簡(jiǎn)筆畫特色學(xué)習(xí)

-.z課題研究方案：?學(xué)校、教師特色化校本課程建立的研究———簡(jiǎn)筆畫輔助各科教學(xué)?臨朐城關(guān)街道北苑小學(xué)趙琳課題研究方案：?學(xué)校、教師特色化校本課程建立的研究——簡(jiǎn)筆畫輔助各科教學(xué)?一、課題提出的背景近幾年來由于科技信息的不斷開展,課堂教學(xué)的改革步伐也有了突飛猛進(jìn)的變化,采取的手段也越來越先進(jìn)。如在課堂教學(xué)中,可預(yù)先制作好教學(xué)電影、電視、幻燈、錄像等，無庸置疑，這些手段對(duì)活潑課堂氣氛能起到一定的輔助作用，但做這些工作都要花費(fèi)教師較多的時(shí)間。作為一名教師，在教學(xué)中，能在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式講解學(xué)生難理解的內(nèi)容，使學(xué)生能簡(jiǎn)明易懂地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，起到事半功倍的效果。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國帶來了新的開展機(jī)遇。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才是我們教育努力的方向。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，根底教育改革不斷的進(jìn)步，對(duì)我們教師提新的要求。從兒童思維特點(diǎn)來看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時(shí)的邏輯思維是初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性。兒童能夠敏銳感知形象。小學(xué)生總是對(duì)自己見到、摸到、嗅到、聽到的事物感興趣，能夠留下深刻的印象。他們的認(rèn)識(shí)和思維過程總與具體的事物聯(lián)系在一起的。學(xué)生抽象概括能力弱，他們對(duì)抽象概念的理解總是借助于對(duì)直觀事物的了解。兒童喜歡繪畫、喜歡圖形，更能理解圖形、記住圖形就如同喜歡、理解繪畫和游戲一樣，用兒童喜歡的簡(jiǎn)筆畫方式講授知識(shí)，更好地發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索能使兒童的形象思維得到充分利用。俗話說：百聞不如一見。換句話說：以言告之不如以物示之?？上胂蠛?jiǎn)筆畫的可貴之處。如教師在描述景象、講解詞義等過程中，有時(shí)千言萬語說不清，越解釋越糊涂，倒不如寥寥數(shù)筆畫清楚。寓百聞?dòng)谝灰?，使語言與畫面融為一體，語言有了畫面的配合，就更為生動(dòng)地、準(zhǔn)確地反映真實(shí)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又活潑了課堂氣氛，課堂的四壁就再也擋不住海闊天空的外面世界了。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)筆畫是每個(gè)教師應(yīng)有的根本技能，是一種形象化的教學(xué)手段。著名專家*思中教師提出“簡(jiǎn)筆畫要在課堂中廣泛應(yīng)用。〞這是對(duì)我們教師新的要求，新的嘗試。我們稱之“教學(xué)簡(jiǎn)筆畫〞。同時(shí)也說明了簡(jiǎn)筆畫有著跟別的教學(xué)手段非同一般的特殊魅力。小學(xué)生年齡小，對(duì)于事物的認(rèn)知偏向于直觀、形象、具體的呈現(xiàn)，而簡(jiǎn)筆畫輔助于各科教學(xué)正好解決了這一問題，并能大大優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師精心在課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。而簡(jiǎn)筆畫就是教師創(chuàng)設(shè)這種“藝術(shù)〞情景的手段之一。如果你能很瀟灑地幾筆就畫出兒童們喜愛的形象，則，你在他們眼里是多么了不起呀!你講的每一句話都將會(huì)到達(dá)聲聲入耳的最正確效果!前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“繪畫的直觀手段是一種開展兒童的觀察力和開展思維的力量，由于視覺、聽覺、感覺同時(shí)進(jìn)展，在兒童的意識(shí)里就形成了一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西。〞用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)是許多優(yōu)秀教師在課堂上經(jīng)常應(yīng)用的一種形象化教學(xué)手段。也可以說它是一種形象化的課堂板書形式。它的作用是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫語言，把教師講解的抽象知識(shí)，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問題形象化，起到化難為易，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。為輔助各學(xué)科完成預(yù)定的課堂教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)使用的簡(jiǎn)筆畫。三、課題所要解決的主要問題在創(chuàng)造簡(jiǎn)筆畫教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的根底上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?