爭(zhēng)論的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

爭(zhēng)論的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的爭(zhēng)論的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過朗讀感悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)”的道理【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1.談話激情(板書：辯)通過查字典，你知道“辯”是什么意思?現(xiàn)實(shí)生活中你為什么事情與人爭(zhēng)論過，結(jié)果怎樣?2.板題揭題。今天，我們也學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的故事，板書課題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.檢查預(yù)習(xí)，初步感知故事。(1)通過預(yù)習(xí)，你知道課文講一個(gè)什么故事?交流。(2)過渡：要想把故事講好，首先要將故事讀通，還要了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果和發(fā)展。2.同桌朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.教師檢查預(yù)習(xí)效果。(1)小黑板出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：火烤皮香肉嫩評(píng)理剖開真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許味道充饑?yán)速M(fèi)滿意不以為然時(shí)機(jī)爭(zhēng)論不休煮煙熏火燎(2)指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生評(píng)價(jià))4.感知故事內(nèi)容。(1)讀盛老師講的故事，用自己的話概括。故事的起因故事的經(jīng)過故事的結(jié)果(2)交流三、再讀課文，讀好對(duì)話1.故事在課文的2～5自然段。讀故事有個(gè)很重要的方法，叫“邊讀邊想”。(師板書：邊讀邊想)2.要想當(dāng)時(shí)的情景，想背后的含義。開始默讀思考，在書上做出記號(hào)和批注。3.現(xiàn)在我們一起來讀這個(gè)故事。(齊讀)(1)(生讀：從前，大山腳下……打獵為生的兄弟倆。)讀到這兒就可以想：以打獵為生，說明兄弟倆的箭法——一定不錯(cuò)。(2)(生讀：一天早上，一群大雁從他們的頭上飛過。)“一群大雁”，說明大雁的數(shù)量不少，(指課件上的圖)見過大雁嗎?腦海中浮現(xiàn)它們的什么樣子——(它們一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，“嘎嘎”叫著，從兄弟倆的頭上飛過。)(3)(生讀：兄弟倆很想射下一只大雁來充饑。)“很想”說明他們很餓，急需進(jìn)食。憑他們的箭法，這個(gè)想法完全能做到，但他們動(dòng)心了，卻沒有立即行動(dòng)。要讀出“很想”的味道。再讀這句話，接著往下讀。(4)(生讀：哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃?！薄绺绮灰詾槿弧苡惺裁春梦兜?……老人覺得……不就兩全其美了嗎?”)知道什么叫“兩全其美”嗎?(指名說)就是雙方都滿意，也叫“皆大歡喜”。(出示詞語(yǔ)，齊讀)(5)(生讀：兄弟倆都很滿意……無影無蹤了。)從“早已飛得無影無蹤了”——你們想到了什么?(學(xué)生考慮兄弟倆當(dāng)時(shí)的表情、心情)4.很好，邊讀邊想，就能讀出味兒來，還能幫助自己理解。故事里的兄弟倆為了什么而爭(zhēng)論?5.簡(jiǎn)單地說，就是為大雁的吃法而爭(zhēng)論，結(jié)果呢?(邊交流邊板書：兄——煮弟——烤)四、指導(dǎo)寫生字1.指名讀生字2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“嫩”“聚”;提醒“贊”的最后一筆。3.描紅。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫詞語(yǔ)。2.熟讀課文，練習(xí)講一講盛老師講的這個(gè)故事第二課時(shí)一、講故事，激發(fā)閱讀興趣1.同學(xué)們都愛聽故事，對(duì)嗎?關(guān)于故事，老師這兒還有個(gè)故事的故事，說的是很久很久以前，印度國(guó)王有三個(gè)兒子：大傻、二傻和三傻，他們一個(gè)比一個(gè)傻。國(guó)王著急啊，遍請(qǐng)名師，用各種方法來教育，都沒有效果。可是，有一個(gè)老師卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法讓三傻不傻，知道他怎么教的嗎?(生猜測(cè))2.猜對(duì)了，就是講故事!用故事來啟發(fā)智慧。為此，這個(gè)人還編了一本書，叫《五卷書》。這本書后來就流行在整個(gè)印度，成了印度人，特別是青少年的生活教科書。你看，故事能讓人變聰明，故事能讓人長(zhǎng)智慧，是不是更喜歡故事了?那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)論的故事》。(師生板書課題，齊讀課題)二、品爭(zhēng)論，領(lǐng)悟故事內(nèi)涵1.