本科生參與科學(xué)研究思考

本科生參與科學(xué)研究思考科學(xué)論文本科生參與科學(xué)研究的思考蒲蕾東，陳燕春b*劉煥彩c，鞠杰a周風(fēng)華b，接琳琳b，孫秀寧b（濰坊醫(yī)學(xué)院藥生學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院濰坊）摘要：傳統(tǒng)本科生教學(xué)以傳授理論知識為主，學(xué)生掌握知識的主要手段是背誦，缺少實踐，因而知識面狹窄，動手能力不強(qiáng)，科學(xué)實驗素養(yǎng)匱乏；本科生參與科學(xué)研究，提升了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了知識面，加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合高了實驗?zāi)芰ι盍藢λ鶎W(xué)專業(yè)知識的理解和認(rèn)識科生的綜合素質(zhì)也大大提高。關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；本科生；思考中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：文章編號：52-0205-02經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程正在不斷加快，科技創(chuàng)新日新月異，逐漸成為民族復(fù)興的重要組成部分創(chuàng)新的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力球范圍內(nèi)的學(xué)校尤其是高等學(xué)校已經(jīng)開始將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一這樣的大環(huán)境下，一系列讓本科生盡早接觸科學(xué)研究的活動與扶持項目應(yīng)運而生。教學(xué)是傳授知識，科研是創(chuàng)造知識、是教學(xué)的延伸和發(fā)展[1]科學(xué)研究給本科生展示了一個全新的世界本科生學(xué)到了很多課本上不曾學(xué)到的東西除了對科學(xué)研究的神秘感，提高了實踐能力，加深了對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣，使得所學(xué)知識能夠在實踐中更加系統(tǒng)與牢固。一、在科學(xué)研究中擁有正確的自我評價

無論是義務(wù)教育階段還是高中時期，教育模式一直以應(yīng)試為中心，高等教育階段雖然不再以應(yīng)試為主導(dǎo)是實踐課太少了必要的少數(shù)驗證性實驗之外乎沒有可以主動性做實驗的機(jī)會分醫(yī)學(xué)高校認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生只需具有牢固的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識即可于教育科學(xué)研究是可有可無的于未重視教育科學(xué)研究對醫(yī)學(xué)教育的重要作用此教育科研積極性不高導(dǎo)致本科生在以下方面普遍存在著一些問題。1.知識不能融會貫通，很難學(xué)以致用。醫(yī)學(xué)教育是一種實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)教育學(xué)科知識體系具有較強(qiáng)的內(nèi)在嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)研究的過程中往往需要跨學(xué)科知識的聯(lián)合至需要參與科學(xué)實驗前科教育課程存在諸多問題如學(xué)科分工太細(xì)論與實踐相割裂實踐簡單地理解為動作技能的訓(xùn)練理論后實踐的課程模式等就使本科生所學(xué)內(nèi)容相對獨立識不能融會貫通于本科生對書本上學(xué)到的知識沒有做到系統(tǒng)的掌握無法將不同學(xué)科的知識揉合在一起學(xué)以致用拿免疫印跡實驗來說知道蛋白質(zhì)與溴酚藍(lán)結(jié)合物帶負(fù)電的情況下物理知識帶入就不會出現(xiàn)在轉(zhuǎn)膜的時候?qū)⒛z靠近陽極將蛋白轉(zhuǎn)在濾紙上的情況儀器的操作同樣是本科生的軟肋在課本上對儀器工作原理和構(gòu)造有大概了解沒有實際操作經(jīng)驗的情況下容易忘記操作規(guī)范，不僅可能導(dǎo)致出不了實驗結(jié)果，更有可能損壞儀器。2.動手能力不強(qiáng)，眼高手低。由于在本科學(xué)習(xí)過程中，實際操作的機(jī)會較少，導(dǎo)致在實驗操作過程中動手能力不強(qiáng)，眼高手低。如在實驗過程中4%聚甲醛的配制看似是一個很簡單的過程體操作中往往容易犯許多常識性的錯誤，比如說定容問題：多聚甲醛在充分溶解時，需加入氫氧化鈉促進(jìn)溶解，后調(diào)再定容。然而在實際操作中，往往直接加水定容忽略了pH值時容積

