《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計范文

《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計范文作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。二、過程與方法1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗知識的形成過程。2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會想到另一組。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、合作解決問題的能力。重難點：掌握6和7的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：1、6和7的數(shù)字卡。2、6根小棒一捆，7根小棒一捆。3、6根帶磁鐵的小棒，7個帶磁鐵的正方體。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算。2、5以內(nèi)的組成。二、談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“6和7的認識”，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)與6和7有關(guān)的知識，《6和7的組成》。（板書課題學(xué)生齊讀）三、探究新知1、6的組成（1）教師：老師想要把6個圓片，我想把它們分成兩部分，你們能替我分一分嗎？有幾種分法？（拿出6根小棒）自己動手?jǐn)[一擺，請一個同學(xué)到講臺上擺一擺，教師將孩子們的想法板書到黑板。把課本41頁的例題，涂一涂，填一填。請學(xué)生匯報成果，課件出示例題規(guī)范解答。（2）總結(jié)分法，優(yōu)化組成的結(jié)果，分成三組。教師：看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以根據(jù)一幅圖，寫出幾個組成？（學(xué)生剛開始可能并不太理解，教師要做具體引導(dǎo)，讓學(xué)生明白意圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）課件出示六個圓片，有5個涂上顏色，1個沒有涂。教師：同學(xué)們一起來看這幅圖，我們先從左邊看，先看到的是5個涂好顏色的圓，又看到了1個沒有涂顏色圓。（引導(dǎo)學(xué)生說出6可以分成5和1）再從右邊看，先看到的是1個沒有顏色的圓，又看到的是5個涂了顏色的圓。（引導(dǎo)學(xué)生說出6可以分成1和5）依次出現(xiàn)3幅圖，每一幅圖都按照以上方法引導(dǎo)，每一幅圖都說出兩個分成。（3）練一練出示6以內(nèi)的分成，讓學(xué)生填一填。同桌兩人互相說一說，6的分成，把每一個都說一說，按順序不重復(fù)，不遺漏。（4）游戲時間猜猜我的手中有多少根小棒？2、7的組成（1）教師:我有7個正方體，想要分成兩堆，你能幫我分一分嗎？用你的小棒先擺一擺。由學(xué)生擺完之后，找一名同學(xué)到講臺上匯報成果，把講臺上的正方體分成兩部分，并記錄結(jié)果，板書。（板書時按照，一幅圖，寫兩個分成的方式，一一對應(yīng)。）課件出示7的分成，一共有七個桃子，藏起來一部分，讓學(xué)生們先猜一猜，藏起來的這一部分是幾個桃子，再根據(jù)每一幅圖寫出相對應(yīng)的兩個分成。（共三幅圖就可以寫出三組分成，一共六個。讓孩子們體驗到這種方式最簡便。）（2）練一練，出示“7的分與合”，讓學(xué)生填一填，點名讓孩子匯報，并提出表揚。同桌兩人互相說一說，7的分成，把每一個都說一說，按順序不重復(fù)，不遺漏。（3）游戲時間。7的口令，我出1，你出6。1和6合成7；6和1合成7。7的`口令，,老師伸出幾根手指，讓學(xué)生補充剩余的幾根手指，并且說一說。比之前做的“對口令游戲”中多了一個合成。四、鞏固練習(xí)1、教材第41頁“做一做”。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、教材，第43頁練習(xí)九第四題。指名學(xué)生板演，集體訂正。五、拓展練習(xí)，想想做做。哪兩張卡片上的點子數(shù)，合起來是6？用課件出示，孩子們一起做一做。哪兩朵云上的數(shù)合起來是7？讓孩子們也做一做，連一連。六、課后小結(jié)你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？你還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？教學(xué)反思：通過學(xué)生做練習(xí)題的反饋，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成。但在該節(jié)課中我仍有需要改進的地方。1、口令下達的不清楚，讓個別孩子不理解老師的要求，不知如何下手。在以后的教學(xué)中，我會注意這個事情，盡量讓每個同學(xué)都能夠明白老師的意圖。2、在這節(jié)課中有一個教學(xué)片段，讓孩子涂一涂填一填。我沒有放開手讓學(xué)生自己去做，而是，讓學(xué)生按照我的板書，去涂小圓片的顏色，限制了孩子的思維。在以后的教學(xué)中，我會更多的放手讓學(xué)生去做，不限