《給教師建議》感想

《給教師的建議》感想《給教師的建議》感想蘇聯(lián)今世有名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯是一位擁有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論學(xué)家。他寫的《給教師的建議》一書中一共談了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)質(zhì)案例，又有精粹的理論剖析。他的相信孩子、尊敬孩子、專心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶。他的每條建議都與我們的教育教課工作息息有關(guān)，不是講一些僵硬的大道理，建講和勸說(shuō)看似淺易，其實(shí)是蘇霍姆林斯基一世的累積經(jīng)驗(yàn)。他用那么多的案例和領(lǐng)會(huì)，把乏味的教育學(xué)、心理學(xué)和一些常有的現(xiàn)象、廣泛的看法及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題聯(lián)合起來(lái)，獨(dú)具看法，道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了確實(shí)可行的解決方法。我聯(lián)合自己的教課經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)對(duì)自己深有啟迪的看法。一、談教課方法問(wèn)題。多年的經(jīng)驗(yàn)使我們得出結(jié)論，能夠把全部的教課方法歸為兩類：1一類是使學(xué)生首次感知知識(shí)和技術(shù)的方法;另一類是使知識(shí)獲得進(jìn)一步理解、發(fā)展和深入的方法。我的感想：有些道理是很了然，但作為教育者要能明確地意識(shí)到這些理論在指導(dǎo)自己教育實(shí)踐中的作用，這樣才會(huì)防止教育行為的盲目性。在計(jì)算機(jī)教課中，充分反應(yīng)出這兩類教課方法聯(lián)合的必需性。介紹一個(gè)新軟件時(shí)，就要采納第一類教課方法，讓學(xué)生首次感覺(jué)，培育興趣。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)一個(gè)軟件后，就要向更深的層次鍛煉他們的學(xué)習(xí)技術(shù)。二、談少年學(xué)生思想活動(dòng)的特色少年仿佛剛才張開(kāi)眼睛看世界，他會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到，生活中的全部其實(shí)不像初看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，對(duì)人不可以憑最先的印象就下判斷。我的感想：少年學(xué)生，也就是我們的初中生，廣泛存在逆返心理，這類現(xiàn)象其實(shí)質(zhì)表示少年想要獨(dú)立地判斷問(wèn)題，同時(shí)又不希望自己的自尊心遇到損害?；蛟S他們口頭上不認(rèn)可自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的極端2性，但在心里卻在踴躍地考慮，追求事情的原來(lái)相貌。做這樣的學(xué)生的老師，要特別擁有廣博的知識(shí)，要努力在知識(shí)與現(xiàn)象的理解的深度、廣度上吸引學(xué)生，要討教育者能使勁推一把，促使學(xué)生的智力與感情的發(fā)展。關(guān)于學(xué)生的一些充滿好奇心的問(wèn)題應(yīng)該仔細(xì)、全面、科學(xué)地賜予解答，這樣才不至于抹殺其探究知識(shí)的欲念。正是由于少年有時(shí)存心識(shí)地不去關(guān)注細(xì)節(jié)，少年常常對(duì)逐字逐句的識(shí)記持小看的態(tài)度，他們以為那是照本宣科。少年達(dá)成一項(xiàng)困難的創(chuàng)建性作業(yè)，也感覺(jué)比背誦一首短詩(shī)更簡(jiǎn)單。我的感想：這就解說(shuō)了為什么有學(xué)生，特別是男生，特別喜愛(ài)計(jì)算機(jī)課。由于他們更喜愛(ài)挑戰(zhàn)、創(chuàng)建性的作業(yè)。假如給他們安排難度適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)讓講堂更為活躍又富裕創(chuàng)