(gè)大問(wèn)題。在當(dāng)下作文教學(xué)中，老師普遍注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，教誨其主要依靠仿寫(xiě)的方式方法作文，而忽視了作文要求的真實(shí)情感。近年來(lái)，老師在這方面積極探尋求索、創(chuàng)新，別出心裁地引出了體驗(yàn)式作文教學(xué)。所謂體驗(yàn)式作文，就是老師布置與作文主題相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀來(lái)豐富經(jīng)歷體驗(yàn)、拓展知識(shí)面，進(jìn)而創(chuàng)作出切合生活實(shí)際、抒發(fā)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性感受的作文。本文首先分析了當(dāng)下作文教學(xué)體系中的缺乏，然后通過(guò)理論知識(shí)和案例結(jié)合的策略，提出一個(gè)相對(duì)科學(xué)、全面的教學(xué)理念，幫助老師提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)效能。本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué);體驗(yàn)式作文;策略;在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是關(guān)鍵部分,近年來(lái),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)還存在問(wèn)題。一方面,老師在教學(xué)中承當(dāng)著主導(dǎo)作用,由于缺乏關(guān)鍵、科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計(jì),可能引出不少關(guān)于教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題;另一方面,就是農(nóng)村小學(xué)生由于生活閱歷和真實(shí)體驗(yàn)的原因,導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活感受過(guò)少。教學(xué)形式的不合理和農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)歷體驗(yàn)的缺乏,導(dǎo)致當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的關(guān)鍵性問(wèn)題。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題,體驗(yàn)式作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。但因其還處于開(kāi)端階段,隨著實(shí)踐的經(jīng)過(guò)也冒出不少問(wèn)題,探尋求索新局面,分析新問(wèn)題,針對(duì)現(xiàn)有狀況,提高其效能的改革便迫在眉睫。一、引導(dǎo)學(xué)生感受生活,切實(shí)利用生活經(jīng)歷體驗(yàn)生活是無(wú)數(shù)經(jīng)歷和體驗(yàn)交融的產(chǎn)物,既包羅萬(wàn)象又豐富多彩,由此創(chuàng)作出的作文,是學(xué)生最真實(shí)、切合的體驗(yàn)式作文。在日常教學(xué)中,老師能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)生活中的細(xì)微,并且給予學(xué)生獨(dú)立考慮的空間,通過(guò)討論互相共享見(jiàn)解;或通過(guò)設(shè)置一些活動(dòng),比方,閱讀、寫(xiě)生等課外活動(dòng),豐富學(xué)生的日常生活,加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),抒發(fā)真實(shí)感受。比方,在作文課上,老師布置一篇有關(guān)回憶主題的作文,也許是童年趣事,也許是貴重物品;可以能是一個(gè)地方、一個(gè)人;還有可能是一份日記、一本書(shū)。此時(shí),老師能夠引導(dǎo)學(xué)生談一談父母、講一講朋友,或者能夠詢問(wèn)學(xué)生印象最深入的事情、難以忘懷的人,記憶深入的一幅畫(huà)面等等,都能夠勾起學(xué)生心中或開(kāi)心幽默、或憂傷惆悵的回憶。老師能夠布置相關(guān)主題作文,要求敘述清楚明晰,感情真實(shí),不限制學(xué)生考慮范圍,引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)往生活中提取真實(shí)感受,進(jìn)而在創(chuàng)作中抒發(fā)出來(lái),進(jìn)而寫(xiě)出飽含真情實(shí)感的作文。二、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,豐富學(xué)生作文素材小學(xué)生年紀(jì)尚小,生活經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏,尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,在接觸社會(huì)和感受生活方面的經(jīng)歷還比擬少,因而老師的作用顯得尤為重要。老師能夠進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)置一系列有益心智、鍛煉身體的活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,進(jìn)一步豐富作文素材。比方,知識(shí)競(jìng)賽、跑步比賽、班級(jí)對(duì)抗賽、辯論賽等等。老師帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中積極介入,激發(fā)學(xué)生的求勝和求知心理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,表示出想法和見(jiàn)解,抒發(fā)感受。除此之外,還能夠設(shè)計(jì)一種書(shū)籍閱讀活動(dòng),每周帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀,增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí),拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野和寫(xiě)作思路,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作思維,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。除此之外,還能夠促使學(xué)生修身養(yǎng)性、凈化心靈。在班會(huì)課上,班主任設(shè)置精彩每一天主體演講活動(dòng),讓每一位小學(xué)生都講講自個(gè)在假期的精彩事情。