小學三年級美術教案(上冊)湘教版

小學三年級美術教案(上冊)湘教版小學三年級美術教案(上冊)湘教版1、《老師您好》教學目標1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。3、自己的心意，提高自己的動手設計能力；4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。教學設計一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。二、活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師或者是自己身上的故事，?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他她喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可尾呼應，結束本課的學習。三、活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。出示兩幅學生作業(yè)，引導學生觀察比較，材、衣著的區(qū)別，范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，思考“學生和教師在何處干什么的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。四、活動三是關于妝片沒計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒——體驗交流。教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。作業(yè)要求：全身像?；顒佣?，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒尤O計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。2、《卡通大亮相》教學目標：1欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2、了解、認識—卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4、高學生的造型表現(xiàn)能力。教學設計：本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教學過程：活動——欣賞感受——分析評述——掌握特點———設計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸活動一：了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞活動——可將欣賞和創(chuàng)作結?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析講述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練，鮮明對比等——些卡通形象的基本的藝術特點，提示后，利用課外做出來。在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。作過程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個場景策劃文字腳本2、根據(jù)每一個場景構思畫面：注意每一幅畫面都要清楚地表達出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作4角色在不同畫面中形象不能差別太大。5、整理裝訂，最后同學們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，括、夸張等手法，運用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來，活動二：將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。3《鳥之王》教學目標1、了解飛鳥的基本特征和風凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。2、增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對馬的保護意識。教學設計一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創(chuàng)作。用：設可導入――觀察分析―――欣賞學習――自主表現(xiàn)采完成教學過程，二、設問導入。教師提問：大家都見過哪些馬???觀察分析。出示鳥類圖片。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師小結：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：你認為這些畫好看嗎????三技法講授：鳥之王的結構創(chuàng)作要求集各類鳥的美麗與威猛等于一體。四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。幅新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。4《會走火的小人》教學目標1、能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。2、能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。3、能在游戲活動中盡興傾注自己的設計。教學設計所取得的啟示作用和學習要求；故事性藝術地將學習內容、實踐所得，被動局面，有利于激活學習和表現(xiàn)的熱情。有助于內化知識，抒發(fā)情感，促進認識的發(fā)展。因此，抓住課題中“會走”兩個將學叢的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達。表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的表現(xiàn)性。課堂程序：故事導入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐——游戲表演、有情有趣——賞析評議、溝通思想。教學方法：運用可以講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應防止平所需的主控下，有計劃、有組織的進行，做到一環(huán)扣一環(huán)，活潑的學習局面，需要可靠的秩序作為保障。指上，進行游戲表演活動。5《旋轉卡》教學目標1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉牛。2、在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。3、培養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。教學設計戲活動——交流評析二、通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍，同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切生的創(chuàng)新思維，體驗自制玩具的獨有樂趣。教學過程的安排，如下程序：1引入剪、貼、畫的學習活動。2．通過觀察和分析，使學生理解卡片兩面的圖案是相關聯(lián)的，并掌握制作相關聯(lián)畫面的幾種途徑和方法。3．通過觀察和分析，幫助學生認識卡片外形的形狀變化和大致分類，了解到在念。4．讓學生自學教材中的制作步驟，自主制作旋轉卡。教師隨時觀察學情并及時解決問題。5．學生開展游戲活動，可采取自己玩、和同學交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂趣。6．開展賞析評議的教學活動，請學生說說自己的制作經驗和感受，也可請剛才一起玩的同學說謊玩別人的玩具時的感受，教師最后加以總結。方法制作一張旋轉卡，和同學們一起玩一玩。6《盤泥條》教學目標1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。教學設計讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教學環(huán)節(jié)設計：1．作品賞析，了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條；2探究，嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。3．