綱要?精神，進(jìn)展具體的教育實(shí)踐探索，在教育行為中調(diào)整和樹立正確的教育觀念，在新觀念指導(dǎo)下，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究過程是教師和兒童的共同成長(zhǎng)的過程，教師在不斷實(shí)踐和反思中提高自己的業(yè)務(wù)技能，在促進(jìn)兒童審美創(chuàng)造力的開展的同時(shí)，提升自己的審美品位，學(xué)生則自我實(shí)現(xiàn)想法，*揚(yáng)個(gè)性，開展技能，體會(huì)成功，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。將創(chuàng)造心理學(xué)的理論、方法和美術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律、方法結(jié)合起來，運(yùn)用于學(xué)生教育實(shí)踐，使簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生愛學(xué)的“導(dǎo)體〞，也成為學(xué)生表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語言〞，成為啟迪學(xué)生創(chuàng)造力和認(rèn)知思維的搖籃，更好地發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的獨(dú)特的內(nèi)在價(jià)值。?簡(jiǎn)筆畫話世界?作為我校的校本，有效的推廣我校的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，我們大局部教師要掌握這項(xiàng)根本功，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)也是我校的特色教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中有效利用簡(jiǎn)筆畫突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效益。分年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，低年級(jí)教師學(xué)習(xí)具體形象的簡(jiǎn)筆畫，高年級(jí)教師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單抽象的簡(jiǎn)筆畫形象。大練簡(jiǎn)筆畫根本功。有美術(shù)教師定期培訓(xùn)各任課教師，結(jié)合課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容練習(xí)人物、動(dòng)物、植物、生活用品等簡(jiǎn)筆畫進(jìn)展練習(xí)。每天畫一*，堅(jiān)持畫。每月組織一次評(píng)比。學(xué)生每人一本校本課程?簡(jiǎn)筆畫話世界?，每周一節(jié)簡(jiǎn)筆畫課，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用簡(jiǎn)筆畫的能力。四、課題研究的依據(jù)此課題的核心理論為創(chuàng)造性教學(xué)。?簡(jiǎn)筆畫話世界?校本課題學(xué)習(xí)的最終目的在于用自己的生命心態(tài)的獨(dú)特體驗(yàn)以及創(chuàng)造性的表達(dá)能力說明他對(duì)宇宙萬物的感受。用藝術(shù)學(xué)習(xí)方法來順應(yīng)自然，順應(yīng)人的開展規(guī)律，教育要促進(jìn)人的開展，兒童的知識(shí)體系是有形象思維向抽象思維過度的。?簡(jiǎn)筆畫教育教學(xué)的實(shí)踐研究?是將學(xué)生形象思維和抽象思維認(rèn)知規(guī)律和簡(jiǎn)筆畫藝術(shù)的規(guī)律、方法結(jié)合起來，運(yùn)用于學(xué)生教育實(shí)踐。解決當(dāng)前課堂教學(xué)知識(shí)單一化授課。豐富活潑課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過形象記憶。使知識(shí)構(gòu)建更靈活、更結(jié)實(shí)、更有創(chuàng)造性。簡(jiǎn)筆畫教育活動(dòng)是以學(xué)生運(yùn)用形象的手段創(chuàng)造性地通過感觀，來識(shí)記和表現(xiàn)自己的生活和情感為目標(biāo)的，是重在開展兒童形象思維和創(chuàng)造的一種教學(xué)思想和教學(xué)模式，其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是兒童主體開展的開展性教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫是一種直觀教具。簡(jiǎn)明、經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、逼真是簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)越之處。簡(jiǎn)筆畫，顧名思義就是通過簡(jiǎn)單的筆劃、線條勾勒出事件的輪廓和大概特征來表現(xiàn)該事物，它簡(jiǎn)單實(shí)用，可免去帶大量實(shí)物教具的麻煩；它幽默、栩栩如生的畫面既可以把教學(xué)內(nèi)容形象表達(dá)出來，大大提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)令學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，更是能使語言變活的一種好方法。