小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探

網(wǎng)環(huán)下學(xué)語(yǔ)學(xué)式探[摘要]本文以語(yǔ)覺(jué)論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的新型模式。[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)環(huán)境信息技術(shù)教學(xué)模式案例傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映的社會(huì)文化，在實(shí)際交際中也就不能得體地運(yùn)用它。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)用渠道；大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。一、網(wǎng)絡(luò)跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過(guò)程的交互、學(xué)生地位的主動(dòng)性、教學(xué)方法的多樣化、教育情境的虛擬化等功能，它的運(yùn)用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放了教學(xué)環(huán)境，它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的延伸已成為人們探討的一大熱點(diǎn)。特別是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要及時(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。“基于語(yǔ)覺(jué)論的英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”（以下簡(jiǎn)稱“跨越式試驗(yàn)”）正是在我國(guó)加速教育信息化進(jìn)程以及實(shí)施新一輪課程改革的宏觀背景下開(kāi)展的一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目，旨在將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深層次的整合——在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，特別是在語(yǔ)覺(jué)論（兒童語(yǔ)言發(fā)展新論）的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作工具和情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以語(yǔ)法分析（或語(yǔ)言知識(shí)講解）為中心的英語(yǔ)教學(xué)觀念，構(gòu)建新型“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以言語(yǔ)交際為中心的英語(yǔ)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的根本變革，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從而徹底解決多年以來(lái)一直困擾我們教育界的聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)問(wèn)題。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的模式教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)筐架和程序。它是教學(xué)理論的具體化，是直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性的，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式：聽(tīng)——聽(tīng)兒歌、故事、順口溜；說(shuō)——個(gè)人說(shuō)、倆倆說(shuō)、小組說(shuō)（說(shuō)人、說(shuō)事、說(shuō)物、說(shuō)故事）、PPTtalking背——適當(dāng)背誦兒歌、格言、諺語(yǔ)、名篇；唱——唱英文的兒歌和優(yōu)秀歌曲；演——進(jìn)行各種角色扮演。信息技術(shù)為構(gòu)建符合新課標(biāo)的新型教學(xué)模式提供了最佳的手段。通過(guò)一年的跨越式教學(xué)實(shí)踐，初步探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式下面以先鋒英語(yǔ)教材2A《UnitWho’sthat?談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課的教學(xué)模式：三、實(shí)踐例【教學(xué)內(nèi)容】本課上的是北師大先鋒英語(yǔ)教材二年級(jí)上冊(cè)《Who’sthat?第一課時(shí)內(nèi)容本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生已掌握用Thisis…句型的礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型“Who’sthat?That’s…”交際問(wèn)答和一首新歌謠，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主聽(tīng)、讀對(duì)話和描述朋友的閱讀材料，猜一猜的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能靈活用自己的語(yǔ)言描述自己最喜歡的朋友的身材樣貌衣著等，達(dá)到學(xué)以至用的目的?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)覺(jué)論認(rèn)為，運(yùn)用語(yǔ)言溝通思想、交流情感（即言語(yǔ)交際）既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，而交際必然是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。本課正是在語(yǔ)覺(jué)論的這一思想指導(dǎo)下，以言語(yǔ)交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以自主聽(tīng)、讀情境對(duì)話和故事為突破口，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)調(diào)在具有上下文情景的語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言；并且利用師生對(duì)話引導(dǎo)下的學(xué)生倆倆看圖對(duì)話、看圖說(shuō)話等言語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的交際情境中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）

課前五分鐘時(shí)間，通過(guò)教師與一個(gè)學(xué)生看圖問(wèn)答示范，再讓學(xué)生通過(guò)電腦自主選擇一幅圖片進(jìn)行兩兩看圖問(wèn)答，既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了在教師引導(dǎo)和助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。（2）

根據(jù)教學(xué)主題和言語(yǔ)交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源自主聽(tīng)讀有關(guān)43個(gè)閱讀和一個(gè)游戲既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)并在交際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生在語(yǔ)篇的聽(tīng)讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能力，并在日常生活中能就有關(guān)衣著、身材、外貌描述和介紹。（3）

通過(guò)師生問(wèn)答、倆倆對(duì)話（看圖問(wèn)答和情景說(shuō)話）等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力；本課最終的目標(biāo)是努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)描述自己的朋友。（4）

課堂中充分運(yùn)用集知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供自主聽(tīng)讀、言語(yǔ)交際的材料，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，學(xué)生在運(yùn)用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)和提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（5）