發(fā)現(xiàn)問題，質疑解疑：重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。4．掌握技法，盤條成型：第一步，搓泥條；第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。5．欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。6、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿造能力。作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。7《留住秋天》教學目標1利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋的感受和欣賞。2學習利用落葉拓印、拼貼，進行美的再創(chuàng)作，畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。3增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。教學設計本課為單元課，安排三、四課時分段進行，每課時重點完成一個學習活動任務。形色，感受秋天的美麗，并收集一些好看的落葉。葉子進行，便于拓出印痕，同時要注意顏色之多少，葉面之正反，還可以組合拓印成畫。進行樹葉拼貼時，可以利用拓印過的葉子，不要丟棄。拼貼過程中要反復思考，粘貼。拼貼時要琢磨葉子的顏色、葉脈紋理、方向、正反面最佳視覺效果。拼貼完后，可允許學生添畫以及粘貼非樹葉類的材料。次美術課時再進行展示講評，進行畫法指導時，教師重在引導，解決學生作業(yè)時可能出現(xiàn)的問題和困難。1、秋林的形態(tài)、層次、色彩是多種多樣的，作畫時要以少勝多，考慮前后遮擋、疏密關系、穿插以及樹與人的相映成趣。2、的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠、表達出了密林中秋風落葉的景象；失為一種樹林景色的點綴，深秋到了，樹林一般要增添一些黃、虹褐色。在色彩面對大自然時，實際上的色彩更豐富、更復雜。在強化色彩的季節(jié)因素、情感因3、教師要列舉幾種常見葉叢的畫法，以幫助學生掌握葉叢的表現(xiàn)方法。還要告訴學生，天空和地面的色彩司以有效的反襯秋林和人物，使畫面鮮明生動，4、人物的活動，畫在秋林間要相得益彰，要與秋天情境聯(lián)系緊密，以突出主題主體。5、繪畫工具雖然品種不限，但必須是用色彩畫筆來完成。作為單元課活動沒有重輕之分，只有投入時間精力的多少，相對來說，秋游記憶畫需要的時間會多—些。8《玩偶大本營》教學目標1、運用手的基本方法做玩偶。2、在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。3、在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。4、培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛。教學設計通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學生的興趣，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。接著可采用自學兩個方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學中可多欣賞一些動物圖片以供學生做玩偶時參考：制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說，成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。制作的難點。三個活動的評價均可以進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表演的樂趣班的同學參加，大家一起自由評價與欣賞，作業(yè)要求：活動一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當?shù)难b飾，做幾個手指偶?；顒佣阂缘皻橹?，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人?；顒尤河妹€、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。9《花樣》教學目標1、了解民間美術的簡單知識和特點，2、體驗感受花樣形式的美麗。3、大膽描畫或剪貼圖案花紋。教學設計:好和對花樣圖式的理解。示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于知識、發(fā)展了能力，又受到陶冶。過程：1、情趣導入，創(chuàng)設情境一比較探尋、形成認識。2嘗試訓練3、反饋指導4、民主評議5、總結規(guī)律6、自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。10《紙盒“城堡”》教學目標1、利用廢舊紙盒進行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的樂趣，2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法，提高動手制作能力，促進實用設計意識的形成。3、定的立體空間想像能力，體現(xiàn)團結協(xié)作的好作風。教學設計戲活動，都應發(fā)揮學生的主體意識和合作精神。本課的教學過程：話題激發(fā)興趣——嘗試實施方案——小組協(xié)同制作——集體合作組拼——游戲狀態(tài)表述?！巴婕埡校ǔ潜ぁ钡脑掝}，也可以通過“你想像中的城堡是什么樣子”導引出“紙盒城堡”的活翅，激發(fā)學生對本課學習的興趣，感受本課學習內容的吸引力和趣味性；小組制作環(huán)節(jié)進行時，個性思維和創(chuàng)造性。經驗提示，使學生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。再引導學生說一說，建造城堡時的“故事”和城堡肆成后會發(fā)生“故事”，也可即興表演童話故事節(jié)目，表達個人態(tài)度和愿望。教學評價采取自評與互評，評價活動皆應滲透在合作學習中，教師對學生的評價在于幫助學生建立成就感和對學生在學習過程中的臺作意識加以總結。作業(yè)要求：展開豐富的想像，大家一起動手，先分組制作，再集體組拼出奇特的大城堡，并就這個城堡編個故事說給同學聽聽。11《開心臺歷》教學目標1、運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷基座，培養(yǎng)學生的空間造型意識2、為基座適當配上有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作，感受成功的樂趣。3、感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，使學生更為關注生活、熱愛藝術。教學設計于抓住重點臺歷制作的基本方法、步驟、突破難點臺歷基座的立體形設計。評析呈現(xiàn)運用對折剪切方式制作的小熊臺歷，直接揭示課題，通過觀察，作方法，當學生掌握對稱折剪的基本方法后，在變換方式方面可進一步提供指導：如改變，小熊臺歷的折法，可產生新的視覺空間變化；依然運用對折的方式但剪切的內容可以是各種動物、位置同時產生變化。完成臺歷基座表現(xiàn)后再配上相應的日歷和插畫，出現(xiàn)錯誤；學生自主表現(xiàn)后適當進行展示交流、評價、相互欣賞。作業(yè)要求：將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一—個開心臺歷。12《我是生活的小主人》教學目標1、體驗做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂趣。2、法。3、培養(yǎng)學生對生活的關注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運用所學美化生活的意識。教學設計本課教學以自主參與體驗為學習基礎，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進行學習活動，不論是繪畫表現(xiàn)，還是評習情境，以激發(fā)學生學習的熱情和創(chuàng)造的靈感。教學過程可考慮以下的環(huán)節(jié)：活動一，創(chuàng)設情境——感情認知——學習方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——自我評述?；顒佣?，欣賞感受——即興評述——設計方案——交流討論——整理體驗。做”的意義，進而啟發(fā)對“家里的事幫著做”的理解，可通過交談和描述具體事象，教師指導學生學習“自我活動行為”與