八年級上學(xué)期語文期末試卷分析

八年級上學(xué)期語文期末試卷分析“歲歲年年題相像，年年歲歲卷不同。若想來年登金科，仍需埋頭把卷析?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械模荒馨言嚲矸治鐾甘侨f萬不行的。對學(xué)生來說，考卷是對他們綜合力量的考察;對教師來說，它將成為他們開展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。

試卷構(gòu)造及命題特點(diǎn)

本試卷共三大局部，其中第一局部積存與運(yùn)用占分，其次局部閱讀理解占分，第三局部寫作占70分。整個(gè)試題能緊扣新大綱，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考察了學(xué)生的自主閱讀、討論性閱讀的力量，立足于課內(nèi)，進(jìn)展適當(dāng)拓展延長。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐力量作了一次有益的嘗試。

制度大全.

考試狀況分析

第一局部主要是考察學(xué)生根底學(xué)問的把握、積存與運(yùn)用。學(xué)生整體得分還可以，識記的學(xué)問還是比擬扎實(shí)的。這得益于我平常的不斷默寫檢查，看來還是蠻有成效的。但第5小題對名著的考察得總分值的不多，主要由于有的把《鋼鐵是怎樣煉成的》的“煉”錯寫成“練”，對保爾的評價(jià)不夠到位，看來對名著也要有針對性的檢查;還有第7小題圍繞“讓世界布滿愛”的兩則材料問題，學(xué)生沒有抓住問題的關(guān)鍵，因而失分較多。

其次局部現(xiàn)代文閱讀題，包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀。學(xué)生的得分率總體較低。課內(nèi)閱讀答得相對較好，失分大多出在對所采納的說明方法的作用表達(dá)不夠精確。課外閱讀得分相對較少，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的課外閱讀水平。

第三局部古詩文閱讀是課內(nèi)外均有。學(xué)生主要失分在陶淵明寫作的用意，學(xué)生答復(fù)的不夠全面，課外的舉例分析缺少舉例。

第四局部作文，得分不夠高，主要由于本次的兩個(gè)作文題都不太好寫。第一個(gè)題目是“我愛___花”學(xué)生寫作中心不夠明確，文章表達(dá)的主題不夠深刻,不易得高分。其次個(gè)題目是以“為自己畫一扇窗”,學(xué)生寫不出深度,有的還寫跑題了。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分凹凸，大致可以發(fā)覺：

(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)教師對從課內(nèi)到課外語文力量訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少。

對今后語文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、順應(yīng)課程改革，努力建立開放而有活力的語文課程。

教師留意學(xué)習(xí)，從整體思索語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注意雙基的同時(shí)，讓課堂布滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，成績才能快速提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極制造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，討論如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)。

篇2:秋季八年級上語文期末試卷分析考試質(zhì)量分析

**年秋季初二八年級上冊語文期末試卷分析考試質(zhì)量分析

山城中學(xué)語文組陳火木

“歲歲年年題相像，年年歲歲卷不同。若想來年登金科，仍需埋頭把卷析?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械?，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學(xué)生來說，考卷是對他們綜合力量的考察;對教師來說，它將成為他們開展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。

試卷構(gòu)造及命題特點(diǎn)

本試卷共三大局部，其中第一局部積存與運(yùn)用占分，其次局部閱讀理解占分，第三局部寫作占70分。整個(gè)試題能緊扣新大綱，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考察了學(xué)生的自主閱讀、討論性閱讀的力量，立足于課內(nèi)，進(jìn)展適當(dāng)拓展延長。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐力量作了一次有益的嘗試。

考試狀況分析

第一局部主要是考察學(xué)生根底學(xué)問的把握、積存與運(yùn)用。學(xué)生整體得分還可以，識記的學(xué)問還是比擬扎實(shí)的。這得益于我平常的不斷默寫檢查，看來還是蠻有成效的。但第5小題對名著的考察得總分值的不多，主要由于有的把《鋼鐵是怎樣煉成的》的“煉”錯寫成“練”，對保爾的評價(jià)不夠到位，看來對名著也要有針對性的檢查;還有第7小題圍繞“讓世界布滿愛”的兩則材料問題，學(xué)生沒有抓住問題的關(guān)鍵，因而失分較多。

其次局部現(xiàn)代文閱讀題，包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀。學(xué)生的得分率總體較低。課內(nèi)閱讀答得相對較好，失分大多出在對所采納的說明方法的作用表達(dá)不夠精確。課外閱讀得分相對較少，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的課外閱讀水平。

第三局部古詩文閱讀是課內(nèi)外均有。學(xué)生主要失分在陶淵明寫作的用意，學(xué)生答復(fù)的不夠全面，課外的舉例分析缺少舉例。

第四局部作文，得分不夠高，主要由于本次的兩個(gè)作文題都不太好寫。第一個(gè)題目是“我愛___花”學(xué)生寫作中心不夠明確，文章表達(dá)的主題不夠深刻,不易得高分。其次個(gè)題目是以“為自己畫一扇窗”,學(xué)生寫不出深度,有的還寫跑題了。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分凹凸，大致可以發(fā)覺：

(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)教師對從課內(nèi)到課外語文力量訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少。

對今后語文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、順應(yīng)課程改革，努力建立開放而有活力的語文課程。

教師留意學(xué)習(xí)，從整體思索語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注意雙基的同時(shí)，讓課堂布滿活力