在學(xué)生能夠就介紹朋友相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交際問(wèn)答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约鹤钕矚g的朋友，提高其組織語(yǔ)言和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力?！举Y源準(zhǔn)備】

自主聽(tīng)的資源：有關(guān)介紹朋友的情境對(duì)話，個(gè)有介紹朋友的閱讀，1個(gè)朋友的閱讀。支持言語(yǔ)交際的材料(PPT)：習(xí)身體和衣服的兩幅圖片，幅課文物和3幅紹朋友的圖片和相關(guān)的Keypoints?！窘虒W(xué)過(guò)程】看圖問(wèn)答復(fù)習(xí)舊知●Resource:PPTSingthesong:FunwithCOCOFreetalk:havetheSsreviewthebodyandclothestheyhavelearned.(1)showthefreetalkmodel:T&S（2）Freetalkinpairswiththepptpictureandkeypoints.讓學(xué)生課前唱唱英文歌既能激發(fā)興趣，又能營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。每節(jié)課都進(jìn)行五分鐘的自由對(duì)話，讓學(xué)生看圖進(jìn)行問(wèn)答，為學(xué)生創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其語(yǔ)言應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)交際，教師利用供了交際的圖片和Keypoint，從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?；顒?dòng)激趣學(xué)習(xí)新知●Resource:PPT(pictureof4characters),GuessingGame1.Tshowapictureof4childrentopresentthe“Who’sthis?ThisisKen/Ann/Mocky.2.IntroducenewcharactersDisplaytheCathyandTommymasksonthehersideofthetheSsask,”Who’sthat?”andreply,”That’sTommy.3.HavetheSsPlaytheGuessinggameinpairsS1:Whosthat?S2:That’sGoofy/Bussy/Donalduck/LiuXiang/YaoMing/Blue利用圖片和面具直觀教具進(jìn)行新知的教學(xué)，是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)得更快記得更牢。用游戲方式讓學(xué)生操練，學(xué)生興趣高漲，提高學(xué)習(xí)效果。聽(tīng)讀示范拓學(xué)詞句●Resource:words(1listeningmaterial),3dialogues，PPT1.HavetheSslistenthenewwordsand3dialoguesbythemselves.2．Checkthewords(tallshortfatthincutebigsmall)3.Practiceinpairs聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了描述身邊人物身材和樣貌衣著的句子，讓學(xué)生帶著對(duì)新知的渴望和對(duì)其感興趣的事物的向往去聽(tīng)去讀，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，利用情景對(duì)話進(jìn)行新知的教學(xué)，一方面是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)境，使舊知、新知和擴(kuò)展的內(nèi)容在真實(shí)的交際情境中融為一體；另一方面也是體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，不是孤立地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)（詞、句）教學(xué)，將詞融于句、句融于篇中。借助PPT，對(duì)說(shuō)會(huì)話●Resource:Pictures(MacdonalMickySnoopy)1.Talkinpairs(choose1picturetalkinpairs)Keypoints:Who’sthat?That’s….Ishe…Yes,heis…Doyoulike…Yes,Ilike…verymuch.2.Singthechant<Whothat>在學(xué)生自主聽(tīng)讀后，教師邀請(qǐng)一位同學(xué)做示范，在大屏幕上顯示一幅介紹的圖片進(jìn)行情景交際對(duì)話。將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固遷移，在情景中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在這里為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)交際，也提供了。借助網(wǎng)絡(luò)自主聽(tīng)說(shuō)●Resource:4readingsT:Ihaveafriend,heisatallboy,hehassmalleyes.Helikesdrawing,heiswearingayellowjackettoday.Whosthat?Canyouguess?1.HavetheSsreadthereadings整體運(yùn)用靈活表達(dá)Makeariddleinpairs.(5’)GoAroundthecalassroomtotalkaboutthephotosinpairsChecking.本節(jié)課主要想通過(guò)學(xué)生描述自己的好朋友讓別人猜猜看的環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力在這里為了給學(xué)生提供真實(shí)說(shuō)話材料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生穿了便服。案例點(diǎn)評(píng)這節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)了豐富多樣且有層次性的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言情境，很好地體現(xiàn)了以聽(tīng)、說(shuō)為中心的思想。教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)關(guān)系處理得比較好，留給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間，教學(xué)資源為學(xué)生提供了拓展學(xué)習(xí)、會(huì)話練習(xí)的空間，既能與生活密切聯(lián)系，又很好地激發(fā)了學(xué)