如在音樂活動(dòng)中，教師出示生動(dòng)的圖譜，不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更能幫助學(xué)生掌握感受音樂；文學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)借助簡(jiǎn)筆畫記錄主要角色和重點(diǎn)情景，幫助孩子記憶故事、詩歌歌、字詞。尤其是當(dāng)一個(gè)教師假設(shè)能繪出這么精彩的圖像，更受學(xué)生的愛戴，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的審美、繪畫能力。五、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)1、簡(jiǎn)筆畫圖形的規(guī)律性簡(jiǎn)單圖形利用，進(jìn)展添加變形總結(jié)、展示。制定簡(jiǎn)筆畫教育活動(dòng)中的學(xué)生知識(shí)不同層次開展。2、探討創(chuàng)造簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個(gè)性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析等。3、探討形式多樣的團(tuán)隊(duì)組合或簡(jiǎn)筆畫活動(dòng)區(qū)的建立，為教師個(gè)性化的自主藝術(shù)創(chuàng)造提供空間和條件。4、研究不同類型學(xué)科在簡(jiǎn)筆畫活動(dòng)中的學(xué)習(xí)策略、表現(xiàn)策略，探索有效指導(dǎo)策略。5、創(chuàng)造型簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的關(guān)系。子課題：?英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)??音樂簡(jiǎn)筆畫教學(xué)?、?語文簡(jiǎn)筆畫教學(xué)實(shí)踐研究?、?微機(jī)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)研究?、?數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)研究?等。六、課題研究的方法本課題主要采用行動(dòng)練習(xí)進(jìn)展探究，并通過欣賞、臨摹、繪畫和作品分析的方法，了解研究根本圖形，了解不同學(xué)科對(duì)簡(jiǎn)筆畫的不同需求，怎樣促進(jìn)學(xué)生形象思維開展和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)．通過研究低、高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)和作品的測(cè)量比擬，驗(yàn)證研究結(jié)果．本課題是我校美術(shù)教師主持，由我校各科教師共同合作進(jìn)展的，每學(xué)科教師在研究前期從簡(jiǎn)單圖形入手，如：圓形、方形、三角形、單線等中任選一個(gè)方面進(jìn)展創(chuàng)造性簡(jiǎn)筆畫的探索性研究。研究中采取各年級(jí)、各學(xué)科在共同的指導(dǎo)思想下，自定繪畫方案進(jìn)展相關(guān)繪畫學(xué)習(xí)，課題組定期共同學(xué)習(xí)、研討和觀摩的方法，保證繪畫水平不斷進(jìn)步、研究成果的共享及各各科、各年級(jí)自主創(chuàng)造力的發(fā)揮。七、研究具體步驟和進(jìn)程1、具體步驟：本課題研究將分一年三個(gè)階段完成，分為培訓(xùn)繪畫、探索實(shí)踐和總結(jié)開展三個(gè)階段?！?〕繪畫階段;大練簡(jiǎn)筆畫根本功。有美術(shù)教師定期培訓(xùn)各任課教師，結(jié)合課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容練習(xí)人物、動(dòng)物、植物、生活用品等簡(jiǎn)筆畫進(jìn)展練習(xí)。每天畫一*，堅(jiān)持畫。每月組織一次評(píng)比。學(xué)生每人一本校本課程?簡(jiǎn)筆畫話世界?，每周一節(jié)簡(jiǎn)筆畫課，并利用手抄報(bào)、黑板報(bào)、制作小卡片等多種形式進(jìn)展訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用簡(jiǎn)筆畫的能力?！?〕探索階段:課堂初步實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中有效利用簡(jiǎn)筆畫突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效益?！?〕總結(jié)開展階段根據(jù)課本實(shí)際內(nèi)容，整理簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)效果，撰寫論文，課題小組共同總結(jié)研究，為下一步的開拓創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。2、進(jìn)程〔1〕已經(jīng)出版校本教材?簡(jiǎn)筆畫話世界?、?英語簡(jiǎn)筆畫?等，并在全校所有學(xué)科中初步推廣簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，效果良好。英語教學(xué)已初見效果〔2〕預(yù)期成果：簡(jiǎn)筆畫在所有學(xué)科的課堂教學(xué)中能廣泛、有效地應(yīng)用，優(yōu)化課堂效益，形成鮮明特色。2、成果形式：作品結(jié)集出版、課堂教學(xué)展示、論文。八、預(yù)期研究成果1、研究報(bào)告、論文：每位