《城市的標志》第二課時教案

《城市的標志》第二課時教課方案（學生說文章的主要內(nèi)容：作者主要寫了我們的城市與城市越來越像多胞胎，只有樹是城市中唯一的標志，呼吁大家珍愛城市的樹。）一、熟讀課文，整體感知。、自由讀課文，思慮“文中描述了那些城市的那些樹？這些樹各有什么特色？”（學生一邊讀一邊批畫，熟悉字詞，降低文中填表的難度）、注意文中的幾個易錯讀音。挺拔挺拔遒勁樹蔭如出一轍樹冠圓冠榆二、熟讀課文，重點掌握。⑴1、看大屏幕，填表格。默讀課文，填寫書后第一題的表格，此后交流、報告。要求：用簡潔語言填寫。、報告：學生一邊報告一邊讀課文，老師大屏幕點出。隨機指導朗讀，背誦。、填后，學生依照樹的樣子，猜城市、說城市的特色。、在讀課文7——14自然段，熟悉城市的標志——樹。1、為什么以樹作為城市的標志？或“引領(lǐng)我們通往故鄉(xiāng)的曲折小徑”或15自然段。（練習朗讀，見排比句）1/3、說一說排比句：標點和第一課的排比句做比較。三、閱讀課文，學習第一部分。、那既然作者認為城市的標志是樹，為什么又說“我們的城市與城市越來越像多胞胎”？（請同學們閱讀課文1——7自然段，回答）2、我們知道作者以自己獨到的視角發(fā)現(xiàn)城市的標志是樹，為什么還用大量筆墨寫城市的多胞胎現(xiàn)象？（鋪墊，突出作者的寫作主旨）、總結(jié)：是呀，正是因為這城市與城市這樣同樣，這樣迥然不同樣，這樣如出一轍，甚至憂如每個城市的商店旅店，都用各自特制的拉鏈，把天下各出自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個連體人。因此作者邀我們大聲疾呼：（師生共讀課文的17自然段）、老師總結(jié)板書，梳理課文的主要內(nèi)容。四、廣闊思路：、同學們，讀了此文后，你有什么想法和感覺嗎？、你又和作者有什么不同樣的想法？總結(jié)：作者以她獨到的視角，向我們顯現(xiàn)了城市的標志；在生活中，我們也要有自己的特色，自己的別開生面，因為我們的獨到，這個世界才變得豐富多彩。五、作業(yè)：、寫排比句（看誰的別開生面，有個性）、背誦12、15自然段。、積累文中的各樣詞語。2/3板書：、城市的標志大自然樹饋送個性反思：1、文章可是作者的獨到見解，其實細想：城市有自己的標志，如：北京有鳥巢那么，人人是不是都應(yīng)該找到通往故鄉(xiāng)的曲折小徑，存有自己的個性呢？“世界因為每個人的獨到而豐富多彩。”、讀中探寫：試講中，我沒有提把排比句寫得別開生面。學生寫得幾乎如出一轍：全寫“下課了，同學們在操場上有的跳繩、有的踢毽、有的跑步，真喧雜呀！”看到這種情況，我趕快回想自己的這節(jié)課。于是，在課上講到排比句段落時，更認真一些，重視一些；在寫排比句時，我可是綱要求：要以獨到的視角寫，看誰寫得別開生面。于是正當教師節(jié)之際，學生們紛紛寫了歌頌老師的排比句，如