鼓勵(lì)學(xué)生都舉起手來(lái),講出自個(gè)碰到的難忘之事,在所有學(xué)生積極熱情地表示出后,老師能夠?yàn)閷W(xué)生布置一篇作文作為當(dāng)天的家庭作業(yè),不限題目,令其獨(dú)立考慮和創(chuàng)作。老師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)間小路走走,引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)微的事物,獨(dú)立考慮華而不實(shí)的道理,領(lǐng)悟大自然魅力,感受自然的美妙多姿,豐富生活體驗(yàn),增添作文素材。三、鼓勵(lì)學(xué)生積極表示出,調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感事實(shí)上,作文教學(xué)與其他知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方式在兩個(gè)方面上有所區(qū)分。一方面,以往的老師講解作文,受限制頗多,所設(shè)題目范圍狹小,限制了學(xué)生的想象和考慮,導(dǎo)致學(xué)生表示出能力有所下降。另一方面,老師受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響,固化思維,限定了學(xué)生寫(xiě)作。老師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情也有重要的影響,很容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒、倦怠心理。此時(shí),體驗(yàn)式作文的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得意義重大,因而將其靈敏地應(yīng)用在教學(xué)中很有必要。首先,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受生活,然后積極地表示出出來(lái)。這種教學(xué)方式,不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情,還能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這種教學(xué)形式中,老師要做到的是不打擊學(xué)生的自信心,盡量對(duì)其情感需求予以知足,以表?yè)P(yáng)的手段鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生肯定,引領(lǐng)學(xué)生積極溝通和溝通,營(yíng)造良好的寫(xiě)作氣氛,潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。老師能夠幫助學(xué)生在報(bào)刊、網(wǎng)站上投稿,假如學(xué)生作品通過(guò)審核并獲得獎(jiǎng)項(xiàng),那么這對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)自然不言而喻。與此同時(shí),老師能夠在班里設(shè)置作文之星,并設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng),知足學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作,調(diào)動(dòng)創(chuàng)作熱情,逐步加強(qiáng)自自信心,促使其克制畏懼、自卑心理。四、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,提高學(xué)生創(chuàng)作能力作文是由文字構(gòu)成,大多數(shù)時(shí)候小學(xué)生想象豐富、考慮獨(dú)特,卻苦于無(wú)法表示出或表示出不規(guī)范,此時(shí)寫(xiě)作技巧的重要性就凸顯出來(lái)。老師能夠適時(shí)地指導(dǎo)關(guān)于寫(xiě)作的技巧和共享一些在文學(xué)創(chuàng)作方面的經(jīng)歷體驗(yàn),使學(xué)生用簡(jiǎn)潔、有效且蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言寫(xiě)作,使生活情景活靈敏現(xiàn),使現(xiàn)實(shí)感受扣人心弦。除此之外,老師還能夠鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀高水平的作文,讓學(xué)生課前幾分鐘對(duì)此類(lèi)作文進(jìn)行朗讀。在這里基礎(chǔ)上,老師要對(duì)此類(lèi)作文的優(yōu)秀之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種比照的方式方法,能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自個(gè)的寫(xiě)作缺陷,并進(jìn)行針對(duì)性寫(xiě)作。老師讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀其作文,鼓勵(lì)其大聲、自信地朗讀,指出學(xué)生作文的缺乏之處,但對(duì)于其獨(dú)特之點(diǎn)也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。需要注意的是,該經(jīng)過(guò)應(yīng)建立在老師充分尊重不同的學(xué)生基礎(chǔ)之上,在切合題意的范圍內(nèi)不要過(guò)于限制學(xué)生想象。老師通過(guò)點(diǎn)撥的方式喚醒學(xué)生的真實(shí)感受,給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間,包括題目、內(nèi)容、素材、語(yǔ)句上的自由,激活學(xué)生創(chuàng)作性思維。五、結(jié)束語(yǔ)作文作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分,老師能夠通過(guò)體驗(yàn)式作文教學(xué)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,發(fā)揮其創(chuàng)作和表示出的自主性、科學(xué)性,培養(yǎng)良好的寫(xiě)作思維,提升寫(xiě)作技巧。除此之外,老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的表示出方式,找出其優(yōu)秀之處并給予表?yè)P(yáng)和中肯的點(diǎn)評(píng)。這樣的體驗(yàn)式作文教學(xué)方式的效能會(huì)顯著提高,不僅能夠優(yōu)化老師的教學(xué)形式和教學(xué)效果,可以以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,提升語(yǔ)言表示出能力,提高思想深度,在作文中記錄生活體驗(yàn),寄托