的改變些看似簡單的問題在實際操作的時候卻是小錯不斷且對簡單的事不愿意做，或是敷衍了事，造成復(fù)雜的事做不好、簡單的事不愿做，高不成低不就，眼高手低，動手能力差。3.缺乏必要的心理素質(zhì)?？茖W(xué)研究是一個漫長、復(fù)雜、單調(diào)的過程，參與科學(xué)研究需要堅韌不拔的精神與很大的耐性須要有一個良好的心態(tài)去對待成敗?？茖W(xué)研究難免有失敗，關(guān)鍵在于如何對待失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗，知道該從哪里改進(jìn)，才是正確的選擇。失敗乃成功之母，從哪里跌倒，就該從哪里爬起來應(yīng)該一失敗就垂頭喪氣性更是科學(xué)研究所需品質(zhì)的重中之重些實驗，如免疫熒光，一個實驗需要兩天的實踐，不但要仔細(xì)的操作，而且拍照片也非常單調(diào)，但也來不得半點馬虎。二、參加科學(xué)研究活動，對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充單純在課堂上通過老師講述來汲取知識而沒有親身經(jīng)歷獲得的知識總是不真實貼切象也不深刻科實驗多數(shù)為驗證性實驗科學(xué)研究中的實驗多數(shù)沒有正確答案時實驗出了問題連老師也不知問題出在哪兒就需要自己查資料找原因些無疑都是對課堂知識的鞏固、揉合、強(qiáng)化和補(bǔ)充。因此，本科生參與科學(xué)研究不但可以提高動手能力，還可以提高專業(yè)知識水平。1.提升學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性趣是最好的老師習(xí)興趣強(qiáng)了，學(xué)習(xí)才有勁頭與科學(xué)研究活動調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性實驗過程中于操作步驟的不規(guī)范與不同，可能會出現(xiàn)不同的結(jié)果，可以激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的興趣。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，請教老師、師哥、師姐以及實驗結(jié)果的分析，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了其對科學(xué)研究的積極性。2.擴(kuò)展知識面，使得我們獲得更多方面的知識?？茖W(xué)研究不同于傳統(tǒng)意義

上的教學(xué)可能需要多學(xué)科知識交叉融合才能解決問題多時候并不止于我們在教科書上學(xué)到的知識考試教科書上沒有教就不會出現(xiàn)。如我們在進(jìn)行RT-PCR實時涉及了分子生物學(xué)理學(xué)等多個學(xué)科此在實驗過程中們需要不斷學(xué)習(xí)斷補(bǔ)充新的知識能使知識綜合性掌握的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。3.加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合。實踐需要理論來指導(dǎo)，而理論的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)則是實踐科書與教師教授的理論知識于本科生來說是一種抽象的認(rèn)知了親身實踐的過程科學(xué)研究則是一個摸索的過程既需要用已掌握的理論知識來指導(dǎo)需要在實踐中自己發(fā)現(xiàn)結(jié)新的知識點學(xué)研究講究的是理論與實踐的密切結(jié)合，知其然亦知其所以然提了實驗操作能力。在日常的實驗課上，多數(shù)情況下，根據(jù)課本或老師的實驗指導(dǎo)就可以得到實驗所需結(jié)果，一般都是聽從老師講解操作步驟其然不知其所以然果在操作過程中遇到問題，往往也是直接找老師幫忙操作，因而，本科生在被動掌握知識的同時，實驗操作技能和對實驗整體的把握與思考并沒有被發(fā)動起來興趣也沒有被激發(fā)出來驗素養(yǎng)得不到提高與科學(xué)研究正好彌補(bǔ)了目前本科教育在這方面的缺陷，提高了動手能力，開闊了學(xué)習(xí)思維[。5.加深了對所學(xué)專業(yè)知識的理解和認(rèn)識的掌控并不是憑空而來的，它需要一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)的來源便是對所學(xué)專業(yè)知識的累積本課題組參與科學(xué)研究中就涉及到《實驗動物學(xué)等多門課程內(nèi)容，對于很多的專業(yè)名詞和內(nèi)容在以前的學(xué)習(xí)中往往覺得比較抽象，難以理解，而參與科學(xué)研究的過程中通過查閱文獻(xiàn)、收集資料、老師講解、具體實驗解了更多知識之間的聯(lián)系強(qiáng)了對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識發(fā)

了學(xué)習(xí)興趣。三、綜合能力得到了提高參與科學(xué)研究拓展了本科生的視野，培養(yǎng)了科學(xué)研究意識，使其綜合能力得到了提升學(xué)習(xí)過程中讀死書讀書的局面有了改觀有了更多的實踐經(jīng)驗，在日趨嚴(yán)峻的社會競爭中有了更多的優(yōu)勢培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，社會交際能力得到了鍛煉。參與科學(xué)研究的過程充分調(diào)動了本科生的積極性和主動性為所有的實驗都需要在課余時間完成就需要合理安排時間常一個科學(xué)研究工作由一個人很難完成要幾個人相互協(xié)作利于培養(yǎng)本科生的團(tuán)隊協(xié)作和與人相處的能力，從而使社會交際能力得到了鍛煉。2.培養(yǎng)了綜合創(chuàng)新能力?？茖W(xué)研究絕不是簡單地重復(fù)前人的工作，它不但需要在前人摸索的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)且需要發(fā)現(xiàn)問題決問題就需要本科生自己查閱文獻(xiàn)，思考解決問題的方法。因此，參與科學(xué)研究，將學(xué)習(xí)過的各個學(xué)科的知識橫向聯(lián)系發(fā)散思維來考慮問題向不同學(xué)科延伸就使學(xué)生開擴(kuò)了視野，提高了獨立分析問題、解決問題的能力，提高了實驗技能，同時還激發(fā)了學(xué)生的探索精神。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在懶惰、求知欲低下、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)沒有動力、學(xué)習(xí)主要靠考前突擊等問題使僥幸通過考試無法對知識做到掌握乎是考完試就忘了，更不要說系統(tǒng)、靈活、牢固的掌握，而讓本科生參與科學(xué)研究不但能解決這個問題且可以增加師生聯(lián)系生的科研能力是反映人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)[，這對學(xué)生的發(fā)展更是有莫大的好處，不但對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充，還可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足得自己的綜合能力得到提高此該鼓