有人說：課文是房子，題目是窗子，透過“窗子”可以看到“房子”里的東西，這樣的題目才好。那這個(gè)題目中最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(爭(zhēng)論)看來，“爭(zhēng)論”二字，值得品味。既是“爭(zhēng)論”，肯定離不開人物說的話，讓我們聚焦他們的對(duì)話。(出示“爭(zhēng)論”部分的文字)2.男生讀哥哥的話，女生讀弟弟的話，老師讀敘述部分。(師生分角色讀)3.再反過來，女生讀哥哥的話，男生讀弟弟的話，老師讀敘述部分。(師生分角色讀)4.這樣的語(yǔ)言，一讀，爭(zhēng)論的味道就出來了。如果弟弟這樣說：(出示：鴨子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀!大雁也可以烤了吃。鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢?兩個(gè)句子比比，你覺得怎么樣?(感受第二個(gè)句子的爭(zhēng)論味道更濃)5.這就是中國(guó)語(yǔ)言的'特點(diǎn)，同樣的意思，說法不同，感覺就不一樣了。奧妙就在那幾個(gè)“?”和“!”里面，再輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下。6.既是爭(zhēng)論，就不光有它的語(yǔ)言方式，爭(zhēng)論的人還要有他們特別的表情和動(dòng)作。(1)課文中用什么詞語(yǔ)描寫了哥哥的表情?(不以為然)“然”在字典上有4種解釋：①這樣;那樣②附在某些詞的后面，表示事物或者動(dòng)作的狀態(tài)③對(duì)，正確④然而，表示轉(zhuǎn)折。那么“不以為然”在這是什么意思?“不以為然”就是不認(rèn)為是對(duì)的。那不以為然的表情應(yīng)該是怎么樣的?(指名表演表情)(2)用什么詞語(yǔ)表現(xiàn)弟弟的表情?(不服氣)(3)(出示插圖)看看這幅圖，這就是兄弟倆爭(zhēng)論的情形。你看，他們爭(zhēng)得面紅耳赤，唾沫橫飛。要知道，這就是在打仗——打口水仗!看到口水了嗎?(4)那怎么能通過你的朗讀把這幅畫面展現(xiàn)出來呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?(注意表情，加上動(dòng)作)老師的建議是把自己當(dāng)成故事里的人物，雖然不讀提示語(yǔ)，但要把它的意思放在自己的話里表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們同座位練習(xí)一下，表演出這種感覺。(同桌練習(xí)，指名上臺(tái)表演)7.看看，現(xiàn)在王老師看你們的目光是什么目光?(贊許的目光)知道是為什么嗎?(因?yàn)槲覀冏x得好!)是的，讀的真好!我都想試試了，誰(shuí)愿意跟我合作?(指名一學(xué)生上臺(tái))看看我們哥倆是怎樣激烈地爭(zhēng)論的。(老師當(dāng)哥哥，學(xué)生演弟弟。)現(xiàn)在我們倆演，你們干什么?(看!)對(duì)，坐山觀虎斗，看我們爭(zhēng)論，打嘴仗!(師生表演，并且越來越激烈——先根據(jù)書上的對(duì)話來，然后變成：師——煮了吃好!生：烤了吃好!師：煮了吃!生：烤了吃!師：煮!生：烤!師：就煮就煮就煮!并揮舞著拳頭)這就叫什么?(爭(zhēng)論)8.如果不是有個(gè)老人經(jīng)過這里，我們還要不停地爭(zhēng)論下去，用書上的一個(gè)詞來說，就是——(爭(zhēng)論不休)9.兄弟倆爭(zhēng)得不可開交，爭(zhēng)得熱熱鬧鬧，哪知道——(出示，齊讀“他們抬頭一看，大雁早已飛得無影無蹤了。)10.這是個(gè)古代的笑話故事。你覺得，兄弟倆可笑嗎?(引導(dǎo)到機(jī)會(huì))是的，機(jī)會(huì)對(duì)我們每個(gè)人來說太重要了。這機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你覺得機(jī)會(huì)還像什么?還有人說，機(jī)會(huì)像小偷，來的時(shí)候悄無聲息，走的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)損失慘重。所以，機(jī)會(huì)來了，要一下能夠抓住它。因?yàn)椋?出示)機(jī)不可失——時(shí)不再來。在書上記下這句話。記住這句話，這個(gè)故事就讀出味兒了。11.讀過之后還能有所思考和啟發(fā)，這就是故事能使人長(zhǎng)智慧、變聰明的原因?？纯矗⒗蠋煱嗌系耐瑢W(xué)是怎么說的。(出示課文后面部分)12.為什么同學(xué)們說的話都沒有提示語(yǔ)?(猜想可能當(dāng)時(shí)發(fā)言很積極……)13.是的，誰(shuí)說的不重要，重要的是說了什么。寫人物對(duì)話要符合當(dāng)時(shí)的情境才好。這十二個(gè)小圓點(diǎn)表示什么?(指名說)這十二個(gè)小圓點(diǎn)表示整段文章或詩(shī)行的省略。盛老師的學(xué)生太會(huì)說了，太能說了，難怪盛老師不時(shí)地向他們投去贊許的目光，就像我看你們一樣。三、讀原文，拓展閱讀視野1.兄弟爭(zhēng)雁的故事出自清代的笑話集《笑林廣記》，原文是這樣寫的：(出示)昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲則烹(pēng)。”其弟爭(zhēng)曰：“宜燔(fán)?！本苟范A于社伯。社伯請(qǐng)剖雁，烹燔半焉。已而索雁，則凌空遠(yuǎn)矣。2.這是一段小古文，讀小古文的時(shí)候，一開始的速